關(guān)于高職高專(zhuān)院校禮儀課程建設(shè)
[論文摘要]文章從高職高專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)禮儀課程的必要性和重要性、禮儀課程教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施等四個(gè)方面入手,系統(tǒng)地闡述了高職高專(zhuān)院校如何切實(shí)有效地開(kāi)展禮儀課程建設(shè)的重要問(wèn)題。
[論文關(guān)鍵詞]高職高專(zhuān)院校 禮儀課程
、、等各方面的不斷發(fā)展,有力地推動(dòng)了高職高專(zhuān)院校的教學(xué)工作,在學(xué)科建設(shè)上,應(yīng)運(yùn)而生地涌現(xiàn)了許多新的學(xué)科,如何才能開(kāi)設(shè)建設(shè)好這些新的學(xué)科,已經(jīng)成為高職高專(zhuān)院校教學(xué)工作中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。而“禮儀”又是這些學(xué)科當(dāng)中具有代表性的一門(mén)課程,正所謂“不學(xué)禮,無(wú)以立”“人無(wú)禮則不生,事無(wú)禮則不成,國(guó)無(wú)禮則不寧”,它對(duì)于塑造高職高專(zhuān)學(xué)生的職業(yè)形象和職業(yè)素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。本文所要探討的核心問(wèn)題就是高職高專(zhuān)院校如何高效地開(kāi)展禮儀課程建設(shè)這一重要內(nèi)容。
一、禮儀課程開(kāi)設(shè)的必要性和重要性
禮儀是社會(huì)文明的標(biāo)志,良好的禮儀修養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)。然而,目前大學(xué)生禮儀修養(yǎng)欠缺、水準(zhǔn)偏低已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。究其原因無(wú)外乎家庭教育中禮儀教育相對(duì)薄弱,現(xiàn)行教育注重專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)而忽視禮儀修養(yǎng)的培養(yǎng),社會(huì)輿論對(duì)禮儀規(guī)范尊重度不夠、理解過(guò)于浮泛。禮儀修養(yǎng)的缺失不僅嚴(yán)重阻礙了個(gè)人素質(zhì)的提升和職業(yè)生涯的發(fā)展,對(duì)人與人之間正常和諧的交往也造成諸多不必要的紛爭(zhēng),更是嚴(yán)重?fù)p害了個(gè)人的人格形象以及國(guó)家的形象、削弱了國(guó)家綜合國(guó)力中的軟實(shí)力。由此可見(jiàn),加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)可謂迫在眉睫,而禮儀修養(yǎng)課程的開(kāi)設(shè)無(wú)疑是一個(gè)集中高效的途徑。
高職高專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)禮儀課程的學(xué)習(xí)不僅是開(kāi)展校園精神文明建設(shè)、構(gòu)建和諧融洽校園氛圍的應(yīng)有之義,更是具有塑造學(xué)生職業(yè)形象、提升學(xué)生自身修養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)理想高效就業(yè)等諸多方面的現(xiàn)實(shí)意義。禮儀看起來(lái)是日常生活和工作中極為普通的細(xì)小的事情,但它卻代表著一種深刻的道德力量,它將會(huì)成為一種偉大的民族精神,它能夠弘揚(yáng)正氣,增強(qiáng)凝聚力,陶冶情操,凈化心靈。學(xué)習(xí)禮儀對(duì)于鞏固和發(fā)展校園秩序,推動(dòng)社會(huì)和諧,無(wú)疑有著非常重要的意義。禮儀能夠反映出一個(gè)人的精神風(fēng)貌、道德情操、氣質(zhì)修養(yǎng)以及處理問(wèn)題的能力,在協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面有著難以估量的作用。涉外領(lǐng)域的禮儀活動(dòng),不僅能夠加深與世界各國(guó)人民的友誼和交流,還能夠提高我國(guó)的國(guó)際地位和威望,使中華民族的優(yōu)秀文化得以弘揚(yáng)。學(xué)習(xí)禮儀有利于維護(hù)、提升企業(yè)形象,對(duì)于打造學(xué)生良好職業(yè)形象,有重要的促進(jìn)作用。從這些方面來(lái)看,開(kāi)設(shè)禮儀課程、提升禮儀修養(yǎng)不僅必要而且是十分重要的。
二、高職高專(zhuān)禮儀課程教學(xué)目標(biāo)的確立
高職高專(zhuān)禮儀教育是以高職高專(zhuān)學(xué)生為教育對(duì)象,以課內(nèi)外教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)為主要途徑,綜合調(diào)動(dòng)家庭教育、社會(huì)教育、個(gè)體自我教育等各方面力量,培養(yǎng)學(xué)生的禮儀知識(shí)和技能,提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng),使學(xué)生形成良好的禮儀習(xí)慣的教育行為。具體的教學(xué)目標(biāo)包括如下幾個(gè)方面:第一,使學(xué)生掌握必要的禮儀知識(shí)、人際交往技巧,形成良好的禮儀習(xí)慣;第二,提升職業(yè)成熟度,理解職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),提高職業(yè)工作中的禮儀水準(zhǔn),提升個(gè)人形象的附加價(jià)值;第三,使學(xué)生形成禮儀行為的自我評(píng)價(jià)能力,并能夠堅(jiān)持正確的禮儀行為;第四,使學(xué)生自覺(jué)提升自己的形體美、氣質(zhì)美和精神美;第五,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)、高尚的團(tuán)隊(duì)合作精神,營(yíng)造校園講文明、懂禮節(jié)的和諧文化氛圍。
在貫徹禮儀教學(xué)思想和目標(biāo)的同時(shí),堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合,把育體、育心、育德、育美結(jié)合起來(lái),把教學(xué)重點(diǎn)從單純的教學(xué)方面轉(zhuǎn)變到課外、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合上來(lái),把禮儀教學(xué)與形體教學(xué)結(jié)合起來(lái),把學(xué)科類(lèi)課程與活動(dòng)類(lèi)課程緊密結(jié)合,利用兩類(lèi)課程相互聯(lián)系的關(guān)系,共同完成全育教學(xué)目標(biāo)。
三、高職高專(zhuān)禮儀課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)的范圍逐漸擴(kuò)大,活動(dòng)類(lèi)型逐漸增多,人際交往日益頻繁,行為特征也逐漸向成人型轉(zhuǎn)化。禮儀課程要根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),有選擇地、科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。
禮儀課教學(xué)內(nèi)容十分豐富,涵蓋了儀容、儀表、儀態(tài)、家庭禮儀、學(xué)校禮儀、場(chǎng)所禮儀、社交禮儀、職場(chǎng)禮儀、涉外禮儀等諸多方面。禮儀課教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該遵循以下原則:一是禮儀基本概述和學(xué)校禮儀,通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)禮儀的基本認(rèn)識(shí)和基本情感,堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的信心和信念。通過(guò)學(xué)校禮儀知識(shí)的介紹,如待師禮儀、同學(xué)之間的禮儀、課堂禮儀、集會(huì)禮儀、就餐禮儀、宿舍禮儀等,使學(xué)生能夠較好地適應(yīng)校園的學(xué)習(xí)生活,促進(jìn)校園和諧。二是社交禮儀,通過(guò)社交禮儀的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握社交禮儀的一般要求和基本原則,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。三是面試和職場(chǎng)禮儀,學(xué)生通過(guò)面試禮儀和職場(chǎng)工作禮儀的學(xué)習(xí),掌握職場(chǎng)所要求的禮儀規(guī)范,為適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)生活、促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四是家庭禮儀,通過(guò)家庭禮儀的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生正確處理與家庭成員、與來(lái)訪(fǎng)客人、與鄰居的關(guān)系,構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系、鄰里關(guān)系。五是涉外禮儀,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),掌握涉外交往的基本原則和禮儀技巧,在國(guó)際往來(lái)中,能夠切實(shí)維護(hù)自身以及國(guó)家的形象,向交往對(duì)象表示尊敬與友好,促進(jìn)國(guó)際交流的和諧暢通。
四、高職高專(zhuān)禮儀課程教學(xué)過(guò)程的實(shí)施
禮儀是一種行為規(guī)范教育,實(shí)踐性是它的基本特征之一。根據(jù)高職高專(zhuān)院校教學(xué)實(shí)際情況,可以通過(guò)三個(gè)途徑來(lái)實(shí)施禮儀教育:
1.禮儀課程的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是禮儀教學(xué)的基本途徑。通過(guò)課堂教學(xué),讓學(xué)生了解禮儀的基本知識(shí),使學(xué)生對(duì)禮儀行為和不文明行為有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和判斷,能夠選擇正確的行為方式。由于禮儀教育的實(shí)踐性,禮儀教學(xué)必須區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),項(xiàng)目教學(xué)法給我們提供了一個(gè)很好的思路。教學(xué)實(shí)踐中,一是要把教學(xué)內(nèi)容體系分解為不同的教學(xué)項(xiàng)目,確定教學(xué)所要達(dá)成的具體目標(biāo),選擇合適的教學(xué)手段。二是要廣泛采用體驗(yàn)式和技能訓(xùn)練式的教學(xué)模式,讓學(xué)生通過(guò)觀察、模擬、小組評(píng)價(jià)等途徑體驗(yàn)禮儀行為,再加以反復(fù)訓(xùn)練,從而使學(xué)生扎實(shí)地掌握禮儀技能。三是采用小組合作的方式組織教學(xué),即在教學(xué)過(guò)程中教師各小組進(jìn)行禮儀模擬、禮儀訓(xùn)練,并采用小組內(nèi)外相互評(píng)價(jià)和糾正錯(cuò)位的測(cè)評(píng)機(jī)制。
2.發(fā)揮禮儀協(xié)會(huì)、社團(tuán)、俱樂(lè)部的作用。課堂教學(xué)具有一定的局限性,比如教師施教水平不均衡、學(xué)生課堂內(nèi)外的行為舉止存在反差等問(wèn)題。因此,除了實(shí)施課堂教學(xué)之外,還應(yīng)建立學(xué)生禮儀協(xié)會(huì)和俱樂(lè)部,成立學(xué)生禮儀表演隊(duì)伍,開(kāi)展禮儀知識(shí)競(jìng)賽,借助社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)得以延伸到學(xué)生的業(yè)余生活,強(qiáng)化課程實(shí)施的效果。
3.禮儀教育和日常相結(jié)合。禮儀規(guī)范的管理是學(xué)校對(duì)學(xué)生日常管理的重要部分,是學(xué)校禮儀教育實(shí)施的重要途徑之一,具有教育性、評(píng)價(jià)性和糾偏性等特點(diǎn),學(xué)校應(yīng)把學(xué)生的禮儀行為遵守情況納入日常管理評(píng)價(jià)之中,如進(jìn)行“學(xué)生文明行為百分考核”,“禮儀之星”評(píng)比等活動(dòng),成立專(zhuān)門(mén)的文明禮儀督查小組,對(duì)學(xué)生禮儀規(guī)范情況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生形成良好的禮儀行為習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行禮儀行為,遵守禮儀規(guī)范。
4.在實(shí)踐訓(xùn)練中學(xué)禮儀。為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)禮儀情境,設(shè)計(jì)典型事例,有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)�？刹捎眯∑贰⒃�(shī)歌、歌曲、等多樣化的形式創(chuàng)編文明禮儀案例,在說(shuō)、唱、表演中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)新精神。
高職高專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)的禮儀課程必須形成與時(shí)俱進(jìn)的品格,不斷推進(jìn)、深化禮儀課程的教學(xué)探索、教學(xué)改革,堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以為導(dǎo)向、以應(yīng)用為目的的建設(shè)方針,才能使高職高專(zhuān)院校禮儀課程教學(xué)更符合現(xiàn)代化建設(shè)的需要,也才能使其對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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