關(guān)于技工院校學(xué)生自我保護(hù)教育初探
論文摘要：缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力是在校學(xué)生遭受意外傷害的重要原因之一。由于技工院校教育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生素質(zhì)等因素，技工院校學(xué)生遭受意外傷害的概率又高于其他學(xué)校。因此，加強(qiáng)技工院校學(xué)生的自我保護(hù)教育刻不容緩。各類各級(jí)技工院校不但要重視學(xué)生的技能培訓(xùn)，更要重視學(xué)生的自我保護(hù)教育。本文就加強(qiáng)技工院校學(xué)生自我保護(hù)教育的重要性、技工院校學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力缺乏的成因以及教育途徑進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞：技工院校；學(xué)生；自我保護(hù)教育
近年來(lái)，全國(guó)各地的在校學(xué)生遭受傷害的事件經(jīng)常發(fā)生。這不僅給受害學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)身體及精神上的極大傷害，而且也給社會(huì)帶來(lái)很多的不安定因素，還嚴(yán)重干擾了校園的正常秩序，對(duì)學(xué)校的教學(xué)和管理等造成較大負(fù)面影響。
2009年末，全國(guó)共有技工院校3064所，在校學(xué)生已達(dá)414萬(wàn)人。技工教育肩負(fù)著為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展輸送合格的技能型人才的重任。然而，由于技工教育生源、管理體制、師資力量以及規(guī)模發(fā)展迅速等原因，學(xué)生的自我保護(hù)教育還沒(méi)有引起足夠重視。因此，技工院校更應(yīng)發(fā)揮教育主渠道的作用，在進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)，切實(shí)重視學(xué)生的自我保護(hù)教育，為構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)學(xué)生的身心健康提供保障。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)教育的意義
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，學(xué)生遇到的意外傷害事件主要集中在自然性災(zāi)害（地震、洪水、泥石流等）、事故性災(zāi)害（交通事故、溺水、火災(zāi)、踩踏等）、社會(huì)安全性災(zāi)害（斗毆、校園暴力等）及刑事案件性災(zāi)害（拐騙、綁架、殺人等）等方面。
案例1：2006年10月，江蘇某技工院校學(xué)生在實(shí)習(xí)場(chǎng)時(shí)，因違章高空作業(yè)，并且不系安全帶，從四米高處墜落死亡。
案例2：2008年12月27日凌晨1時(shí)30分許，東莞厚街鎮(zhèn)某路段發(fā)生一起交通事故。一位男學(xué)生駕駛一輛載有兩名學(xué)生的摩托車行駛至事發(fā)路段時(shí)，疑因車速過(guò)快，撞在了一輛停在路邊的大貨車尾部。事故導(dǎo)致一位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)死亡，另兩位學(xué)生送醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。這三人均為該地某技校的在校學(xué)生，事發(fā)當(dāng)晚，三人參加了圣誕聚會(huì)后回家，途中發(fā)生了不幸。造成事故的主要原因?yàn)闊o(wú)證駕駛，未帶安全頭盔且車速過(guò)快。
案例3：2008年的“5.12”汶川大地震中，與傷亡慘重的北川縣毗鄰的一所普通農(nóng)村中學(xué)——桑棗中學(xué)，學(xué)校教師只用了1分36秒就組織2000多名學(xué)生緊急疏散，全校師生無(wú)一人傷亡。在突然降臨的災(zāi)難面前，驚心動(dòng)魄的1分36秒是如何“換”來(lái)全校2000多師生的生命呢？校長(zhǎng)葉志平認(rèn)為，這與平時(shí)狠抓安全教育有著很大的關(guān)系。在地震發(fā)生時(shí)，學(xué)生就像平時(shí)進(jìn)行疏散演習(xí)一樣，在教師指揮下迅速、有序地撤離到安全地帶，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。
從上述案例中不難看出，由于學(xué)生缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，不該發(fā)生的意外傷害事故卻發(fā)生了。相反，由于學(xué)生有了自我保護(hù)意識(shí)和能力，卻在不可抗拒的特大自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)避免了災(zāi)難的發(fā)生。
學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力的成因
目前，中國(guó)社會(huì)保護(hù)系統(tǒng)相對(duì)發(fā)達(dá)，隨著《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等法律的頒布實(shí)施，各地也陸續(xù)出臺(tái)了有關(guān)保護(hù)未成年人的相應(yīng)法規(guī)。我國(guó)對(duì)未成年公民的安全狀況的重視程度和保護(hù)力度都有所加強(qiáng)。但由于對(duì)未成年公民的自我保護(hù)教育相對(duì)滯后且力度不夠，使得他們的自護(hù)意識(shí)顯得非常淡薄，自護(hù)能力較差。許多青少年在遭遇到危險(xiǎn)、受到危害時(shí)往往手足無(wú)措，缺乏應(yīng)變能力，不知如何保護(hù)自己，更不用說(shuō)去救助他人了。所以，未成年人受傷害率仍然呈上升趨勢(shì)。造成目前這種狀況的原因主要有：
（一）學(xué)生方面
技校學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，他們的身心尚未成熟，人生觀、價(jià)值觀和世界觀尚未形成，知識(shí)和社會(huì)閱歷還不夠豐富，在體能和心理素質(zhì)等方面不及成年人。他們頑皮好動(dòng)，容易沖動(dòng)，自律能力較差，法律意識(shí)不強(qiáng)，而且他們目前所處的生活環(huán)境又存在不利于青少年成長(zhǎng)的因素。在他們成長(zhǎng)過(guò)程中大多未接受過(guò)有針對(duì)性、系統(tǒng)性的自我保護(hù)教育。因此，在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)往往處于被動(dòng)的地位而受到侵害。
�。ǘ┘议L(zhǎng)方面
許多家長(zhǎng)由于平時(shí)工作壓力大，生活節(jié)奏加快，既沒(méi)有精力和時(shí)間教育孩子，也缺乏與孩子的溝通與自我保護(hù)教育。有不少家長(zhǎng)平時(shí)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，除學(xué)習(xí)之外的任何事情都不讓孩子動(dòng)手，這種過(guò)分保護(hù)，使得孩子失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，許多孩子甚至連基本的生活自理能力都不具備，何況自我保護(hù)呢？更有甚者，有少數(shù)家長(zhǎng)把學(xué)生送到技工院校后，除了提供一定的生活費(fèi)以外，一切依賴于學(xué)�；虬嘀魅�，沒(méi)有盡到一個(gè)家長(zhǎng)的基本職責(zé)，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)和能力的教育與訓(xùn)練。
�。ㄈ⿲W(xué)校方面
學(xué)校把工作重點(diǎn)放在了文化課教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)和技能培訓(xùn)上，沒(méi)有針對(duì)自我保護(hù)教育開(kāi)設(shè)較為系統(tǒng)的課程；即使有對(duì)學(xué)生自我保護(hù)的教育，實(shí)效性也不強(qiáng)。近幾年，為了避免學(xué)生遭受意外傷害，許多學(xué)校已加強(qiáng)了學(xué)生安全教育，如及時(shí)傳達(dá)上級(jí)文件精神、制定各項(xiàng)預(yù)案、開(kāi)展“逃生演練”等。但是，學(xué)生自我保護(hù)教育涉及的范圍廣，內(nèi)容多，僅開(kāi)展幾次活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在自我保護(hù)知識(shí)和能力非常貧乏的情況下，當(dāng)遇到險(xiǎn)情時(shí)，學(xué)生仍然是手足無(wú)措，不知道該如何避險(xiǎn)與逃生。
開(kāi)展學(xué)生自我保護(hù)教育的途徑
自我保護(hù)是未成年公民生存安全的保障。如果說(shuō)自我保護(hù)能力是計(jì)算機(jī)的硬件，那么，自我保護(hù)意識(shí)就是計(jì)算機(jī)的軟件。只有兩者互相協(xié)作，才能發(fā)揮出作用。當(dāng)遇到傷害時(shí)，即使意識(shí)到危險(xiǎn)的存在，但缺乏自我保護(hù)技能，也很難阻止危險(xiǎn)和災(zāi)難的發(fā)生。同樣，任何自我保護(hù)能力，只有在意識(shí)到危險(xiǎn)存在并加以調(diào)用的時(shí)候，才能發(fā)揮作用。
加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)教育，主要在于提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。學(xué)�？赏ㄟ^(guò)以下途徑來(lái)實(shí)施學(xué)生的自我保護(hù)教育：
（一）開(kāi)展多種形式的教育，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)
積極開(kāi)展生命教育，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)。生命教育就是對(duì)生命認(rèn)識(shí)、生命情感、生命意志和生命行為的教育。通過(guò)生命教育，使學(xué)生懂得尊重生命。一個(gè)人不僅要尊重自己的生命，而且要尊重他人、乃至一切動(dòng)物和植物的生命。要讓學(xué)生熱愛(ài)生命，不僅要珍惜自己的生命，也要珍愛(ài)他人的生命。
目前，各類學(xué)�；疚撮_(kāi)展或很少開(kāi)展此類教育。但在國(guó)外，此類教育的內(nèi)容豐富且實(shí)用。如日本有一種“敬畏生命”教育，要學(xué)生把重達(dá)五六斤的沙袋綁在腹部一天，讓他們體會(huì)媽媽孕育出一個(gè)生命是多么艱難，從而認(rèn)識(shí)到生命的寶貴、生命的價(jià)值以及自己要承擔(dān)的責(zé)任。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生真正知道尊重生命、熱愛(ài)生命和保護(hù)生命時(shí)，其自我保護(hù)意識(shí)自然也就會(huì)增強(qiáng)，就能做到心中有數(shù)，在遇到事情時(shí)，學(xué)生會(huì)好好想一想，這件事合不合理，對(duì)自身安全有沒(méi)有危害，只要有一點(diǎn)不正常的現(xiàn)象，就應(yīng)該提高警惕，對(duì)自己有害的事堅(jiān)決不去做。
學(xué)生也只有認(rèn)識(shí)到生命的意義和價(jià)值，才會(huì)崇尚科學(xué)文明的生活方式，自覺(jué)抵御毒品，不涉足社會(huì)網(wǎng)吧，不參加危害身心健康的游戲活動(dòng)，不閱讀、不觀看不健康讀物和音像制品。這樣，就可以遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，減少傷害事故的發(fā)生。
�。ǘ┘訌�(qiáng)法制教育，提高學(xué)生的自律意識(shí)
在技工院校學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，一些不良習(xí)慣不知不覺(jué)伴隨著他們。而技工院校教育以職業(yè)技能訓(xùn)練為主，法制教育相關(guān)課程設(shè)置較少，有的學(xué)校甚至都不開(kāi)或不講法律常識(shí)這部分內(nèi)容。學(xué)生只是在政治課上接受到不完整的相關(guān)法律知識(shí)，且大部分德育教師大多是思想政治專業(yè)畢業(yè)的，對(duì)法律知識(shí)難以作較系統(tǒng)、深入、細(xì)致的把握。因而這種狀況造成了技校學(xué)生整體對(duì)法律認(rèn)知水平不高，絕大部分技校學(xué)生在日常生活中存在著許多法律盲點(diǎn)，法制觀念淡泊。
因此，技工院校更應(yīng)注重和加強(qiáng)法制教育，要將法制教育納入教學(xué)計(jì)劃中，采用課堂教學(xué)的方式，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《憲法》、《民法》、《刑法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》及《勞動(dòng)合同法》等法律知識(shí)。通過(guò)舉辦模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等活動(dòng)，把枯燥的法律條文融合到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中去，讓廣大學(xué)子在輕松活潑的氛圍中學(xué)法、知法、守法。通過(guò)邀請(qǐng)第一線的司法人員開(kāi)展法制講座，參觀勞教所、少管所等部門，讓學(xué)生更清楚透徹地了解違法的代價(jià)，以強(qiáng)化守法觀念。
只有法制觀念和意識(shí)增強(qiáng)了，讓學(xué)生知道什么行為可以做，什么行為不能做；什么行為是合法的，什么行為是違法的；什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。其自律意識(shí)也就增強(qiáng)了，才能做到心中有數(shù)，避免傷害事件的發(fā)生。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化學(xué)生的安全防范教育，增強(qiáng)其安全意識(shí)
安全意識(shí)是指學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握及保證自身安全基本行為的認(rèn)識(shí)。安全意識(shí)是學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的一個(gè)重要方面。因此，學(xué)校必須重視學(xué)生安全教育。
首先，學(xué)校要建設(shè)符合公共安全教育要求的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)、感悟安全的意義和價(jià)值。其次，安全教育應(yīng)該制度化、經(jīng)�；�。要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和季節(jié)特點(diǎn)制定學(xué)期安全教育計(jì)劃，保證月月有主題，并確保能夠按照計(jì)劃組織實(shí)施。再次，安全教育內(nèi)容應(yīng)符合不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)和身體發(fā)育水平，并且要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。例如，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生了解一些典型的學(xué)生意外傷害事故的案例來(lái)認(rèn)識(shí)傷害事故的嚴(yán)重性，從而刺激學(xué)生自覺(jué)形成防范事故的主動(dòng)性和警覺(jué)性，樹(shù)立起強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，增強(qiáng)其心理承受能力
學(xué)校除了加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀外，還必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。目前，技校學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，并且聘任專業(yè)的心理教師專門負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，積極引導(dǎo)、幫助學(xué)生克服一些心理障礙，尤其是克服他們面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)的恐懼心理和畏難情緒，增強(qiáng)他們的心理承受能力，使他們能夠經(jīng)受住壓力、挫折、失敗和困難的考驗(yàn)，及時(shí)消除引發(fā)傷害事故的主觀因素。當(dāng)他們具備了良好的心理承受能力，即使遇到危難時(shí)，也能沉著冷靜、臨危不亂。
明確目標(biāo)制定預(yù)案進(jìn)行演練，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力
學(xué)生缺乏自救措施，不了解基本的避險(xiǎn)、逃生方法是學(xué)生難以防范突發(fā)意外事故、保護(hù)自身安全的主要原因之一。目前，開(kāi)設(shè)有關(guān)緊急自救和安全避險(xiǎn)、逃生課程的學(xué)校不多，有關(guān)學(xué)生自我保護(hù)教育的專門教材也寥寥無(wú)幾。而當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，真正起到“逢兇化吉、化險(xiǎn)為夷”的還是要看其是否具有一定的技能。所以，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類教育顯得尤為迫切。
能力從何而來(lái)，從學(xué)習(xí)中來(lái)。所以說(shuō)，提升能力最好的辦法是學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┟鞔_各年級(jí)學(xué)生自我保護(hù)技能的內(nèi)容，前后照應(yīng)形成系列
學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡、生理和心理特點(diǎn)，明確各階段學(xué)生應(yīng)掌握技能的內(nèi)容。有條件的學(xué)校要開(kāi)設(shè)專門的防衛(wèi)技能課，編寫專門的教材。要系統(tǒng)講解食品與藥品安全、交通安全、溺水事故、消防安全、教育教學(xué)活動(dòng)安全、教學(xué)設(shè)施設(shè)備安全、網(wǎng)絡(luò)安全、校園暴力與校園周邊安全、自然災(zāi)害等方面應(yīng)注意的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行緊急救護(hù)和安全避險(xiǎn)、逃生教育，增強(qiáng)其抗拒災(zāi)害的能力。暫時(shí)沒(méi)有條件的學(xué)校，要在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透技能教育的內(nèi)容。
�。ǘ┎捎脤W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，增強(qiáng)自我保護(hù)技能教育的實(shí)效
學(xué)校要充分利用班會(huì)、校會(huì)、升旗儀式、專題講座、墻報(bào)、板報(bào)、參觀和演練等方式，針對(duì)單一主題或多個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段，采取多種途徑和多種方法，全方位、多角度地開(kāi)展安全技能教育，增強(qiáng)安全技能教育的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的安全知識(shí)和生存技能。
�。ㄈ┲贫A(yù)案，定期演練，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力
學(xué)校要主動(dòng)與公安消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門建立密切聯(lián)系，聘請(qǐng)有關(guān)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔(dān)安全技能教育的內(nèi)容，并且協(xié)助學(xué)校制定應(yīng)急疏散預(yù)案和組織疏散演習(xí)活動(dòng)。通過(guò)理論教育和實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付意外傷害事故的能力，從而有效地保護(hù)自己。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高技能、高素質(zhì)的適用性人才的需求越來(lái)越大，而技工院校正是大量培養(yǎng)此類人才的主陣地。因此，全社會(huì)，尤其是技工院校的教師，都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，努力增強(qiáng)學(xué)生的避險(xiǎn)能力，讓他們避免或減少意外傷害的侵?jǐn)_，為他們創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)技工院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
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