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淺析高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育
論文關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)教育 加強(qiáng) 改進(jìn)
論文摘要：目前，高校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教育已越來越為各方面所重視，然而，由于計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展以及學(xué)生之間所存在的個體差異，必須對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革和探索；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性，從而提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力。
時代的步伐已跨入了21世紀(jì)，計算機(jī)也進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，其應(yīng)用也達(dá)到了一個新的高度，已經(jīng)滲透到了人類社會生活的各個領(lǐng)域，成為現(xiàn)代社會人們生產(chǎn)和生活中不可缺少的一部分，正逐步改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育作為學(xué)生的基本素質(zhì)教育的一個組成部分，已成為非計算機(jī)專業(yè)的必修課程，為有關(guān)部門、學(xué)校和師生所重視，一些教育部門還為此設(shè)立了“非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力等級考試”，用人單位對畢業(yè)生的考察也常以計算機(jī)等級作為衡量指標(biāo)之一，各高校都在努力提高等級考試(二級)的通過率。
四、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法?
根據(jù)計算機(jī)課程的特點，在課堂教學(xué)中，大部分教學(xué)內(nèi)容是人機(jī)交互的，在講解的同時需要結(jié)合實際操作演示，才能在較短的時間內(nèi)掌握盡可能多的知識和技術(shù)。以往采用的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，板書既費時又不直觀，因此學(xué)生會感到枯燥無味，教學(xué)效果自然受到影響。而今代之以計算機(jī)多媒體教學(xué)，運用投影儀、電腦、錄象、幻燈機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以圖、文、聲、動畫并茂的方式向?qū)W生提供多樣化和多維化的教學(xué)信息，給學(xué)生營造一個多角度、多視角、多功能的學(xué)習(xí)空間。它可以使教學(xué)上抽象的概念變得具體，復(fù)雜的過程變得簡單，枯燥的內(nèi)容變得有趣，進(jìn)而增大課堂信息量、節(jié)省教學(xué)時間。?
先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備應(yīng)該與科學(xué)的教學(xué)方法相結(jié)合。目前，各高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育普遍采用的是“以教師為中心”的教學(xué)方法，整堂課都由教師包干到底，學(xué)生失去了課堂學(xué)習(xí)主體的地位。學(xué)生或者只對教師演示的內(nèi)容感興趣，而對操作過程卻不深入了解；或者在聽完教師的講解、觀看了教師的演示之后，自以為掌握了課堂內(nèi)容。然而，到了自己上機(jī)操作時，總是會出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，應(yīng)改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，向“以教師指導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)移。課堂上，教師可先通過課件演示講解操作原理、操作規(guī)程、注意事項，比較各項操作特點后，再請學(xué)生上臺演示。結(jié)合學(xué)生的實際操作情況，學(xué)生可以參與討論，教師可以加以輔導(dǎo)，最后由教師進(jìn)行綜合點評。從而進(jìn)一步強(qiáng)化講解的內(nèi)容并強(qiáng)化學(xué)生對此的理解。這樣一來，師生互動，學(xué)生自覺參與教學(xué)的意識得到加強(qiáng)，就可以在輕松、積極、活躍的課堂氛圍中提高教學(xué)質(zhì)量。在有條件的情況下，對非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也可以增加課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完一門程序設(shè)計語言后，可以組織學(xué)生五到十人為一組，在教師的指導(dǎo)下利用兩周左右的課時(適當(dāng)可以增加一些課余時間)開發(fā)一項較大規(guī)模的應(yīng)用系統(tǒng)。這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生獨立思考，鍛煉其分析問題和解決問題的能力；與此同時，這個開發(fā)過程，也是學(xué)生重新學(xué)習(xí)這門課程或者說是一個全面復(fù)習(xí)的過程，如此可澄清過去一些片面和模糊不清的認(rèn)識，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。?
其次，要適當(dāng)改變以往那種“先講理論，后上機(jī)操作”的一貫制教學(xué)模式，有時可以采取先上機(jī)操作，后學(xué)習(xí)理論知識的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先從熟悉計算機(jī)開始，從生動活潑的練習(xí)軟件開始，引起學(xué)生的探索奧秘的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性，這樣就可以避免因先講解計算機(jī)專業(yè)術(shù)語而給學(xué)生帶來的種種困惑，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)動力，樂意學(xué)習(xí)計算機(jī)課程。再者，經(jīng)過上機(jī)操作后再來學(xué)習(xí)教科書，會感到輕松了許多，更容易理解，這對提高教學(xué)效率也是非常有益的。?
五、加強(qiáng)上機(jī)實踐，培養(yǎng)實際操作能力?
非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教育不是系統(tǒng)的理論課程，它帶有較強(qiáng)的工具性和實用性，不應(yīng)按傳統(tǒng)的教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)知識性、系統(tǒng)性而過多地學(xué)習(xí)理論知識，它主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力。而這些能力單靠課堂教學(xué)是培養(yǎng)不出來的，還要靠大量的上機(jī)實踐。通過上機(jī)實踐可以達(dá)到以下目的:1.讓學(xué)生通過實踐，能夠較熟練地掌握計算機(jī)的基本操作技能，并且能利用應(yīng)用軟件，解決一些實際問題。2.利用計算機(jī)作為工具結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)實踐，能使學(xué)生更快、更好地領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識。3.通過上機(jī)實踐，使學(xué)生能初步掌握特定的程序語言，具有一定的計算機(jī)應(yīng)用開發(fā)能力。?
為此，應(yīng)增加上機(jī)操作的課時數(shù)，改變以往實驗教學(xué)中采用的“手把手式”、按照上機(jī)實驗指導(dǎo)書的步驟按部就班地操作的教學(xué)方法，教師要精心準(zhǔn)備上機(jī)實驗內(nèi)容，實踐的內(nèi)容要留給學(xué)生思維和想象的空間，讓他們通過上機(jī)實踐體會各種指令的功能，分析程序運行過程，驗證運行結(jié)果，排除語法錯誤。只有當(dāng)學(xué)生遇到不能解決的問題時，教師才給予指導(dǎo)，這樣才可以使學(xué)生真正掌握計算機(jī)知識，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新精神。
參考文獻(xiàn)：
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