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關(guān)于創(chuàng)新型教師培訓(xùn)研究
論文摘要：創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐活動，創(chuàng)新教育要依靠創(chuàng)新型教師來進(jìn)行。在人格魅力、教育理念、教育內(nèi)容、教育方式方面，創(chuàng)新型教師具有鮮明的個性特征。創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各級教育機(jī)構(gòu)應(yīng)在教學(xué)、學(xué)術(shù)氛圍、教師培訓(xùn)、實(shí)踐等方面進(jìn)行必要的改革和完善。在創(chuàng)新型教師培訓(xùn)上，視頻資源具有表現(xiàn)性強(qiáng)、具象性強(qiáng)、紀(jì)實(shí)性強(qiáng)、智能性強(qiáng)的教育優(yōu)勢。發(fā)揮視頻資源的教育優(yōu)勢可以提高創(chuàng)新型教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效率，構(gòu)建視頻資源庫、視頻點(diǎn)播、視頻廣播平臺是培訓(xùn)創(chuàng)新型教師的三種應(yīng)用方式。
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新型教師；視頻資源；教師培訓(xùn)
當(dāng)今世界是一個社會全球化的時(shí)代，國與國的競爭日益激烈，競爭的焦點(diǎn)是人才，特別是具有創(chuàng)新精神的人才。創(chuàng)新型人才需要靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng)，而實(shí)施創(chuàng)新教育的核心應(yīng)該是創(chuàng)新型教師。百年大計(jì)，教育為本，教育成敗的關(guān)鍵在教師，只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)新是一個進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出：建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教育大計(jì)，教師為本。只有好的教師，才能有好的教育。
一、創(chuàng)新型教師的特征
創(chuàng)新型教師是指教師善于吸取最新教育教學(xué)成果，創(chuàng)造性地將其運(yùn)用到教育教學(xué)之中，形成鮮明的教學(xué)個性。創(chuàng)新型教師主要體現(xiàn)在教師本人的人格魅力、教育理念、學(xué)科知識、教育技術(shù)等四個方面。
1.創(chuàng)新型教師具有優(yōu)良的人格魅力
創(chuàng)新型人才依靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng)，素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育主要方式，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，教師就應(yīng)該作出表率，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
2.創(chuàng)新型教師具有現(xiàn)代教育理念
教師的教育觀決定著教育的思想和行為，教師應(yīng)自覺實(shí)踐學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為本，確立合作的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。
3.創(chuàng)新型教師具備新穎前沿的學(xué)科知識
創(chuàng)新是在已有的知識上的突破，沒有一定的知識儲備是無法創(chuàng)新的。新穎的知識更能吸引學(xué)習(xí)者的注意，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。
4.創(chuàng)新型教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國教育已進(jìn)入信息化教育階段，信息化教育具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化的特征。
創(chuàng)新型教師對學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)起到率先示范的“身教”效果，教師的教育理念不僅會體現(xiàn)在教學(xué)行為中，也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種效果是其他教育方式所無法比擬的。
二、創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)途徑
創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于教師培訓(xùn)的整個過程。就當(dāng)前我國教育的實(shí)際來看，我們可以通過以下四個方面來進(jìn)行：
1.營造寬松的教學(xué)環(huán)境，完善教育評價(jià)體系
教育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校要積極營造寬松的教學(xué)環(huán)境，要大力精簡各種名目的考試，實(shí)踐素質(zhì)教育，把教師從“應(yīng)試教育”的巨大壓力下解放出來，給教師創(chuàng)新提供必要的外部條件。教育管理機(jī)構(gòu)要建立以素質(zhì)教育為核心的全面發(fā)展考評體系。
2.建立自由開放的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵教師進(jìn)行教育創(chuàng)新
一個開放自由的學(xué)術(shù)氛圍對于教師的創(chuàng)新是必需的，全社會應(yīng)形成奮發(fā)上進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新的風(fēng)氣，學(xué)校要從政策上鼓勵教育創(chuàng)新，給教師進(jìn)行創(chuàng)新提供必要條件，建立健全有效的創(chuàng)新激勵機(jī)制。
3.組織教師培訓(xùn)，樹立創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力
當(dāng)前，我國的教師主要采用的仍是“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方式，這十分不利于教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，新觀念、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。教育部門應(yīng)組織開展教師教育技術(shù)的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師采用新技術(shù)的意識和能力、改善教學(xué)方式、提升創(chuàng)新能力。
教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教育技術(shù)中，還體現(xiàn)在教師的思想觀念上。教師培訓(xùn)要培訓(xùn)教師的反思性、批判性、發(fā)散性等多種思維模式，創(chuàng)新的理念應(yīng)當(dāng)成為日常工作中的一種自覺和自律，并在教學(xué)和科研實(shí)踐中表現(xiàn)為一種創(chuàng)造精神和創(chuàng)造行為。
4.開展實(shí)踐活動，不斷更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
離開了實(shí)踐支撐的理論是空泛的，空泛的理論也就談不上創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，創(chuàng)造條件給教師提供參加社會實(shí)踐的機(jī)會。廣大教師也應(yīng)樹立科學(xué)與技術(shù)結(jié)合，知識與相聯(lián)系的現(xiàn)代意識，在實(shí)踐中不斷更新和充實(shí)學(xué)科知識，實(shí)現(xiàn)思想觀念和技術(shù)方法上大膽創(chuàng)新。
三、視頻在創(chuàng)新型教師培訓(xùn)中的教學(xué)優(yōu)勢
專業(yè)培訓(xùn)是創(chuàng)新型教師成長的主要形式，視頻及其整合在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用是十分廣泛的，與文本、圖片等其他媒體元素相比，它具有明顯的優(yōu)勢。
1.視頻具有表現(xiàn)性強(qiáng)的優(yōu)勢
視頻影像適宜呈現(xiàn)一些對學(xué)習(xí)者來講感覺比較陌生的信息，具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，尤其在表現(xiàn)事物細(xì)節(jié)的能力方面，視頻所能傳輸?shù)男畔⒘渴呛艽蟮摹?
2.視頻有具象性強(qiáng)的優(yōu)勢
視頻所表現(xiàn)的信息都是形象、直觀的教育信息，是事物的形態(tài)、色彩的具象信息，而不是、文字符號等抽象內(nèi)容。具象性是感知規(guī)律、記憶規(guī)律以及注意規(guī)律的重要基礎(chǔ)，鮮明、生動的形象不僅能提高學(xué)生對講解重點(diǎn)的選擇性和理解性，同時(shí)還能夠使注意力穩(wěn)定和持久，并且增強(qiáng)記憶的牢固性，準(zhǔn)確、逼真的視頻媒體尤其能夠非常好地表達(dá)教學(xué)對象在時(shí)間、空間方面的運(yùn)動變化。
3.視頻具有紀(jì)實(shí)性強(qiáng)的優(yōu)勢
視頻影像能夠比較真實(shí)全面地記錄整個教學(xué)內(nèi)容。
4.視頻具有智能性強(qiáng)的優(yōu)勢
視頻資源的播放能夠不受時(shí)間的限制，學(xué)習(xí)者可以在任意時(shí)間播放自己所需的視頻資源。
四、視頻資源培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的主要方式
視頻信息的教學(xué)特性十分有利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維、營造教學(xué)情境、拓展知識領(lǐng)域、增強(qiáng)實(shí)踐技能。視頻資源在教師培訓(xùn)中主要有三種方式：
1.構(gòu)建教師培訓(xùn)視頻資源庫，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享、整合
我國教師教育視頻資源從整體上看還不夠豐富，可用總量很少，分布也不均勻，兩極分化現(xiàn)象明顯。教育信息化是世界教育發(fā)展的大趨勢，教育資源的共享是教育信息化的必然要求，教育資源庫是資源共享的典型方式。
教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)同步建設(shè)視頻信息資源庫，視頻資源庫的建設(shè)有利于整個信息資源的充實(shí)和發(fā)展。近年來，我國各類教育視頻資源庫的建設(shè)是比較快的，如國家精品課程視頻資源庫、圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)視頻資源庫等。
教育視頻資源庫的應(yīng)用不僅是視頻資源的共享，還應(yīng)用于視頻資源的整合。視頻資源的整合不僅存在于視頻素材間，還存在于視頻與文本、圖片等媒體元素間。
2.構(gòu)建視頻點(diǎn)播(VOD)平臺，促進(jìn)教師個性化、專業(yè)化發(fā)展
教師的個性化、專業(yè)化是教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育提倡學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)新教育同樣提倡教師的個性發(fā)展，沒有教師的個性發(fā)展，也很難有學(xué)生的個性發(fā)展。視頻點(diǎn)播平臺可以創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境，這十分有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的探索精神和創(chuàng)新能力。
VOD(Video On Demand視頻點(diǎn)播)是一種可以按用戶需要點(diǎn)播節(jié)目的交互式視頻平臺，該平臺是以流技術(shù)為核心，不需下載完視頻文件就可播放，即點(diǎn)即播，十分方便。教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)用VOD平臺，可以有效培養(yǎng)教師的治學(xué)能力，促進(jìn)個性化、專業(yè)化的發(fā)展。學(xué)習(xí)者通過視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，可以自主選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)間完全由學(xué)習(xí)者自己掌握，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。
3.構(gòu)建數(shù)字視頻廣播(DVB)平臺，拓展教師知識領(lǐng)域
教師創(chuàng)新能力的提高不僅在于學(xué)科知識的掌握，更多在于教師的知識領(lǐng)域的寬泛、修養(yǎng)和思想水平提高�！VB(Digital Video Broadcasting數(shù)字視頻廣播)是一種根據(jù)需要向某一區(qū)域傳送視頻節(jié)目的系統(tǒng)，該系統(tǒng)也是基于流技術(shù)系統(tǒng)，它采用的是多播方式，而不是VOD的點(diǎn)對點(diǎn)方式。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以應(yīng)用DVB平臺，建立、科技、MTV等視頻節(jié)目頻道，用前沿、新穎的知識和積極向上的娛樂節(jié)目來豐富教師的課余生活，拓展知識領(lǐng)域，了解學(xué)科動態(tài)，陶冶思想和情操。
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