對提高高校計算機基礎(chǔ)教育質(zhì)量的幾點思考
【論文關(guān)鍵詞】 高校 基礎(chǔ) 質(zhì)量 實踐模式 思考 【論文摘 要】 本文就如何提高高校計算機質(zhì)量問題進行了探討，提出了從分類教學(xué)、分層教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐模式等方面改進的思路和措施。
我國高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育的普及始于20世紀(jì)80年代初期。計算機基礎(chǔ)教育是指面向大學(xué)中非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機教育，這部分學(xué)生占全體大學(xué)生的95%以上。因此，高校計算機基礎(chǔ)教育實際上是面向所有大學(xué)生的計算機教育。這就要求在中，應(yīng)進一步加強計算機知識的教育，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、跨學(xué)科、綜合型、具有創(chuàng)新開拓精神的人才。本文就如何加強計算機基礎(chǔ)教育作一探討。
一、教學(xué)過程中應(yīng)實施分類教學(xué)
根據(jù)不同專業(yè)對的不同需求，實行分類教學(xué)。比如：理工類、文科類、體育類。針對不同類別的專業(yè)制定教學(xué)大綱、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和能力的不同，可以從以下三個角度對學(xué)生進行素質(zhì)和能力的培養(yǎng)：基本素質(zhì)與能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。
基本素質(zhì)與能力是在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識和能力。例如計算機的基本知識信息表述能力、信息搜索能力等。應(yīng)用能力是將計算機技術(shù)作為一種基本工具應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域工作中的能力。創(chuàng)新能力是學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，深入研究，努力開拓，有較強的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力，能靈活自如地把計算機技術(shù)用于專業(yè)研究課題。這種能力是對部分優(yōu)秀學(xué)生的要求但應(yīng)當(dāng)是我們十分注意的重要問題。
二、教學(xué)過程中應(yīng)實施分層教學(xué)
針對入學(xué)新生的計算機基礎(chǔ)知識及操作技能差異大的現(xiàn)象，采取分層教學(xué)。根據(jù)基礎(chǔ)不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同、學(xué)時不同，對學(xué)生進行的計算機教育應(yīng)有所不同。全國計算機基礎(chǔ)教育研究會的顯示；入學(xué)時已掌握大學(xué)第一門計算機課要求的約占14%；已學(xué)過一些但達不到大學(xué)第一門課要求的約占36%；根本未接觸過計算機的約占49%。一般大城市的大學(xué)中，未接觸過計算機的學(xué)生比例約在5%-30%之間，邊遠、少數(shù)地區(qū)約占70%-90%。隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，再加上各地區(qū)發(fā)展的不平衡，在今后一段時間，新生入學(xué)的計算機水平會呈現(xiàn)出更大的差異。這就給大學(xué)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)帶來很大的困難，同時也對大學(xué)的計算機基礎(chǔ)課程提出了新的要求。所以，不同的高校應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校學(xué)生的特點制定合理分層次的教學(xué)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的需求。
三、教師要重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究
計算機基礎(chǔ)教學(xué)所面向的學(xué)生專業(yè)不同、基礎(chǔ)不同、應(yīng)用方向不同、學(xué)習(xí)需求不同，因此不能采用完全統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，應(yīng)區(qū)別對待，按專業(yè)、學(xué)生能力、學(xué)習(xí)愛好、實用價值、教學(xué)模式等進行教學(xué)大綱的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的安排。
1、根據(jù)專業(yè)分類確定教學(xué)內(nèi)容
由于各類教學(xué)內(nèi)容都不盡相同，而且即使是同一模塊的內(nèi)容，在各個類別中的教學(xué)內(nèi)容深淺也不相同。比如可在理工類中強調(diào)公式的插入及應(yīng)用技巧，在文科類中可強調(diào)分節(jié)、制作目錄等應(yīng)用，在藝體類中可強調(diào)圖形、藝術(shù)字的使用等。此外，理工類可介紹Matlab的使用，文科類可介紹一些軟件的使用，、攝影等專業(yè)課介紹一些圖像處理軟件的使用，專業(yè)課介紹一些音樂制作及剪輯軟件的使用。充分做到教學(xué)內(nèi)容來源于教材，高于教材。修改課程計劃、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容應(yīng)本著提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使之具有能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)新的計算機科學(xué)、技術(shù)和應(yīng)用能力的理念。
2、重視基礎(chǔ)教學(xué)
目前，學(xué)生上網(wǎng)十分踴躍，學(xué)習(xí)熱情非常高，但普遍存在對部分常用技能掌握較好而對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面知識掌握不夠，以及基礎(chǔ)不牢固，對于將來應(yīng)用的發(fā)現(xiàn)變化缺少牢固的應(yīng)變和拓展能力等問題，因此，有待加強網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的力度。
3、提高學(xué)生實際應(yīng)用能力
各專業(yè)普遍開設(shè)有后繼計算機課程如CAD輔助制圖、C程序設(shè)計、Foxpro數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、電算化等課程，但由于各專業(yè)開設(shè)課程的目標(biāo)，大多是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握一種軟件的使用方法，缺少對學(xué)生潛在創(chuàng)新和開拓能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只限于應(yīng)用特定軟件，而較少具備針對實際問題思考，提出解決問題的新方案并利用自己的知識解決問題的能力，因此有必要加強培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的應(yīng)用能力。
4、特別注意加強基礎(chǔ)知識教育
對非計算機專業(yè)學(xué)生，普遍認為在掌握基本應(yīng)用技能后開設(shè)一門程序設(shè)計課程（如C語言、Fortran等）已經(jīng)足夠了。但事實上，學(xué)生要提高應(yīng)用技能，還必須掌握一些數(shù)據(jù)處理和算法處理的知識，才能有利于畢業(yè)后長期應(yīng)用能力的提高。如、等專業(yè)的學(xué)生在一些計算問題方面，目前只知道用某種軟件來處理得到結(jié)果，但缺乏分析處理結(jié)果的能力，原因是對軟件的處理方法（即算法）不清楚。這樣勢必造成學(xué)生對軟件過分依賴，而缺乏對解決問題應(yīng)有的認識深度，不利于將來的發(fā)展和專業(yè)方面更深的造詣。因此，有必要加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
四、做好實踐課的課前準(zhǔn)備工作
課程具有很強的實踐性，計算機知識的掌握和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，很大程度上依賴于上機實踐。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機操作能力、解決實際問題的能力和綜合運用知識的能力。
1、課前充分準(zhǔn)備
根據(jù)不同專業(yè)對計算機的不同要求認真?zhèn)湔n，做到全面。上機內(nèi)容，重點突出，學(xué)以致用，使學(xué)生每節(jié)課有所收獲。強調(diào)實踐能力的強化訓(xùn)練和全面掌握。在教學(xué)安排上改變傳統(tǒng)教學(xué)中強調(diào)理論教學(xué)的做法，加大實踐應(yīng)用課時比例，強調(diào)基本應(yīng)用能力的強化訓(xùn)練，同時不斷擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生在接受強化訓(xùn)練的同時能夠全面掌握各領(lǐng)域中的基本知識和技能。
2、提前布置任務(wù)，使學(xué)生做好充分準(zhǔn)備
要求學(xué)生做到目的明確，思路清楚，不懂的問題不要上機。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機動手能力、解決實際問題的能力、以及知識綜合運用能力等，要規(guī)范實驗教學(xué)的內(nèi)容和要求，并有精心設(shè)計的不同層次的計算機課程實驗。這些都應(yīng)建立在網(wǎng)絡(luò)平臺上，給學(xué)生提供一種較寬松的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)。通過這些措施，引導(dǎo)學(xué)生在計算機上學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，從解決問題的過程中理解計算機的知識、技術(shù)及其應(yīng)用，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
3、做好課后工作，針對學(xué)生實踐情況找出存在問題
采用學(xué)生討論，互相交換，互幫互學(xué)的教學(xué)方法，這樣既可以彌補學(xué)生多，輔導(dǎo)不足，又提高了學(xué)生之間的互動積極性。
4、對學(xué)生實踐中的優(yōu)秀課題進行教師學(xué)生一起定期講評，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)過的知識運用歸納和比較，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生上機實踐的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，多角度提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
五、結(jié)語
計算機基礎(chǔ)是高校教育體系中的重要組成部分，涉及專業(yè)多、學(xué)生多，為提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，需對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、師資隊伍等設(shè)計出好方案。
計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革從提出到成熟還有一個過程，需要在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善改進。通過課程改革、教學(xué)方法的改進，考核制度的進一步完善、合理等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)能真正地掌握計算機的知識，提高信息技術(shù)素養(yǎng)及信息處理和利用的能力，為將來應(yīng)用計算機知識和技術(shù)解決與專業(yè)相關(guān)的實際問題打下良好的基礎(chǔ)。增加高校畢業(yè)生的適應(yīng)性和竟?fàn)幜�，從而較好地解決畢業(yè)生的就業(yè)出路，為社會各領(lǐng)域培養(yǎng)更多的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
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