校園文學活動方式及其對中學生人文素質影響的探討
摘要：中學校園文學活動方式多樣，其中，辦好文學社社刊、社報，適時適量地開展靈活多樣、豐富多彩的文學活動是最主要的活動方式。校園文學活動對中學生人文素質的提高影響很大，它既可以提高學生的語文素養，又在開拓視野，發展智力，激發創造力，陶冶情操，提高審美情趣以及發展學生個性特長，促進教學相長等方面起到了重要的作用。關鍵詞：中學生；校園文學活動；人文素質；影響
經過幾年的文學社活動的實踐，筆者深深認識到在中學生中開展文學社活動不僅是對語文教學的一個很好的促進，也是加強素質教育、提高中學生人文素質的一個好途徑。2003~2005年，筆者指導本校文學社參加了王世龍老師主持的“素質教育與校園文學研究”課題的研究，確立了子課題“校園文學與語文教學研究”，在探討校園文學與語文教學關系方面取得了一定的成果�，F在，這一成果已經在本校推廣。關于文學社活動與語文教學之間的關系，這里不再作過多的論述，只想探討一下校園文學活動的主要方式及其對中學生人文素質的影響。
一、文學社的活動方式
1.明確文學社在學校的地位和作用
文學社要深入、持久、卓有成效地辦下去，首先必須爭取領導的重視。只有得到了學校領導的認可，文學社的建設才可能在政策、資金、人員上得到保障——這是文學社發展的堅強后盾。只有學校領導大力支持，積極協調相關部門對文學社工作給予大力幫助，甚至克服學校資金緊張的困難，撥出經費大力扶持文學社工作，同時經常參與并指導文學社開展活動，才能把文學社的活動開展得有聲有色。
筆者認為學校要真正明確文學社的地位和作用，可以由學校教務處(或科研處)和語文組對文學社的活動給予直接指導，學�？梢圆扇《喾N措施調動文學社成員和指導教師的積極性，還可以與新課程結合起來，在綜合實踐活動和校本課程中給文學社一席之地，使學生在文學社活動中得到鍛煉和熏陶，提高他們的文學素養、人格修養和精神境界。
2.完善組織，健全制度
中學生文學社團要開展合理有效的活動，就需要按照一定的組織原則。完善組織，健全規章制度，是校園文學社健康發展的根本保證。如果組織不完善，規章制度不健全，文學社就難免會成為一盤散沙，一伙毫無凝聚力、自由散漫的烏合之眾。本校文學社有兩大社團——藝宮文學社和先鋒小記者協會。前者創辦于1932年，可謂歷史悠久，影響很大；后者是改革開放的產物。兩大社團領導機構每兩年換屆，換屆伊始，所做的第一件事就是成立學校、年級、班級三級組織網絡及其領導機構，由語文教研組長和年級語文備課組長任指導教師，藝宮文學社設社長、副社長、編輯部、組織部等部門，先鋒小記者協會設理事長、副理事長、采訪部、編輯部、組織部等部門，社團成員要認真學習和發揚社團的優良傳統，明確社團的規章制度，從而使文學社成為一個志同道合、組織嚴密、紀律嚴明、充滿活力的學生團體。
3.辦好文學社社刊、社報
文學社社刊、社報，對外是自身的形象大使，是名片；對內是聯系社員及其他學生的紐帶，是增強文學社凝聚力的強力粘合劑，是廣大學生尤其是文學社員的精神家園，是其靈魂自由飛翔的廣闊天空，是培植文學奇葩的沃土，是培育文學新秀的搖籃，是學生文學活動的主要平臺。因此，從某種意義上說，社刊、社報就是文學社的生命。社刊、社報能否按時出版，其質量的高低，都直接影響著文學社的生存和發展，是文學社能否辦好的最重要、最關鍵的因素之一�？v觀全國各個文學社的興衰，也可得出這樣的結論：凡興旺發達的文學社，都有定期出版而且質量高的社刊、社報；凡社刊、社報辦得好的文學社，其文學活動往往都開展得紅紅火火。本校的藝宮文學社和先鋒小記者協會分別以《藝宮》和《先鋒》為社報，每學期定期出版，從不間斷，對學校的影響是很大的。
4.適時適量地開展靈活多樣、豐富多彩的文學活動
文學社的生命在于活動。文學社的興旺發達在于富有吸引力的活動。一個文學社，一年到頭如果沒有幾項活動，那些躁動不安的靈魂就會棄之而去；即使有幾項活動，但并沒有經過精心設計而缺乏吸引力，同樣也會逐漸使文學社員感到枯燥乏味，收獲微小而作鳥獸散。這是因為學生加入文學社的目的，就是要跟其他社員一起開展文學活動，提高自己的文學創作能力，豐富自己的精神生活。其愿望一旦不能滿足，那他們呆在文學社還有何意義呢？這樣一來，文學社還能存在下去嗎？所以，要辦好文學社就必須適時適量開展靈活多樣、豐富多彩、扎實有效、受學生歡迎的文學活動。其中影響大、效果好的大型活動，每年應不少于三、四次。
(1)走出校園，拓寬視野
文學社有組織或自發地走出校園，走向社會，參加社區活動，拓寬了視野。組織指導社員參加各種文化藝術表演比賽，推動學生形成良好個性，通過參加各種筆會、大型賽事，不斷切磋學習加強對外交流也是進一步濃厚校園文化氛圍、加強校園文化建設的重要內容。我們以寫作為契機，經常性地參加國內各種征文比賽，使學生作文個性得以張揚。
由文學社員組成的“啄木鳥”小組，協助學校廣播站、宣傳欄、網站等開展關于語言文字規范化政策、法規、動態、信息、節目的組織報道和宣傳，組織開展“啄木鳥”在行動活動，經常走出校園，深入社區，宣傳國家有關語言文字工作的法律、法規，幫助人們規范漢字的使用，糾正社區中用語用字不規范現象，既鍛煉了自己的實踐能力，又對社區開展文化建設活動起到了促進作用。
本校的《藝宮》和《先鋒》每年定期出版，校內影響很好，與本市其他學校文學社互有交流。
(2)采風自然，感悟人生
組織社員外出采風是文學社的重要活動之一，旨在讓學生在風景優美的大自然里領略奇峰異石的奇妙樂趣，感悟人生，吸山水之靈氣，萃萬物之精華。采風能激發學生創作熱情，開闊做人胸襟，有助于健全學生人格，發展健康個性，培養探索精神。
在各具情趣的自然風光中，學生們馳騁想象，充分感受大自然萬物旺盛的生命力，這從視覺上豐富學生的心靈，使文學語言美與景色美、蓬勃向上的精神美所產生的美的氛圍、美的情緒相融合，融美情于美景，讓寫作成為人的一種身心俱悅的自然享受。
當然，組織社員外出采風受到安全因素的約束，需要上級和學校的理解和支持。
(3)走近大師，感受崇高
大師乃博大之師也。經常和大師交流，博采眾家之長，靈魂不斷接受洗禮，思想才能不斷更新，心靈才能不斷壯大。文學社經常在全校舉辦詩文名篇朗誦大賽。朗誦也是人們重要的學習方式，是與名人崇高精神的神圣對話，對提高學生的文化藝術水平，增強語言悟性、提升語感和人文素質具有十分重要意義，同時也能拉近名人名文與年輕一代的心靈距離，為校園增添濃厚的人文氣氛和書香氛圍。文學社通過朗誦活動體驗從聽覺上引導學生進入美的境界，借助優秀作品配樂誦讀陶冶學生情感，用外在的美好事物塑造他們內在的美的心靈，培養美的情操，磨礪美的意志，形成美的性格，完善美的人性，使學生進入完美的感知，在學生頭腦中留下一個個美的印象，進而產生美的愉悅感，達到一種美的和諧。
(4)積極開展課外閱讀活動
本校積極開展課外閱讀活動，每周每班定期開展一次。指導教師認真指導學生課外閱讀寫作等工作。作為指導教師首先選擇思想健康、知識性強、有益于學習的讀物，其次選擇文質兼美、針對性強的書籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進。堅持引導學生讀名著，用名著的乳汁澆灌民族文化的未來。開出書目的同時也要對閱讀方法進行指導。新課程標準認為最好的知識便是方法，科學的閱讀方法將收到事半功倍的閱讀效果。針對不同的文章，以講座的形式對學生進行具體指導，給學生泛讀、略讀、細讀、精讀等不同的方法。
在指導課外閱讀時要求學生注意圈點勾畫以加深印象，必要時做好摘錄，對摘錄的重要語段，注明出處，做到不動筆墨不讀書。同時，我們強調讀寫結合，加強課外練筆，要求學生把自己感受最深的地方寫下來，這樣日積月累，寫作水平就提高了。
此外，本校文學社還積極配合學校開展相關活動。比如舉辦形式多樣、內容豐富的藝術節、體育節，舉辦文學講座、座談、作家作品文學現象探討會等等。同時，在學校的網站上開辟了文學社專題欄目，本校校園網就有藝宮文學社和先鋒小記協的專欄，給文學社提供交流的平臺，充分利用媒體，讓社員的作品有發表的地方。
二、校園文學活動對中學生人文素質的影響
1.提高學生的語文素養
提高學生的語文素養，除了教師在課堂上的努力之外，組建中學生文學社團不失為行之有效的方法。新課標的頒布和實施為指導中學生文學社團實踐活動的創新提供了正確的理論基礎和評價標準。通過對新課標的解讀，我們可以發現新課標特別重視語文學習的個性體驗和實踐能力。這就要求文學社必須實實在在地開展各種行之有效的活動，讓學生在活動中真正有收獲。這意味著課程內容具有生成性，它可以在社團活動實踐中形成、調整和完善。在這種背景下，我們提出有關文學社創新活動課程的設想。通過活動課程的開設可以充分發揮學生的主體性，發展學生的個性，促進學生自我建構學科新知識的能力。 在新課標頒布和實施的契機下，開展中學生文學社團實踐活動的創新，提高學生的語文素養，文學社都起到了不可替代的任用。
校園文學社不僅是語文教學的第二課堂，更為學生課余生活開辟了一個廣闊的空間，極大地豐富了校園生活，對多出人才、出好人才起著積極作用。文學社融入校園文化氛圍，將創造出一片燦爛的天地。
2.開拓視野，發展智力，激發創造力
新課標要求，在教學過程中開拓學生的視野，發展學生的智力。而傳統的單純應試教育使學校教學在空間上把學生局限于教室里，在知識上把學生束縛在書本中，在能力上把學生困在死記硬背上，形成了一種僵死的、封閉的教學模式。這種模式單靠小打小鬧的改進是無法解決問題的，只有通過文學社生動活潑、豐富多彩的活動形式才有可能產生根本性的突破。
校園文學社注重作者和讀者之間的交流，多開展一些文學創作和研討的活動，請有一定文學造詣的作家上輔導課，請熱心文學的語文教師對精美文章及時評點，組織文學愛好者采風和座談，定期組織作文大賽，積極向上一級報刊推介優秀作品，配合學校教改開辟討論專欄，經常征求師生及社會人士對建社和出刊的意見。這些活動，會推動我們在寫作理念上不斷遷移，在創作實踐上不斷創新。
在這些活動中，學生的視野得到開拓，他們的組織能力得到提高。同時，學生參與這些活動，都必須親自動腦、動口、動手、動耳，因而他們的讀、寫、聽、說能力得到了綜合性訓練。他們要想辦法解決活動過程中出現的各種問題，因此，他們的智力能力得到發展，再加上學生自己的創作能在校園、在縣市以上報刊雜志發表，更使學生們受到成功的鼓舞，增強了學習的自信心。他們的創造力在這點點滴滴的成功中得到激發，從而有效地提高了他們的智力與身心素質。
3.陶冶情操，提高審美情趣
開展豐富多彩的讀書活動，閱讀革命故事、經典古詩、現代散文等書籍，并指導學生以正確的閱讀方法、健康的審美意識、明確的閱讀取向，用人類創造的知識財富來豐富自己的頭腦，用先輩的革命事跡來激勵自己，增強堅定的信念，可以使學生不斷提高文化素養，樹立正確的道德觀、人生觀和世界觀，使心靈得到升華。
4.發展個性特長，促進教學相長
文學社活動有利于教師端正教育思想，發展學生個性特長。單純應試教育在很大程度上扭曲了正確的教育思想，使很多教師在教學中只把眼睛盯在少數幾個“尖子”上，因而忽略了素質教育所要求的面向全體學生和全面提高學生素質的要求，忽視了學生智力因素與非智力因素的發展。
針對這種情況，現代著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是促進自我教育、自我管理的教育。只有學會自我教育、自我管理的人才可成為真正的人�！蔽膶W社活動則正是這樣一種“促進自我的教育、自我管理的教育”。它的民主性、集體性、開放性、顯效性促使教師端正教育思想，相信每個學生的發展潛能，面向全體學生，尊重學生的主體作用，努力改革教法，做到教與學、知識與能力、課內與課外的有機統一，真正做到調動全體同學的學習積極性，讓后進生、中等生得到優化，優等生得到提高，個性特長得到發展。這既有利于從整體上提高學生的素質，也對教師的教學提出了新要求，有利于促進教師思想業務素質的提高，真正實現“教學相長”。
本校文學社以《藝宮》、《先鋒》刊物為前沿陣地，幾年來，已有30多篇文章在各種報刊，如《中學生》、《中學生優秀作文選》、《北海日報》、《南珠》、《故事大王》等發表。積極組織學生參加各級部門舉行的作文比賽，獲獎的文章難以統計，其中，組織學生參加2008年廣西教育廳和廣西環保局聯合舉辦的“廣西中小學生作文競賽”，本校有5名學生獲獎，其中，本人指導的學生詹菁獲一等獎(全區共17人)，本人獲優秀指導獎。指導學生參加2008年第六屆“葉圣陶杯”作文大賽，本校有158人參賽，獲二等獎7人，三等獎23人，優秀獎15人；教師獲二等獎7人，三等獎8人；筆者所教班有1人獲二等獎，5人獲三等獎；本校獲優秀組織獎。指導學生參加2009年第七屆“葉圣陶杯”作文大賽，本校有320人參賽，獲一等獎2人，二等獎10人，三等獎48人，優秀獎32人；教師獲一等獎2人，二等獎10人，三等獎19人；筆者所教班有31人參賽，其中，洪振華同學獲一等獎，獲二等獎1人，獲三等獎7人，優秀獎3人；本校獲優秀組織獎。此外，文學社與各年級密切配合，組織每學期的作文競賽和語文知識競賽、演講朗誦比賽、外出參觀訪問等活動，不定期舉行文學講座，充當校園文化的先鋒與鼓者，為提高校園文化品位方面作出了重大貢獻，學生的人文素質也有了很大的提高。為此，本校藝宮文學社還榮獲“全國優秀文學社五十佳”稱號。
參考文獻：
[1]蔡汀，王義高，祖晶.蘇霍姆林斯基選集(五卷本•第1-5卷)[M].北京：教育科學出版社，2001.
Abstract: The forms of middle school campus literature activities are various and running club bulletin and newspaper of literary association and timely and adequately implementing flexible and colorful literary activities is the main form. Campus literature activities have great influence on middle school students’ humanistic quality, and it can not only improve students’ Chinese quality, but also plays an important role in broadening students’ horizon, developing intelligence, motivating creativity, edifying sentiment, improving aesthetics sentiment, developing personal characteristics and promoting the development of teaching and learning.
Key words: middle school students; campus literature activities; humanistic quality; influences
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