淺析高校知識管理與畢業設計實施策略

淺析高校知識管理與畢業設計實施策略

　　 [論文關鍵詞] 知識管理 畢業設計　策略研究

　　 [論文摘 要] 本文簡要闡述了知識與知識管理的相關概念，提出了高校引入知識管理的必要性，知識管理的引入能豐富教學管理理論、提高教學管理水平、推動教學改革。將知識管理運用在畢業設計中，在畢業設計的選題、團體組建、創新和環境建設方面給出了具體的實施辦法。
　　
　　所謂的知識（Knowledge），就是通過學習、實踐或者探索所獲得的認識、判斷或技能。知識可以是顯性的，也可以是隱性的，可以是組織的，也可以是個人的。顯性知識是以文字、符號、圖形等方式表達的知識，隱性知識則是未以文字、符號、圖形等方式表達的知識，一般存在于人的腦海中。知識管理（Knowledge Management，KM）就是對知識、知識創造過程和知識的應用進行規劃和管理的活動。知識管理（Knowledge Management，KM）就是為企業實現顯性知識和隱性知識共享提供新的途徑，知識管理是利用集體的智慧提高企業的應變和創新能力。知識管理包括幾個方面工作：建立知識庫；促進員工的知識交流；建立尊重知識的內部環境；把知識作為資產來管理。
　　知識管理能組織對其擁有的知識進行管理，包括知識的獲取、授予、傳遞、共享、創新等，其中共享和創新是其核心活動。高校是一個知識型的組織，所有教學、管理活動都圍繞著知識在運行著，知識管理作為一個新型的管理模式，越來越多的人認識到它的研究價值。研究如何通過知識管理實現知識的共享與創新，運用集體的智慧提高高校教學管理水平、應變創新能力，進而提高教學質量，實現高校自身價值。在高校引入知識管理是必要的：
　　一、引入知識管理能豐富教學管理理論
　　高校是知識的殿堂，積淀了許多傳統知識，大量新的知識也不斷創新涌現。如何管理和利用這些海量資源，促成了知識管理理論的誕生，也成為各高校相互競爭的一個重要內容，知識量的多少、知識的利用率更引起高校管理者們對知識管理的重視。
　　二、引入知識管理有助于提升教學管理水平
　　“知識”是一個不可數名詞，我們無法計算它的數量，如何能更好的進行管理值得我們研究探討。知識管理在高校教學管理中起著非常重要的作用，它是培養高校教職人員和輔助人員的基礎性工作，因為知識管理有著無法計量、共享性，如何在教學管理上合理的運用知識管理更是值得我們探究。
　　三、知識管理對高校教學管理有著深遠的影響
　　高校最主要的活動就是教與學，換言之就是知識的共享，實現教師與學生的知識共享并引導學生自主創新是我們教學的主要目的。共享與創新是知識管理的核心活動，當然這些活動的范圍不僅僅限于教師和學生之間，也可以是學生與學生之間，教師與教師之間。每個人的知識都是有限的，只有通過知識不斷的交流共享，才能創造出更有價值的新的知識。管理者與管理者之間通過交流互動，可以取長補短，找出管理的成功之處，并加以推廣，進入到良性循環階段，使教學管理水平能持續有效的得到提高，對教學改革有極大的推動作用。
　　在知識經濟時代，知識成為繼土地、勞動力、資產之后的第四生產要素，知識的管理者致力于研究新的生產要素帶來的經濟和社會利益。知識區別于其他幾大生產要素在于知識是越積累越多，越使用越增長的，在不斷的使用和共享過程中，不被耗費，還能推陳出新。我們在使用的過程中，將知識管理與畢業設計聯系到一起，繼而探討了知識管理在畢業設計中的一些實際應用策略，以提高畢業設計的管理效率與質量。
　　一、選題方式的改革
　　傳統的選題方式為教師出畢業設計題目及要求，學生根據自身的專業特長與興趣進行選擇，在知識管理下的選題方式在傳統的基礎上大膽的改進，以知識共享和知識創新為前提，根據自身的專業特長，根據同學們的興趣方向，根據當前社會的需求，大膽的提出自己對畢業設計的一些想法，由指導教師確定題目的可研究性后確定選題。
　　二、組建知識團隊，參與創新活動
　　每一個畢業設計分組，都是一個知識的團隊，這個知識團隊，沒有學科專業的限制，大家因為對同一個問題有研究意向而走到一起，通過團隊的知識共享、傳遞，將隱性知識逐步轉化為顯性知識，進而發揮每一個個體的特長優勢，對研究的項目提出新的想法，再通過對這些想法的可行性進行分析，優勝劣汰，通過集體的智慧提出創新點，進行深入研究。
　　三、培養創新型的人才
　　畢業設計課題組是一個知識的小團體，沒有專業的限制，更確切的說，我們需要的就是不同的專業學生發揮各自的特長，大家只為了同一個目標而聚到一起。這個小團體自己通過相互交流來實現知識的共享，通過閱讀與實踐將隱性知識轉化為顯性知識，繼而在這個基礎上，大家相互討論，提出課題研究的改革性方案，在不斷的實踐中來驗證創新的成果。這種方式組成的小團體在知識共享的過程中，能各自發揮特點和優勢，取長補短，更好的拓展了他們的知識面，提高了他們的實踐能力和創新能力。
　　四、知識共享的環境建設
　　構建一個可跨專業的畢業設計選題系統，區別于一般的選題系統，基于知識管理的畢業設計選題系統要求系統具有更好的知識共享能力。從學生一開始進入到選題系統，不需要急于列出選題的題目，而是給學生們一個自由組合的機會，由部分優秀的學生代表帶頭組隊，讓學生以團隊的形式提交自己團隊的課題題目，并給出對課題中各學科專業成員的需求和課題中各學科專業具體分工方式，以及課題研究需要達到的目標，提交由老師給予相應的評價修改信息，并最后確定課題題目。在畢業設計課題的具體實施過程中，我們需要用到更多交流的方式，如：開設畢業設計BBS討論組，方便學生、教師相互交流；建設畢業設計資料庫，方便學生查閱學習知識等等。
　　我國高校大部分都有自己的教務管理系統，為信息化建設推進了一大步。但是在具體的畢業設計環節中，真正運用到信息技術的學校卻為數不多，甚至包括一些211重點高校。畢業設計是學生在學校學習期間的知識積累、動能能力體現的重要環節，但是它的重要性沒有得到更好的凸顯，運用知識管理來對畢業設計環節進行科學管理的學校更是少之又少，如果教學各個環節中知識管理能得到更廣泛的應用，相信對教學水平提高會有很大的提高。
　　參 考 文 獻
　　[1]潘雪瓏.對高校知識管理的試析[J].管理論壇,2010(10):64-64.
　　[2]樊澤恒.高校知識管理的核心活動及其實現途徑[J].現代教育管理,2010(1):45-46.
　　[3]王翠萍,張妍妍.基于個人知識管理的用戶信息空間模型構建[J].圖書情報工作,2008(4):53-56.

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