談當前高職院校的法制教育

談當前高職院校的法制教育

　　論文摘要：由于學生自身的原因和學校教育方面的缺陷，導致目前高職學生法律素質不高，因此，高職院校要在加強學生社會主義道德教育的同時，通過多種途徑來加強學生的法制教育。

　　論文關鍵詞：高職院校；法制教育

　　1 高職院校法制教育存在的問題及原因

　　1.1 高職學生自身的問題及原因

　　1.1.1 學習自信心不足

　　目前，高職院校學生生源有兩種渠道，一部分來自高考，但卻是普通高校的“落榜生”；另一部分是“三職生”（即技校生、職高生、中專生），“三職生”又往往是初中畢業上不了普通高中的學生，所以，高職學生普遍文化基礎知識不扎實，心理問題普遍，自卑心理較強，學習動力不足。

　　1.1.2 法律知識欠缺

　　多數高職學生進入大學以后，給別人的感覺好像比較懂法，而實際上，他們在以前的學習中涉及到法律的內容微乎其微；其次，進入高職以后，學習的時間和精力放在專業課和技能訓練上，而對法律基礎課則認為是應付考試的公共課，許多學生認為自己不會做違法的事，不懂法也沒關系，使得高職學生的法制教育并不理想，法律知識水平與受教育水平不相當。

　　1.1.3 法律情感淡漠

　　大多數高職學生關心中國的法制建設，但是對我國的法制現狀缺乏信心，當社會現實中出現司法腐`、有法不依、違法不究的問題時，部分學生對法律的就會產生不信任感，甚至相當一部分學生在作為消費者的合法權益受到損害時，會采取過激的暴力手段，從而走上犯罪的道路。

　　1.2 高職院校自身存在的問題及原因

　　1.2.1 對法制教育的重視不夠

　　大多數高職院校的注意力集中在學生的專業技能教育上，而輕視了高職學生的綜合素質教育，而法制教育就是其中的重要一項，雖然法律基礎是一門必修課，可是各個學校都存在投入不夠，重視不足的問題。

　　1.2.2 師資隊伍水平參差不齊

　　高職院校法制教育師資隊伍是一批兼職教師占絕大多數的專兼職教師相結合的師資隊伍，專職教師中的法學專業人員又極少，而兼職教師多數都是從事黨政工作或者輔導員工作的，基本沒有法律科班出身的教師，沒有受過系統的法律教育，更談不上有一定的實踐經驗。

　　1.2.3 課程設置不盡合理

　　從2006年9月起，高職院校幾乎千篇一律的只有一門《思想道德修養與法律基礎》統一課程，而且法律教學只有32學時，從教材的內容上看只有第七、八兩章是講法律的，可想而知，每一部法律涉及的篇幅是很有限的，老師在授課時只能點到為止，學生則聽的只知其一不知其二。

　　1.2.4 教學方法單一

　　高職院校中，由于先進的教學設施有限，法律基礎課又不被重視，法制教育還停留在老師在講臺上講，學生在下面聽和記的傳統的灌輸式的教學模式中，同時受到授課時間限制，只有把法制教育局限在45分鐘的課堂上，一些課堂討論，案例分析、模擬法庭等教學活動都沒有辦法進行。

　　1.2.5 普法教育流于形式

　　全國大規模的法制教育大多數時候只是流于形式，在發下相關法律知識試題的同時下發答案，這種法制教育的收效是可想而知的；有些法制部門，在宣傳法律時只是完成法律知識宣傳單散發工作，收到宣傳單者只當是拿到了一張廢紙。

　　2 高職學生法制教育的改善途徑

　　2.1 提高對法制教育的認識

　　高職院校向社會輸送的復合型人才不僅要專業技能精通，而且要有較強的綜合素質，而法律素質則是其中最重要的一項，所以，只有提高教學管理等相關人員的認識，在法制教育的課時、師資、經費上大力支持，才會給法制教育提供保障。

　　2.2 加強法制教育的師資隊伍

　　要給現有的法制教育師資隊伍創造更多的繼續學習和深造的機會，提供更多參加實踐鍛煉的機會，提高教師的施教水平，才能提高高職院校法制教育的整體水平。

　　2.3 合理設置法制教育課程

　　在高職院校法制教育課程設置上，較為適宜的是在教材的編寫上首先應有大量的法律基礎知識；其次，教材內容應和專業知識相結合；再次，法制教育的內容要緊跟形勢發展。

　　2.4 改革法律基礎課授課形式

　　要把現有的單向灌輸式的教學方法轉向多種教學方法并用的啟發式教學，教師應該在講授中結合學生實際，了解學生的需求，開展針對性強的教學，盡量采用先進的教學手段，多一些實踐。

　　2.5 提高學生的法制意識

　　在高職院校法制教育中，努力向學生們傳播現代權利義務教育觀念和法制精神，讓他們知道不能超出法律的界限，違法必受追究，使他們對法律心存敬畏，克服僥幸心理，不敢以身試法。

　　2.6 大力營造良好的校園法制教育環境

　　一要充分利用學校教育資源，將法制教育滲透在富有吸引力的內容和環節之中，激發學生學習的興趣；二要充分利用院校便利條件，營造法制宣傳良好氛圍；三要加強實踐性教學環節，積極開展法制教育實踐活動；四要加強網絡法制教育，利用校園網平臺開展法制宣傳教育。

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