新媒體背景下高中數學教學的不足與改革路徑論文

新媒體背景下高中數學教學的不足與改革路徑論文

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　　摘要：數學課程具有抽象性強的特征，加之大量的計算公式和概念，直接對學生學習的自信心造成一定的影響。把新媒體和高中數學授課結合起來，是此門課程將來發展的必定趨勢，老師也需要轉換傳統的授課觀念，借助現代化教育方式改革教學手段，調動學生對數學知識的學習積極性，增強數學授課的效果與品質。

　　關鍵詞：新媒體；高中數學；教學方法改革；

　　數學這門科目是學生在高中時期要學習和掌握的重要課程。把新媒體應用到數學課堂授課環節中，能夠達成數學理論知識的具體呈現。因此，高中數學老師需要提高自己使用新媒體技術的能力，在掌握數學授課主要特點及規律的前提下，融入新媒體技術，改革數學授課模式，推動數學教學的發展和升級。

　　一、新媒體技術對于高中數學課堂教學的作用

　　新媒體技術在高中數學教育教學中的運用，擺脫了傳統授課方式對時間、地點的禁錮，讓授課資源的推廣擁有及時性、有效性、無限性等優勢，不僅為高中數學授課提供了越來越多的經典案例，還為高中學生帶來了更好的掌握數學知識的方法。在以往的數學課堂上，通常是借助老師一味地講解，一張嘴、一塊黑板、一本教材，就是高中數學課堂授課的所有用具。此種授課方式下，學生必然不會對數學課程產生探究的興趣，學習積極性也無法提高。新媒體技術的使用，能夠有效激發學生的多重感官，讓學生可以被新媒體所呈現出來的畫面、聲音等吸引，為老師和學生之間的對話與溝通構建了一個平臺，能提升高中數學課堂授課的效果與質量。

　　二、高中數學教學中存在的不足之處

　　1、教學理念陳舊

　　如今高中階段的數學授課，一些老師仍舊喜歡借助“滿堂灌”和“填充式”的授課方法，沒有意識到學生實際的接受程序以及真實需要，部分學生在此種教育形式下容易出現松懶懈怠的狀態，更不會按照老師所講述的問題開展探究，缺少相應的自主學習意識與團隊協作意識。再加之數學這科課程擁有很強的邏輯性，學生只能夠掌握部分簡單、淺顯的數學知識點，在看到比較繁瑣的數學問題時就不知道從哪里著手，甚至會對后續的學習造成影響。

　　2、教學模式單一

　　伴隨著新課改的持續深入，教育主管部門也對高中教育教學提出了更高的要求，“教無定法”才是需要遵循的數學原則，在舉辦相應課堂活動的時候，教師應該意識到學生的多種需求。在實際教學中，一些老師會受到應試教育所帶來的影響，把課堂授課的大多數時間都放在對重難點的講解上，并沒有給學生留下充足的空間進行自主思考，單調枯燥的授課模式讓學生失去了對數學這科課程學習的積極性，也對教師的授課效果造成影響。

　　3、缺少學習技巧

　　高中時期，學生學習緊任務重，無法在有限的時間內真正適應數學較強的邏輯性。再加上部分老師在舉辦課堂活動時缺少完整具體的授課模式，這就讓學生并沒有完全掌握學好數學的小技巧，在做題的環節中會出現困惑，學習效果必定不好。

　　三、新媒體背景下高中數學教學方法改革策略

　　1、借助課件創建情境，調動學生對學習的興趣

　　有位著名的教育學家曾經說過，“興趣是學生最好的老師”，興趣不僅能夠推動學生形成勤學、愛學、好學的習慣，還能讓學生自身的學習能力有所提升。在以往的課堂授課中，老師對高中數學知識的講解無聊單調，學生也很難對數學科目產生學習興趣，從而對學習效果的增強以及學習質量的提高造成影響。對此，高中數學老師要靈活借助多媒體設備，創建充滿趣味性的課堂授課情境，為沉悶的數學課堂注入新的生機，有效地刺激學生的多重感官，使學生察覺到新鮮感，從而調動學生對數學知識的探究欲望，形成自主學習的習慣。比如，在講解“隨機事件的概率”內容時，老師可以先利用新媒體技術為學生尋找、獲取部分優質的影像照片，接著將其制作成為課件。在上課時，老師可以借助多媒體設備，為學生放映電影《賭王》中有關概率的視頻。利用這一片段，老師可以順利導入概率的相應知識。在電影中，賭王和其余多名賭徒開展了一場激烈的比賽，哪位賭徒可以先贏丙局，那么就能夠獲得勝利。在通過一番龍爭虎斗之后，賭王再次贏得甲局（甲<丙）、而賭徒贏得乙局（乙<丙）的時候，就能夠獲得比賽的勝利。從這個場景中，老師就能夠有效導入概率的知識。如此一來，借助多媒體課件，不僅可以調動學生對數學課程的學習興趣，還強化了學生的學習能力。

　　2、豐富教學方式，化難為易

　　首先，老師需要有效化解數學教材上的重難點知識。在高中階段，學生對數學知識進行學習的困難很大，所以老師在課堂上要緊抓對授課的知識點進行講解，在黑板上依次完成羅列，這有利于學生對數學重難點知識的掌握。老師需要融合多元化的授課模式和方法，能夠利用多媒體、講課模式以及虛擬實驗等辦法來開展授課，借此開發學生智力，增強學生對數學知識的理解能力，使學生對重難點知識的記憶越加深刻。比如，在講解“橢圓”的內容時，學生需要了解的主要知識點是橢圓的含義以及標準方程，而授課難點則是對橢圓方程的有效化解，學生想要完全掌握此方面的知識較為困難。此時，老師可以借助太陽、地球以及其余各個衛星的實際運行軌道和陽光下圓盤在地球上的影子等辦法來幫助學生正確地了解橢圓。

　　在對標準方程化解的時候，一定要重視對含有根號的公式兩邊先做好整理，如此一來學生學習的困難程度才會降低。在高中階段，老師的上課時間需要控制在一定的范圍內，要盡量縮短講解理論知識的時間，強化和學生進行交流與互動，并且在學生遇到問題時需要在第一時間為學生解答，按照學生的實際學習情況闡述完整的處理對策。最后，老師也要對本節課的知識點進行回顧和總結，這不僅有利于對學生的思路進行梳理，還對學生掌握重點知識有一定的幫助。

　　3、借助微課講解難點，增強課堂教學效果

　　微課是將新媒體當作載體的一種授課手段，是一種先進有效的授課模式，可以突破時間與地點的限制，完善授課方法，增強課堂授課的效果。所以，高中數學老師需要深層次、重復性地分析新課標的內容，知曉教學的重難點，探究所有授課資源，以此作為前提制定微課內容，設計出知識豐富、重難點凸顯的視頻，借助微課畫面，分層次講述這個龐大的數學知識體系，凸顯授課的難點、擺脫以往課堂授課的束縛，保障學生可以從短小精悍的微課視頻中獲取掌握大量的知識和信息，增強課堂授課效果。比如，在講解“等差數列”的內容時，學生在學習的時候會碰到大量問題，這就致使他們對知識的掌握并不牢固。若要更加有效地輔助學生學習重點難點知識，老師可以把課中學生無法完全掌握的知識點制作成微課，在課堂上為學生簡單介紹微課這一短視頻，在課下讓學生重復觀看，從而增強學生對數學知識的理解能力。如此一來，老師借助使用微課講解難點，提高課堂授課效果。

　　4、提升學生學習能力，加強素質教育

　　若想讓學生進一步學習和掌握數學知識，老師需要使用有效合理的方式。只有老師與全體學生在上課開始前就做好充分的準備工作，才可以提升課堂授課的質量。學生也需要在課前進行相應的預習，對下堂課將要了解的知識有一個清楚的掌握，對數學重難點內容做好相應的標記。如此一來，在課堂上就能夠科學控制時間，對知識點進行重點講解。老師還應該對學生的預習情況進行監督檢查，并在課前細致地準備教學方案，預備好所需要的教學素材，真正開拓學生的思維，讓學生更好更快地掌握知識。

　　四、結語

　　新媒體在高中數學授課環節中的運用，一方面有利于增強教師的授課能力，另一方面也有利于調動學生的學習興趣，切實體現出學生在課堂上的主體地位，老師需要給予高度重視。自然，新媒體在高中數學授課環節中的使用并不是一朝一夕的，是一個漫長的發展過程，需要所有老師一起努力才可以達成。

　　五、參考文獻

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