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談新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教師工作
論文關(guān)鍵詞：新課程 實(shí)驗(yàn)教師 實(shí)驗(yàn)室 工作 論文摘 要：學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在新課程背景下對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的工作職能與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽诵乱�。筆者結(jié)合20多年物理實(shí)驗(yàn)教師的工作實(shí)踐，通過(guò)調(diào)整職能、科學(xué)、創(chuàng)造條件、適時(shí)開(kāi)放、強(qiáng)化培訓(xùn)等措施，切實(shí)提升了自己的實(shí)驗(yàn)管理與教學(xué)能力，較快地適應(yīng)了新課改對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。
物理實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)改革是物理新課程改革的重點(diǎn)。近六年來(lái)，筆者在轉(zhuǎn)變工作職能、提升設(shè)施效能、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)思路、提供實(shí)驗(yàn)服務(wù)、提高實(shí)驗(yàn)技能等方面進(jìn)行了積極、有效的探索，使自己的工作在原有的基礎(chǔ)上有了新的進(jìn)展與突破，滿足了新課程改革對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教師工作的需要。
一、調(diào)整職能，提高教輔意識(shí)
實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室管理的目的是使實(shí)驗(yàn)室更好地為學(xué)校教學(xué)服務(wù)。但配備了儀器，建立了實(shí)驗(yàn)室，只是為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物質(zhì)條件，這些設(shè)備能不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在實(shí)驗(yàn)教師。實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)室工作看起來(lái)平凡，但彈性很大，需要理論知識(shí)與應(yīng)用技術(shù)的有效結(jié)合。因此，為了保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，筆者這幾年來(lái)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，努力拓寬工作思路，耐心細(xì)致地主動(dòng)探索，努力按課改培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整工作職能，使自己由原來(lái)傳統(tǒng)單純的實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的職能，逐漸向協(xié)助科任老師組織并學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的教輔職能，以及獨(dú)當(dāng)一面地為任課教師分擔(dān)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的部分教學(xué)工作的職能轉(zhuǎn)變。筆者以為，自己理應(yīng)做實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的積極參與者，應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、伙伴與朋友，而不應(yīng)是物理實(shí)驗(yàn)探究的旁觀者，一個(gè)新課程改革的局外人。
二、科學(xué)管理，拓展儀器用途
為更好地?fù)?dān)負(fù)實(shí)驗(yàn)器材管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的雙重任務(wù)，筆者一方面盡力搞好實(shí)驗(yàn)室管理，努力營(yíng)造一個(gè)潔凈、整齊、具有科學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍的文明、安全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，以激勵(lì)學(xué)生探索進(jìn)取，獲取知識(shí)。另一方面，筆者盡力做好儀器設(shè)備的科學(xué)分類、登記建賬、陳列擺放、訂貨采購(gòu)等工作。如對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的陳列擺放，盡力做到整齊美觀、陳列有序，取用方便，使設(shè)備的陳列擺放既體現(xiàn)科學(xué)性，又展現(xiàn)性。
在此實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)實(shí)下，筆者立足我校實(shí)際，挖掘現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)有儀器和零件，積極組裝簡(jiǎn)易教學(xué)儀器、改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置，發(fā)揮現(xiàn)有儀器的潛在功能，拓寬現(xiàn)有教學(xué)儀器的使用范圍，努力搞好物理實(shí)驗(yàn)。作為實(shí)驗(yàn)教師，筆者以為自己不僅要熟悉教材，掌握配備標(biāo)準(zhǔn)，熟悉實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的底子，計(jì)劃經(jīng)費(fèi)，更應(yīng)講求一物多用，少花錢(qián)，多辦事，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率。
三、創(chuàng)造條件，融入實(shí)驗(yàn)改革
筆者以為，實(shí)驗(yàn)教師不應(yīng)只是儀器的保管收發(fā)員，而應(yīng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必不可少的策劃者、組織者和參與者。為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，筆者應(yīng)積極參與高中物理每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的始終。如實(shí)驗(yàn)前筆者認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研讀實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)教法等教學(xué)客觀分析，并因地制宜制訂本校實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案。如組裝“汽車(chē)過(guò)凹凸橋演示器”。用兩根直徑為2~3毫米的鐵絲（做橋面）、小鐵球（直徑約2 cm）一個(gè)；再用泡沫塑料和透明膠帶等物制成有斜坡和凹凸橋面的演示裝置。在分析講解物理必修2第六章第八節(jié)的“汽車(chē)過(guò)拱橋”一段課文及課后“思考與討論”中提出的兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，用這一簡(jiǎn)易教具演示，讓學(xué)生親眼看到了小球（表示汽車(chē)）過(guò)凸橋無(wú)論快慢均能暢通而過(guò)；而過(guò)凹橋時(shí)慢行能過(guò)去，稍快則橋面被壓塌的現(xiàn)實(shí)情景，因直觀生動(dòng)，學(xué)生們?cè)谂d奮地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中加深了對(duì)向心力含義的理解。根據(jù)平時(shí)積累的實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)見(jiàn)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況并加以，對(duì)高一新生組織學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》，第一節(jié)課特別重視進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的操作規(guī)范，使他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。針對(duì)高中物理分組實(shí)驗(yàn)儀器在使用過(guò)程中易發(fā)生損壞的情況，吸取教訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)，采取一些預(yù)防性的管理措施，如：在“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)所用的斜面木板的末端安裝一塊保護(hù)擋板，能有效地防止小車(chē)撞擊滑輪和摔落現(xiàn)象的發(fā)生，在做“驗(yàn)證能守恒定律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可準(zhǔn)備一塊紙板墊，將其放在重錘下落的地板上，能起到一個(gè)很好的緩沖保護(hù)作用，同時(shí)也有效地保護(hù)了地板。實(shí)驗(yàn)方案確定后，筆者總是按要求準(zhǔn)確細(xì)致地做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備并預(yù)做實(shí)驗(yàn)，以檢查儀器品的效果和把握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者深入課堂，協(xié)同任課教師一起指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，排除儀器故障，添加材料藥品，處理偶發(fā)事件，為學(xué)生排憂解難，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤和不規(guī)范的行為及時(shí)地進(jìn)行糾正，對(duì)普遍的、反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)收入實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案中，并及時(shí)研究解決的辦法。
四、適時(shí)開(kāi)放，指導(dǎo)學(xué)生探究
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念，過(guò)去學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本上是按照教科書(shū)的設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)“菜單”而進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，新課程則要求學(xué)生以實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)為手段，自己設(shè)計(jì)，選擇儀器，收集數(shù)據(jù)，通過(guò)探究，歸納總結(jié)規(guī)律；過(guò)去的學(xué)生實(shí)驗(yàn)只限于教科書(shū)規(guī)定的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，新課程則要求根據(jù)探究活動(dòng)的需要，讓學(xué)生盡可能多地在實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)條件，充分挖掘?qū)嶒?yàn)室資源，盡量滿足學(xué)生科技實(shí)踐的需要。筆者認(rèn)為，開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要開(kāi)足課堂內(nèi)能完成的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常學(xué)習(xí)生活中，觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，開(kāi)展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂方案、規(guī)范實(shí)驗(yàn)、記錄結(jié)果、交流分析、歸納結(jié)論、解決問(wèn)題等能力。通過(guò)自己和任課教師的協(xié)商，在筆者的精心組織下，我校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的形式有：全面開(kāi)放，定時(shí)開(kāi)放，預(yù)約開(kāi)放。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)放日，筆者除了為學(xué)生提供該用的實(shí)驗(yàn)器材外，還積極組織學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)放日能自己動(dòng)手，做自己想做的、感興趣的實(shí)驗(yàn)。
當(dāng)學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)還存有疑問(wèn)，或者有改進(jìn)的設(shè)想時(shí)，他們可以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)放日提出討論。學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程充滿新鮮感，把單調(diào)的實(shí)驗(yàn)變得具有趣味性�？梢哉f(shuō)，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，豐富了學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)具制作活動(dòng)的開(kāi)展，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，而且還有效地利用了實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
五、強(qiáng)化培訓(xùn)，提升理念技能
新課改要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，作為一名實(shí)驗(yàn)教師，筆者認(rèn)為自己必須與教師一樣樹(shù)立“創(chuàng)新目標(biāo)”觀念，形成以學(xué)生為主體，師生關(guān)系和諧，教學(xué)氛圍，學(xué)生積極參與的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀。為貫徹落實(shí)新型教學(xué)觀，筆者主動(dòng)進(jìn)入到物理實(shí)驗(yàn)校本培訓(xùn)的行列。在上級(jí)還沒(méi)有開(kāi)展有效培訓(xùn)的情況下，我校就采用了教師和實(shí)驗(yàn)教師校本參與式培訓(xùn)與教師自主實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，在參與式培訓(xùn)中，由教研組長(zhǎng)組織，讓教師和實(shí)驗(yàn)教師在具體參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)教師之間及與實(shí)驗(yàn)教師之間的交流，以達(dá)到相互培訓(xùn)的目的。通過(guò)培訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鸬缴僮邚澛�、加速發(fā)展的作用。
首先，主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多研讀物理專業(yè)教材和雜志是實(shí)驗(yàn)教師自身發(fā)展的基礎(chǔ)。在熟悉實(shí)驗(yàn)室的器材和新課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)初高中物理教材，并認(rèn)真閱讀圖書(shū)室有關(guān)學(xué)術(shù)雜志中，如《中學(xué)物理教學(xué)參考》“實(shí)驗(yàn)研究”欄目，《物理教學(xué)探討》“物理實(shí)驗(yàn)”欄目，《物理教學(xué)》中的“實(shí)驗(yàn)拾零”欄目中，涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文章等。這些文章，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和作用，實(shí)驗(yàn)的組織，實(shí)驗(yàn)用品的選擇改進(jìn)，具體的實(shí)驗(yàn)方法技能等方面，進(jìn)行了創(chuàng)新性的闡述。這些經(jīng)驗(yàn)，既易學(xué)又實(shí)用，是實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)的好資料。其次，主動(dòng)了解物科教師的教學(xué)安排及教研進(jìn)程，明確自己日常工作的具體任務(wù)和目標(biāo)要求，并與任課教師密切配合，有的放矢地立足現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，為開(kāi)展教學(xué)改革，實(shí)施新課程創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)條件和。再次，開(kāi)辟校際間和通過(guò)因特網(wǎng)與同行交流溝通渠道，虛心向?qū)I(yè)老師請(qǐng)教，借鑒兄弟學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)同行在服務(wù)物理教學(xué)工作中的改革與創(chuàng)新，從而提高自身素質(zhì)，提升自己的實(shí)驗(yàn)技能。
作為實(shí)驗(yàn)教師，既要有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，又要掌握一定的實(shí)驗(yàn)技巧。要輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，必須自己能熟練地做好實(shí)驗(yàn)；要求學(xué)生正確使用儀器，自己本身的操作要規(guī)范。如“測(cè)定金屬絲的電阻率”實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生沒(méi)有掌握螺旋測(cè)微器這一精密儀器的使用方法，在用螺旋測(cè)微器測(cè)量金屬絲的直徑或其他物體時(shí)，當(dāng)測(cè)微螺桿已接觸被測(cè)物時(shí)，還繼續(xù)用力順時(shí)針旋轉(zhuǎn)測(cè)微螺桿；還有些學(xué)生在測(cè)微螺桿已跟測(cè)砧接觸時(shí)，還用力順時(shí)針旋轉(zhuǎn)測(cè)微螺桿，造成螺旋測(cè)微器內(nèi)的絲紋損傷，使測(cè)微螺桿頂在測(cè)砧上時(shí)，可動(dòng)刻度和固定刻度的“0”刻度線不能重合在一條線上。對(duì)此，教師就要摸索一套行之有效的方法，協(xié)助學(xué)生快而準(zhǔn)地使用儀器。實(shí)驗(yàn)教師還得練就一些快速處理儀器故障的本領(lǐng)，如打點(diǎn)計(jì)時(shí)器不打點(diǎn)，多用電表調(diào)不好零等，以免影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)。而這些技能，只有不斷進(jìn)修培訓(xùn)，通過(guò)多看、多練、多想，才能運(yùn)用自如。
經(jīng)過(guò)20多年的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索，筆者以為，新課改下實(shí)驗(yàn)教師要搞好實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，必須調(diào)整職能，規(guī)范管理，拓展思路，加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提升實(shí)驗(yàn)理念與技能，突破以往實(shí)驗(yàn)教師僅僅停留在完成實(shí)驗(yàn)室管理和協(xié)助任課教師做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的職能瓶頸。此外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放與探索，鼓勵(lì)與學(xué)生開(kāi)展課外探究活動(dòng)，在努力提升高中實(shí)驗(yàn)開(kāi)課率的基礎(chǔ)上，極力為學(xué)生進(jìn)行課外探究創(chuàng)設(shè)條件，這不僅極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生物理學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，也使自己的工作理念與工作方式，較快地適應(yīng)了新課改對(duì)實(shí)驗(yàn)教師工作職能與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男枰?
參考文獻(xiàn)：
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