對新建本科院校提高教學質(zhì)量的思考

對新建本科院校提高教學質(zhì)量的思考

　　論文摘要：新建本科院校已成為我國高等的一支重要力量，但由于其基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足、缺乏辦學經(jīng)驗等原因，這類院校在教學質(zhì)量方面還存在許多問題，提高教學質(zhì)量是新建本科院校生存和發(fā)展的決定因素。準確定位、提高教師素質(zhì)、改善辦學條件、建立質(zhì)量標準和評價體系能夠促進教學質(zhì)量的提高，實現(xiàn)新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。

隨著教育大眾化的發(fā)展，我國出現(xiàn)了一批為地方服務(wù)的新建本科院校，這些院校是由高職院校合并升格而來，在教學質(zhì)量方面存在很多問題。作為新建本科院校的生命線，教學質(zhì)量的高低直接影響著學校的生存和發(fā)展，提高教學質(zhì)量是高校發(fā)展的重中之重。

　　　一、新建本科院校教學質(zhì)量存在的問題

(一)辦學定位過于寬泛
新建本科院校在升格后，一味的追求趕超原有的本科院校，辦學綜合化，盲目的增設(shè)新專業(yè)，學生培養(yǎng)多元化。追求科研水平大幅提高，脫離了自身的實際情況。新建本科院校的教師都來自�？圃盒＃�他們還沒來得及對本科教學有一定的認識，就轉(zhuǎn)而忙于科研，并且其中一些研究就純粹為了研究，對教學沒起到任何幫助作用。教師大量的時間和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教學，更何談教學質(zhì)量的提高。教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的根本，對于新建本科院校當務(wù)之急是教學，即使搞科研也應(yīng)為教學服務(wù)。教學型、應(yīng)用型才是新建本科院校適合的定位。
(二)師資力量不足，教師對本科教學認識不夠
新建本科院校的師資力量明顯不足，還停留在專科的水平，通常一門課只有一名教師講授，甚至于有些課程學校自身不能承擔，需要外聘教師，因而很難建立專業(yè)的教學團隊來進行教學研究，師資的不足影響了學科的發(fā)展。此外新建本科院校教師的平均學歷低于原有本科院校教師的學歷，這些教師沒有本科教學經(jīng)驗，思想觀念還停留在�？平逃�上，影響了教學質(zhì)量的提高，因此新建本科院校的教師需要進一步的培訓和學歷提升。
(三)辦學條件薄弱
新建本科院校由于前身是�？圃盒＃�其辦學條件與原有本科院校相差較大。實訓室、多媒體教室、微機房等的建設(shè)相對落后，這也直接影響了教學質(zhì)量的提高。沒有先進的教學手段，沒有最新的實訓設(shè)備，不能獲取最前沿的信息。這些都阻礙了教學水平的提高。改善教學條件，加大教學投入是新建本科院校提供教學質(zhì)量的物質(zhì)保障。
(四)沒有適合新建本科院校的教學質(zhì)量標準
由于本科院校與�？圃盒５呐囵B(yǎng)目標不同，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學方法等方面有很大差異，原有的教學質(zhì)量標準已不能適應(yīng)本科教育的發(fā)展要求，因此新建的本科院校缺乏適合自己的教學質(zhì)量標準。為了使教師能盡快的適應(yīng)教學工作，新建本科院校必須建立切實可行的教學質(zhì)量標準來教學。同時為教育評價提供依據(jù)。新建本科院校發(fā)展的比較短，而且又不同于原有的本科院校和高職院校，所以新建本科院校必須依靠自身重新建立行之有效的教學質(zhì)量標準。只有建立了標準，教學工作才有法可依，才知道各方面工作該如何去做。教學質(zhì)量標準是新建本科院校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的保證。建立科學合理的質(zhì)量標準對促進教學質(zhì)量的提高起到重要作用。

　　　二、提高教學質(zhì)量的對策
　　
(一)準確定位
辦一所什么樣的大學，培養(yǎng)什么樣的人才直接影響著高校的發(fā)展，因此準確的定位是高校各方面工作的前提，也是教學質(zhì)量提高的保障。大學一般劃分為三個類型，即科研型、教學型、教學和科研型。對于新建本科院校，多是由原來的高職院校合并升格而來，與一些原有的本科院校相比，辦學條件，師資水平都有著明顯的差距，科研能力也比較薄弱；此外，這些新建的本科院校是由高職院校發(fā)展而來，專業(yè)設(shè)置的特點均具有實用性，故而培養(yǎng)目標是應(yīng)用型人才�；�于本科院校自身的條件和發(fā)展歷史，新建本科院校宜定位在教學型院校，主要培養(yǎng)為地方經(jīng)濟服務(wù)的應(yīng)用型人才。在辦學層次上要清醒的認識到這類院校還剛剛從專科院校發(fā)展而來，正處于過渡階段，不可盲目的躍進。當然，教學型院校也不是不搞科研，而是以教學為主，科研是為教學服務(wù)的，最終目標還是提高教學質(zhì)量。
(二)改善辦學條件
新建本科院校是由專科院校升格而來，因而教學基礎(chǔ)條件相對薄弱，很難滿足本科教學的需求，故需要加大教學投入，為本科教學提供良好的教學和質(zhì)量保證。新建本科院校通常經(jīng)歷了學校合并和搬遷，在新校舍的建設(shè)中投入了大量的資金，因此經(jīng)費比起原有本科院校要緊張許多，這樣在經(jīng)費投入上要注重輕重緩急，有計劃的逐步完善教學條件。注重重點學科的建設(shè)，以及重點實驗室的建設(shè)，合理配置教學資源。新建本科院校要利用�？妻k學經(jīng)驗，充分利用資源，引入資金，也要加強校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，獲取更多的利潤，來補充經(jīng)費不足；同時更好的利用校外基地，改善實習實訓條件。教學條件的改善勢必會對教學質(zhì)量的提高起到推動作用。
(三)提高教師的整體素質(zhì)
教師是的核心，教師的水平直接決定著教育的水平。建立一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強的教師隊伍是提高教學質(zhì)量的根本保證。新建本科院校由于是從�？圃盒０l(fā)展而來，師資隊伍的整體水平相對較弱，并且這些教師都沒從事過本科教學，在教學觀念上還停留在�？频乃�平，在教學方法上也還是�？频姆椒�，對于本科學生的能力培養(yǎng)沒有更深的認識，也還是停留在教上，而不能學生如何去學。全面提高教師素質(zhì)，以使其適應(yīng)本科教學，是教學質(zhì)量提高的重要舉措。對于教師素質(zhì)的提高可以從三方面人手，第一，嚴把引進教師關(guān)，引進高素質(zhì)，專業(yè)水平高，能力強，有一定實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才充實到教師隊伍中來；第二，對在職教師進行培訓，包括思想觀念、綜合素質(zhì)、教學方法和手段等方面的系統(tǒng)培訓；第三，建立完善的評價和激勵機制，以促進教師積極主動的提高自身素質(zhì)，來適應(yīng)本科教學。
(四)建立教學質(zhì)量標準
教學質(zhì)量標準是由公認機構(gòu)制定和批準的，關(guān)于教學活動或活動結(jié)果，并反映教學質(zhì)量的指標和參數(shù)的規(guī)范性文件，包括人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量、教學等標準。建立教學質(zhì)量標準是新建本科院校提高教學質(zhì)量的前提和重要手段。教學質(zhì)量標準是教學管理工作的依據(jù)，是建立評價機制的核心。教學質(zhì)量標準的高低決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是保證教學工作有效實施的關(guān)鍵因素，只有建立了相應(yīng)的教學質(zhì)量標準，在進行教學管理和評價時才有據(jù)可依，使管理和評價與教學效果相對應(yīng)，才能有效的提高教學質(zhì)量。新建本科院校由于其發(fā)展的，其質(zhì)量標準必然不同于原有本科院校，也有別于高職高專院校，原有本科院校標準過高，高職高專院校又與新建本科院校培養(yǎng)目標不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科學公正、適合自身特點、操作性強、行之有效的教學質(zhì)量標準。教學質(zhì)量標準的建立為教學質(zhì)量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教學質(zhì)量的重要措施。
(五)建立質(zhì)量評價體系
教學質(zhì)量評價是根據(jù)教育目的和評價標準對教學活動和效果的評判，是發(fā)現(xiàn)教學中的問題，改進教學，提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。質(zhì)量評價體系的建立有利于完善教學質(zhì)量的監(jiān)控，提高教師的整體素質(zhì)。教學工作的優(yōu)良需要一套科學的評價標準才能進行評判。新建本科院校正處于教學管理改革的轉(zhuǎn)型期，各項工作都需要適合的評判標準，對教學質(zhì)量作科學合理的判斷。目前多數(shù)高校在評價標準上硬性套用教育部門的評估指標，或是照搬一些知名大學的評價標準，這給評價工作帶來了不良影響。各高校都有自身特點，尤其是新建本科院校，發(fā)展時間不長，各方面都比較薄弱，如果標準過高，力所不能及，影響教師的積極性，標準過低。又不能發(fā)揮標準的作用，不能促進教師綜合素質(zhì)的提高，因而不能照搬照抄評價標準，應(yīng)該按照教育部門對本科院校的要求制定出適合自身發(fā)展的評價標準。以適應(yīng)新建本科院校的發(fā)展要求。通過科學合理的質(zhì)量評價指標體系對教學進行全面監(jiān)控，一定會促進教學質(zhì)量的全面提高。

三、小　結(jié)
　　
以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，新建本科院校只有努力提高教學質(zhì)量，更新觀念，不斷改革和創(chuàng)新，才能健康、快速、可持續(xù)的發(fā)展，從而順利實現(xiàn)�？平逃�向本科教育的過渡。

參考文獻：
[1]吳遠遠，新建本科院校教學工作存在的問題及對策，教育與職業(yè)，2009，(6)
[2]熊炘，對新建地方本科院校提高教學質(zhì)量的若干思考[I]，甘肅高師學報,2007，(3)
[3]孫元賓，關(guān)于新建本科院校如何提高教學質(zhì)量的幾點思考，湖南商學院學報，2009，(11)

相關(guān)論文查閱：大學生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文  熱門畢業(yè)論文   

【對新建本科院校提高教學質(zhì)量的思考】相關(guān)文章：

新建本科院校學籍管理的思考11-26

新建本科院校提高思想政治理論課教學質(zhì)量的途徑思考11-22

淺談新建本科院校大學英語翻譯教學的新思考11-18

談新建本科院校大學英語翻譯教學的新思考12-02

論新建地方院校法學本科教育改革的思考12-12

新建本科院校教學檔案的優(yōu)化管理02-27

談新建本科院校創(chuàng)業(yè)文化培育02-27

新建本科院校中的英語翻譯教學03-05

關(guān)于如何加強新建本科院校學風建設(shè)02-24