構(gòu)建企業(yè)需求的高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)體系

時間：2024-08-12 17:52:48 論文范文我要投稿

　　論文摘要：

高職教學(xué)應(yīng)針對企業(yè)需求，確定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系內(nèi)容，采取以職業(yè)能力為特色的培養(yǎng)模式。要充分利用課堂教學(xué)、課堂綜合實踐、畢業(yè)綜合實踐、校外實訓(xùn)等平臺，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)率。

構(gòu)建企業(yè)需求的高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)體系

　　論文關(guān)鍵詞：高職；英語；職業(yè)能力；培養(yǎng)體系

以就業(yè)為導(dǎo)向、以企業(yè)需求為培養(yǎng)目標(biāo)的高職改革受到越來越多的關(guān)注。高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建是高職英語教育改革的重點工作。職業(yè)能力培養(yǎng)是高職教育的目標(biāo)與特色，為了培養(yǎng)高職英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，加強(qiáng)英語專業(yè)教育與企業(yè)的銜接，許多高職院校的英語專業(yè)在課程設(shè)置上以模塊為特色，將英語專業(yè)與行業(yè)英語相結(jié)合，設(shè)計了以職業(yè)能力為特色的培養(yǎng)模式，充分利用課堂教學(xué)、課程綜合實踐、畢業(yè)綜合實踐、校外實訓(xùn)等平臺培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。與行業(yè)接軌的教學(xué)模塊有商務(wù)英語模塊、英語模塊、涉外模塊及幼小英語教育模塊等。這樣的課程體系設(shè)置充分體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”的辦學(xué)理念，也體現(xiàn)了緊密結(jié)合實際、以培養(yǎng)社會需要的實用型人才為目標(biāo)的特點。

　　高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建的理念
需求是職業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建的依據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建應(yīng)堅持以企業(yè)需求為主要依據(jù)。應(yīng)根據(jù)市場、畢業(yè)生反饋的用人單位信息分析用人單位對人才素質(zhì)的要求，對課程設(shè)置內(nèi)容的需求度，以此提高職業(yè)能力培養(yǎng)體系的時代性、科學(xué)性、針對性，真正做到以企業(yè)需求促進(jìn)職業(yè)能力培養(yǎng)體系建設(shè)的完善。要對各企業(yè)需求的人才素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)分析，了解市場緊缺的人才類型，認(rèn)真分析本院專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，借鑒同類院校職業(yè)能力培養(yǎng)的模式，制定可行的培養(yǎng)計劃。
培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建的方向高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“把需要工作的學(xué)生培養(yǎng)成工作需要的職業(yè)人”。高職英語專業(yè)各模塊應(yīng)以“培養(yǎng)合格的職業(yè)人”為核心，調(diào)研、分析本專業(yè)職業(yè)崗位需要具備的職業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上明確本專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)模式，充分體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)特色。
課程體系是職業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建的核心高職英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位能體現(xiàn)出模塊特色。與商務(wù)英語相關(guān)的就業(yè)崗位有對外貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)員、、單證員等；與幼小英語教育相關(guān)的就業(yè)崗位有幼兒園、小學(xué)、幼教機(jī)構(gòu)英語教師、培訓(xùn)師等；與旅游英語相關(guān)的就業(yè)崗位有導(dǎo)游、酒店服務(wù)人員、人員等。因此，在課程設(shè)置上，各模塊應(yīng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向及企業(yè)對人才需要的標(biāo)準(zhǔn)確定課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程實施方法等，并且要及時與用人單位或畢業(yè)生溝通，了解反饋意見，及時調(diào)整課程實施標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容。只有這樣，學(xué)校的教學(xué)才能真正做到與企業(yè)需求相一致，真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
“雙師型”教師是職業(yè)能力培養(yǎng)有效實施的保障英語專業(yè)的“雙師型”教師不僅要具備扎實的英語基本功和英語語言教學(xué)能力，同時應(yīng)結(jié)合各模塊的特色，具有與該模塊相應(yīng)的技能證書，要有真正的工作經(jīng)驗或體驗，熟悉相應(yīng)行業(yè)的要求及工作流程。因此，高職院校在人才引進(jìn)上要避免只看高學(xué)歷、高職稱而忽視教師的高技能與實踐經(jīng)驗。應(yīng)鼓勵在職的專業(yè)教師自學(xué)相應(yīng)模塊的行業(yè)知識并取得相關(guān)職業(yè)資格證書；應(yīng)組織教師到相關(guān)企業(yè)頂崗培訓(xùn)，熟悉相關(guān)崗位技能，了解相關(guān)的工作流程及操作程序，并在實踐中了解企業(yè)需求，構(gòu)建具備實踐性、科學(xué)性的課程體系與課程內(nèi)容。

　　高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)體系應(yīng)包括的內(nèi)容
　　高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)體系應(yīng)體現(xiàn)兩大主題，即英語應(yīng)用能力+職業(yè)技能。企業(yè)招聘高職英語專業(yè)學(xué)生首先看重的是英語語言應(yīng)用能力，在此基礎(chǔ)上具備良好的職業(yè)技能者會更有優(yōu)勢。因此，首先應(yīng)明確英語應(yīng)用能力在將來擇業(yè)時的重要性，要打好語言基本功，將專業(yè)知識學(xué)扎實，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)英語的特點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
職業(yè)素質(zhì)能力高職應(yīng)用英語專業(yè)培養(yǎng)的人才要求具有良好的職業(yè)和職業(yè)素質(zhì)，行為規(guī)范符合本行業(yè)的準(zhǔn)則，具有良好的個性品質(zhì)，具有一定的實踐能力和創(chuàng)新能力。
語言應(yīng)用能力高職應(yīng)用英語專業(yè)培養(yǎng)的人才要求具有扎實的英語語言基本功，具有較好的英語表達(dá)能力，熟悉本行業(yè)適合的語言表達(dá)方式與溝通技巧，具有一定的應(yīng)用英語能力，能合理規(guī)范地完成行業(yè)英語相關(guān)書面的撰寫。
專業(yè)技術(shù)能力高職應(yīng)用英語專業(yè)培養(yǎng)的人才要求具有一定的行業(yè)英語理論知識，熟悉行業(yè)英語應(yīng)用的流程與組織應(yīng)用方式，能合理地將理論知識應(yīng)用于實踐，具有一定的實踐能力。
開拓創(chuàng)新能力高職應(yīng)用英語專業(yè)培養(yǎng)的人才要求在熟悉理論知識的基礎(chǔ)上，能發(fā)揮個性特長，創(chuàng)造性地將理論知識應(yīng)用于實踐。

　　高職職業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建
　　人才培養(yǎng)方案的制定結(jié)合企業(yè)需求與的特點，確定本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置內(nèi)容、課堂教學(xué)模式及校外實踐訓(xùn)練方式。要將英語能力的培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定本專業(yè)課程設(shè)置，各模塊課程設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)以下三大主題：
1.英語能力培養(yǎng)。要針對企業(yè)的需求確定不同行業(yè)英語語言能力培養(yǎng)的側(cè)重點。比如，小學(xué)或幼兒園對幼兒英語教師的發(fā)音與語言表達(dá)能力要求較高，因此，對學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)語音和課堂教學(xué)用語的訓(xùn)練；商務(wù)英語則要側(cè)重語言交流能力、能力的訓(xùn)練；英語不僅要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的知識面，補(bǔ)充相關(guān)背景知識。
2.職業(yè)能力培養(yǎng)。應(yīng)以職業(yè)能力為核心，建立以能力為本的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，明確各門課程的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。商務(wù)英語的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解、的基本理論并掌握一定的工作流程，具備一定的商務(wù)操作能力，課程包括外貿(mào)英語函電、報關(guān)業(yè)務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、商務(wù)、涉外等；幼小英語則要培養(yǎng)學(xué)生了解幼兒學(xué)與教育學(xué)相關(guān)知識，掌握幼兒英語教學(xué)的相關(guān)技巧與方法，靈活運用課堂策略。
3.專業(yè)素質(zhì)拓展。應(yīng)針對不同用人單位的具體崗位需求全面補(bǔ)充、拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。幼小英語教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，就業(yè)單位包括幼兒園、小學(xué)及英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因此，學(xué)生不僅要掌握針對少年兒童的教學(xué)方法與策略，還應(yīng)盡量全方位地完善自我，在課程設(shè)置的內(nèi)容上也應(yīng)根據(jù)幼兒園和小學(xué)的教學(xué)要求，補(bǔ)充相關(guān)的輔助教學(xué)方法，如簡筆畫、手工制作、、等；旅游英語不僅要使學(xué)生了解導(dǎo)游的相關(guān)知識，還應(yīng)使學(xué)生對酒店服務(wù)與管理等業(yè)務(wù)有所了解，這樣可以豐富學(xué)生的知識面，擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)渠道。
人才培養(yǎng)方案的實施（1）構(gòu)建仿真教學(xué)�？蓪⒄n堂教學(xué)環(huán)境營造成仿真工作環(huán)境，或建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室，教師采用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論法等教學(xué)方法，充分利用各種資源，使學(xué)生主動積極地體驗、演練，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。教師應(yīng)盡量利用校內(nèi)的商務(wù)實訓(xùn)室、旅游實訓(xùn)室、幼小實訓(xùn)室創(chuàng)建仿真場景進(jìn)行教學(xué)。比如幼小實訓(xùn)室可以根據(jù)幼兒園或幼教機(jī)構(gòu)的教室布局風(fēng)格，將椅子環(huán)狀布置，讓教室中心有充足的活動空間，使學(xué)生能夠自如地進(jìn)行教學(xué)活動的組織與演練；旅游實訓(xùn)室可以創(chuàng)建仿真的旅游車、旅行社，設(shè)置機(jī)場接待、酒店入住、景點介紹等場景，使學(xué)生能夠在模擬場景中演練本專業(yè)知識，提高職業(yè)能力。（2）創(chuàng)建校外實踐基地。要積極聯(lián)系與本專業(yè)相關(guān)的就業(yè)單位，努力創(chuàng)建校外實踐基地，給學(xué)生提供實踐演習(xí)的平臺，在提升學(xué)生職業(yè)能力的同時，為學(xué)生的就業(yè)做好儲備工作。幼小英語教育可以根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向聯(lián)系幼兒園、小學(xué)、幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等單位，使學(xué)生能夠有機(jī)會在實際崗位見習(xí)、，將課堂上所學(xué)的理論知識與教學(xué)技能運用于實踐，通過實踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；商務(wù)英語教育可以充分采用“請進(jìn)來”的模式，聯(lián)系企業(yè)的優(yōu)秀員工及管理人員給學(xué)生做講座或進(jìn)行專項技能培訓(xùn)，使學(xué)生對用人單位的方方面面有更深入、更全面的了解，也可以努力將一些中小企業(yè)發(fā)展為校外實踐基地，建立長期良好的合作關(guān)系，使學(xué)生能在實際崗位上得到鍛煉，進(jìn)一步提高職業(yè)能力。（3）加強(qiáng)畢業(yè)綜合實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的。要充分利用學(xué)生的畢業(yè)綜合實踐，指導(dǎo)學(xué)生將就業(yè)實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，在實踐中積累經(jīng)驗，并及時做好與反思工作，積極尋找適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)契機(jī)。
人才培養(yǎng)方案的考核評估在對高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生的考核評估方面，不僅要考核學(xué)生的英語語言知識掌握運用情況，還應(yīng)對其職業(yè)技能進(jìn)行考核。各模塊應(yīng)根據(jù)企業(yè)要求制定具體的考核標(biāo)準(zhǔn)與考核項目，將實踐項目與考核相結(jié)合，重點檢測學(xué)生的職業(yè)能力及相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)。因此，英語專業(yè)的高職畢業(yè)生不僅要具有英語四級、六級證書，還應(yīng)具有與模塊相應(yīng)的技能證書，比如小學(xué)英語教師資格證書、導(dǎo)游證書、單證員證書等。
高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建必須體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)”的指導(dǎo)思想，專業(yè)教師應(yīng)該有效安排好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與校內(nèi)外實踐，全面培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實力，使學(xué)生成為深受企業(yè)歡迎的實用型人才。

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