談中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)具有情感魅力的英語(yǔ)作業(yè)批語(yǔ)
【論文關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 情感交流 興趣 關(guān)注 進(jìn)步
【論文摘要】本文從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行信息和情感交流等情感方面入手來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，使知識(shí)教育與情感教育相互融合、相互促進(jìn)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在教學(xué)過(guò)程中，布置作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個(gè)重要手段，而批改作業(yè)則是教師在課后與作為個(gè)體的學(xué)生進(jìn)行信息和情感交流的有效方式。這時(shí)，作業(yè)批語(yǔ)就是教師情感輸出的載體，它體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的意見(jiàn)和態(tài)度，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。批語(yǔ)內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感意義，從某種角度來(lái)看，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我認(rèn)為，好的作業(yè)批語(yǔ)應(yīng)該具有一種積極的情感魅力。如何使作業(yè)批語(yǔ)具有情感魅力，在教學(xué)實(shí)踐中，我得出以下一些體會(huì)。
一、生動(dòng)活潑，熱情洋溢，表?yè)P(yáng)有針對(duì)性
作業(yè)批語(yǔ)忌千篇一律、死板教條，而以生動(dòng)活潑、因人而異、有針對(duì)性為好。對(duì)成績(jī)歷來(lái)很好、作業(yè)卷面 干凈整潔且正確的學(xué)生，只需用“Good！”、“Very good！”、“Wonderful！”或“Excellent！ ”等簡(jiǎn)單 的褒詞來(lái)表達(dá)贊揚(yáng)；而對(duì)那些需要鼓勵(lì)的中等或后進(jìn)學(xué)生，就要抓住優(yōu)點(diǎn)，用略為夸張的感嘆句進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，順帶提出希望，這樣效果較好。例如，對(duì)字跡工整、認(rèn)真但作業(yè)卻有錯(cuò)，或是作業(yè)基本正確但書(shū)寫不夠工整、認(rèn)真的學(xué)生，我給的批語(yǔ)是：
“What a beautiful handwriting! If only be more careful!”（多漂亮的書(shū)法呀！要是作業(yè)再仔細(xì)一 點(diǎn)就好了�。�
“Well done! But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再改善一下你的書(shū)法怎么樣？）
針對(duì)各種不同情況，我用來(lái)表達(dá)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的類似批語(yǔ)還有：
“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作業(yè)進(jìn)步這么大，我真高興！ ）
“I'm pleased that you have made so great progress now. Thank you!”（很高興看見(jiàn)你現(xiàn)在取得 這么大的進(jìn)步。謝謝你！）
“Try again, I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會(huì)做得更好�。�
“Well done! Try to be better next time, will you?”（真棒！爭(zhēng)取下次更好，行嗎？）
這些感嘆句和祈使句簡(jiǎn)單明了，富有情感，很能打動(dòng)學(xué)生的心，使他們受到鼓舞。
二、幽默風(fēng)趣，委婉動(dòng)情，批評(píng)有藝術(shù)性
對(duì)作業(yè)較差的學(xué)生，批評(píng)要注意藝術(shù)性和啟發(fā)性，避免傷害學(xué)生的自尊心。英語(yǔ)中的委婉語(yǔ)和虛擬語(yǔ)氣�？梢杂脕�(lái)表達(dá)帶批評(píng)意義的指導(dǎo)，如“ If only……！”、“ How I wish ……！”、“ Would you please ……？”、“I'm afraid you ……”等等。 我常用的這類批語(yǔ)有： “If only your handwriting were better! ”（要是你的字能寫工整點(diǎn)該多好�。。�
“How I wish you did your homework all by yourself! I think you can!”（我多希望你能自己完成作業(yè)��！我相信你能做到。）
“I’m sorry to see you didn't use your own head this time. Will you do it all by yourself next time?”（我很遺憾， 你這次作業(yè)沒(méi)有獨(dú)立思考。下次作業(yè)請(qǐng)獨(dú)立完成，好嗎？）
“Would you please pay attention to……?”（請(qǐng)你注意……好嗎？）
“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”（恐怕你在這兒用的是中國(guó)式英語(yǔ)， 你說(shuō)呢？ ）（“Chinglish ”是“Chinese English”的幽默說(shuō)法）
此類批語(yǔ)往往結(jié)合當(dāng)時(shí)學(xué)生所學(xué)句型、詞匯來(lái)寫，遇個(gè)別生詞我就用中文加注，以便學(xué)生理解，這樣既達(dá)到了批評(píng)指導(dǎo)的目的，又進(jìn)行了運(yùn)用這些句型的示范，加深了學(xué)生對(duì)這些句型的印象，而且平等的語(yǔ)氣也使學(xué)生能真切地感受到教師對(duì)他們的尊重。實(shí)踐證明，這樣的批語(yǔ)效果很好，不少學(xué)生都主動(dòng)自覺(jué)地更正甚至重做未得滿分的作業(yè)，而我對(duì)他們的每次更正都批“Thank you！”作答。
三、關(guān)注后進(jìn)生，批語(yǔ)注意連續(xù)性
每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的特別關(guān)注，而后進(jìn)生尤其如此。正如“得到特別呵護(hù)的苗長(zhǎng)得好，受到專門護(hù)理的病人好得快”的道理一樣，經(jīng)常得到教師批語(yǔ)的學(xué)生，能從批語(yǔ)中感受到教師真誠(chéng)而獨(dú)特的愛(ài)，從而產(chǎn)生一種情感動(dòng)力，促使成績(jī)進(jìn)步。因此寫作業(yè)批語(yǔ)時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有所側(cè)重，并保持一定的連續(xù)性，注重每一次批語(yǔ)的反饋及該生的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。例如，曾經(jīng)批評(píng)過(guò)某學(xué)生的書(shū)法，而后發(fā)現(xiàn)其有所進(jìn)步，我立即給予表?yè)P(yáng)：
“I’ve found your handwriting is better than before. Thank you!”（我已發(fā)現(xiàn)你的字比以前好了，謝謝你！）
又如，上次批評(píng)過(guò)某學(xué)生抄作業(yè)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他自己獨(dú)立做作業(yè)了，盡管作業(yè)有錯(cuò)，仍然立即鼓勵(lì)：
“Wonderful in spite of a few mistakes! You have made progress now!”（好極了！盡管有點(diǎn)小錯(cuò)，但你已經(jīng)進(jìn)步了�。�
這些批語(yǔ)加上課后的輔導(dǎo)和交談，使許多差生逐步趕了上來(lái)。有學(xué)生用“make fun of”造句時(shí)寫道：“Nobody wants to be made fun of. Our English teacher has never made fun of us. ”（沒(méi)人愿意被取笑 。我們的英語(yǔ)老師就從不取笑我們）。還有個(gè)平行班的學(xué)生在作業(yè)本上給我寫道：“Thank you for your words and help. I'm doing well in my English study. I will be a teacher like you in the future.”（謝謝您的教導(dǎo)和幫助，我現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步了，將來(lái)我也要做一個(gè)像您這樣的教師。）我覺(jué)得這正是作業(yè)批語(yǔ)的情感魅力所致。
凱洛夫說(shuō)：“感情有著極大的鼓舞力量。”如果我們教師在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的愛(ài)，我們的教育就會(huì)煥發(fā)出積極的情感魅力。
參考文獻(xiàn)
[1]《中國(guó)教育報(bào)》2009年9月22日第4版
[2]《中學(xué)生英語(yǔ)》教師版 2009年第7期
[3]《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》2004年第1版
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財(cái)務(wù)論文、經(jīng)濟(jì)論文、教育論文 熱門畢業(yè)論文
【談中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)具有情感魅力的英語(yǔ)作業(yè)批語(yǔ)】相關(guān)文章：
談古典音樂(lè)的魅力03-10
談外語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)05-20
談初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)05-11
談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)11-17
談?dòng)⒄Z(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的梯度性論文11-30
談中小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)科心理教育11-22
談?wù)Z言和言語(yǔ)的關(guān)系及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示11-16
- 相關(guān)推薦