淺析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ) 基礎(chǔ)教育 問(wèn)題 改進(jìn)
論文摘要：結(jié)合自己幾年來(lái)的教學(xué)感悟，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及教師教學(xué)方法和學(xué)生的發(fā)展為分析點(diǎn)，來(lái)思考農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題：1.農(nóng)村學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力不佳。2.城鄉(xiāng)學(xué)生英語(yǔ)水平差距大。3.學(xué)生到中高年級(jí)后兩極分化嚴(yán)重。我并且結(jié)合農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，以《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)來(lái)思考改進(jìn)措施和發(fā)展方向。
一、小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)和目的
《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)有如下描述：
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于這句話我可以把它提煉四個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞：興趣—習(xí)慣—技能—運(yùn)用
二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）教師及教學(xué)方法方面
1、教師并沒(méi)有深刻領(lǐng)悟小學(xué)英語(yǔ)備課的意義，盲目解析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)和目的。一味把“純玩性”和“游戲性”教學(xué)放在首位。
2、教學(xué)過(guò)程中不注重語(yǔ)音和英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的交際性。無(wú)論是“純玩”教學(xué)模式，還是“純語(yǔ)法”教學(xué)模式，大部分的農(nóng)村英語(yǔ)教師都會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，雖然近幾年，隨著教師隊(duì)伍的發(fā)展和擴(kuò)充，大批的專業(yè)的年輕的師范畢業(yè)生投入到基礎(chǔ)教育事業(yè)中來(lái)，但是這樣的問(wèn)題還是以一個(gè)很突出的大問(wèn)題存在著。其具體體現(xiàn)和原因不外乎這幾點(diǎn)：
（1）語(yǔ)音教學(xué)存在缺失。語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，我們最起碼的要求是讀得起來(lái)聽(tīng)得懂。在小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段不打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，單詞的讀音就會(huì)有問(wèn)題，單詞不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)，語(yǔ)音的缺失直接影響的是單詞的記憶和積累，單詞量有限，閱讀和聽(tīng)力就困難重重，又何談交際和綜合能力的培養(yǎng)呢。
（2）教學(xué)過(guò)程不嚴(yán)密，不注重課堂設(shè)計(jì)。首先重視就不到位，備課和做教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候就沒(méi)有把語(yǔ)音教學(xué)作為重點(diǎn)，會(huì)或多或少的對(duì)語(yǔ)音教學(xué)輕描淡寫甚至繞開(kāi)，語(yǔ)音和單詞環(huán)節(jié)就沒(méi)有夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，后面句子，短文，話題交際的環(huán)節(jié)的教學(xué)效果可想而知。
3、評(píng)價(jià)性練習(xí)和鞏固性作業(yè)局限性大，既沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，同時(shí)也沒(méi)有真正意義上改善學(xué)生書寫能力差的問(wèn)題。
4、教學(xué)安排的方式和形式單一，下了三節(jié)課，教材內(nèi)容講授完就算結(jié)束了一周的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。
（二）以上這些情況在學(xué)生身上直接呈現(xiàn)出的問(wèn)題：
1、英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)。不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的發(fā)音養(yǎng)成了習(xí)慣很難改正，最重要的是影響單詞的記憶，句子的掌握。
2、語(yǔ)音、語(yǔ)句記憶能力差，即使創(chuàng)設(shè)了情景，學(xué)生也不能真實(shí)的表演和交際。
3、不懂得怎樣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有系統(tǒng)的、正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。
4、由于起始階段對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣就喪失了自信心、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
5、小學(xué)階段英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言綜合能力差。
6、學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，形成了優(yōu)而不精，差之甚差的局面。
7、升入初中后英語(yǔ)無(wú)從學(xué)起，惡性循環(huán)。
三、改進(jìn)措施以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考
1、不斷充實(shí)自己，使自身能遇時(shí)俱進(jìn)。 首先廣大的的農(nóng)村教師要在自身找不足，每節(jié)課，每個(gè)學(xué)期都要制定詳細(xì)有效的教學(xué)計(jì)劃，相對(duì)于教學(xué)過(guò)程自己遇到的問(wèn)題，不要一帶而過(guò)，無(wú)論是自己原有知識(shí)水平與現(xiàn)今教學(xué)內(nèi)容的差距，還是自身教學(xué)能力的不足，都要虛心請(qǐng)教及時(shí)解決，爭(zhēng)取完善。不斷向名師學(xué)習(xí)，鉆研教育教學(xué)理論，以最完備的個(gè)人儲(chǔ)備和教學(xué)狀態(tài)站在講臺(tái)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)
3、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。積極探索教學(xué)方法。 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真的制定小學(xué)階段的長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，以及每一學(xué)期的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。多花一些心思來(lái)安排科學(xué)，和諧，有效的教學(xué)活動(dòng)。及時(shí)反思，切實(shí)地為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而教學(xué)。真正運(yùn)用好集體備課這個(gè)平臺(tái)，大家相互學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)不短，總結(jié)好行之有效的方法。
4、全方位挖掘身邊學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的渠道。 多聽(tīng)身邊老教師的課，積極參加學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和其他教師的課堂管理方法；利用網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等現(xiàn)代化多元化的媒體，觀看全國(guó)各地優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂實(shí)錄、教學(xué)理論及教學(xué)設(shè)計(jì)，借鑒經(jīng)驗(yàn)及方法的同時(shí)反思自己，提高自己；利用假期的時(shí)間，走訪一些社會(huì)上民辦的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)，聽(tīng)課學(xué)習(xí)，取其精華，豐富自己的教學(xué)方法。
千里之行，始于足下，只有學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，哺之正確的方法，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本所在，一味的“純玩”與一味的“死記硬背”都是行不通的。小學(xué)英語(yǔ)教師可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)段中最重要的老師，如果一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向都錯(cuò)了，在以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上何談到達(dá)正確的目的地。一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師不應(yīng)因?yàn)榈貌坏缴鐣?huì)正確的評(píng)價(jià)而忽略自己的重要性，從而盡不到自己應(yīng)有的責(zé)任。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)踐中遇到的困難，并不斷努力去解決這些困難，這樣才會(huì)得到提升和進(jìn)步。小學(xué)英語(yǔ)教師更要加強(qiáng)自己讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫的能力，充分重視每個(gè)學(xué)生，不讓他們?cè)谄鹗茧A段就掉隊(duì)。如果我們能把英語(yǔ)教學(xué)的起始階段弄好，我想對(duì)任何學(xué)生一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都能起到事半功倍的效果。?
參考文獻(xiàn)：?
�。�1］ 魯吉,普通高校非英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)研究［J］;江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期?
［2］ 教育部印發(fā)關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)［J］;中小學(xué)圖書情報(bào)世界;2001年02期?
�。�3］ 謝雨洋,淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師的基本素質(zhì)［A］;貴州省翻譯工作者協(xié)會(huì)2005年會(huì)暨學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集［C］;2005年?
［4］ 張運(yùn)霞,關(guān)鍵期假設(shè)與中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育［J］;瘋狂英語(yǔ)(教師版);2008年02期
【淺析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育】相關(guān)文章：
淺析農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的論文12-03
淺析我國(guó)基礎(chǔ)教育體育新課改的回顧與展望03-27
淺析初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新新探03-27
淺析高師聲樂(lè)教學(xué)與基礎(chǔ)教育音樂(lè)新課標(biāo)的銜接03-28
小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)問(wèn)題淺析11-21
中小學(xué)英語(yǔ)巧妙銜接淺析11-21
淺析家庭結(jié)構(gòu)的變化與農(nóng)村老年保障11-21
- 相關(guān)推薦