高校德育和音樂教育論文

高校德育和音樂教育論文范文

　　一、德育教學面臨的挑戰與困境

　　（一）經濟全球化與市場化的挑戰

　　當今的世界，是一個前所未有的紛雜世界，無論是政治、經濟還是文化，都表現出了一種多元化的發展特征，在這種背景下，國家與國家、民族與民族之間，很少再有直接的對立和沖突，而是變為了一種間接和隱性的競爭，使傳統的愛國主義教育出現了目標弱化的傾向。市場化經濟體制的確立，使得經濟領域的等價交換原則凸現出來，并滲透到社會生活的其它領域，對“無私奉獻”、“國家集體利益高于一切”等傳統美德產生巨大沖擊。社會競爭不斷加劇，競爭意識和行為不斷挑戰集體主義與利益等傳統美德。

　�。ǘ�）高等教育大眾化的挑戰

　　德育教學如果仍然延續傳統的模式與內容，不能實現從造就社會精英到培養合格社會公民的轉化，嚴重忽視受教育者客觀存在的個體差異，則會導致嚴重的實踐與需求脫節。

　�。ㄈ�）大學生自主意識增強帶來的挑戰

　　經濟和政治的飛速發展，使整個社會的開放程度也越來越高，大學生可以通過各種各樣的渠道，接觸到各種紛雜的信息，這也使他們的個性開始變得獨立和張揚，傳統的德育教育被他們視為了老古董，認為其和自己的現實生活相距甚遠。同時，獨生子女政策以及物資財富巨大豐富帶來的負面影響也引發了很多新的德育課題，自我意識膨脹、感情冷漠、缺乏奮斗拼搏精神、享樂主義盛行、難以承受困難挫折等成為高校德育亟待解決的理論與實踐問題。德育教學要走出目前的困境，就必須在教育內容上直接面對大學生健康成長的實際需求，善待生命，培養情感，樹立正確的人生目標和態度，以成為合格的社會公民作為基本教育目標，并在此基礎上培養學生的集體意識、國家意識、社會主義意識，滿足大學生群體對德育的更高層次需求。同時，應變革現有的德育教學模式，在兼顧理論灌輸的同時，要激發學生的參與意識，通過多種形式的德育實踐將德育意識轉化為學生的自覺行為。為了實現上述目標，音樂教育可以發揮意想不到的作用。

　　二、音樂教育的德育功能

　　音樂是一種情感藝術，它通過旋律、節奏、曲調、和聲、音色、曲式等表現手段來塑造人物形象、表達人的喜怒哀樂和思想情感，反映社會現實生活。因此，音樂作品更能架起施教者與受教育者之間的情感橋梁，對受教育者的內心世界具有更強的導向性、滲透性和感染力，更能激發受教育者內心的情感共鳴。德育的本質就是人與人之間道德思想和道德情感的相互作用和相互影響，并以受教育者的最終選擇、接受為目標。選擇音樂教育作為德育載體，能夠有效消除施教者與受教育者之間的感情壁壘，將道德思想和道德情感通過感染力而不是直接“灌輸”傳遞給受教育者，并轉化為受教育者自身真實的情感體驗。因此，以音樂教育開展德育教學往往能取得意想不到的效果，顯著改善傳統德育教學模式的實效性。傳統理論上的德育教育與音樂藝術教育一般情況下是完全不同的兩門教育學科，在此條件下，二者也存在著必然的內在聯系，如何才能把音樂藝術教育和德育巧妙的結合起來，從而提高德育的實效性的目的呢？首先，利用音樂教育開展德育實踐，自古以來的國內外教育活動家都提出了自己獨到、精辟的見解。在我國古代，孔子將“樂”列在“六藝”的第二位，將“興于詩，立于禮，成于樂”作為育人修養的格言，將“移風易俗，莫善于樂”作為治理社會的手段。荀子也十分重視音樂教育在“德治”中的作用，明確指出：“夫聲樂之入人也深。其化人也速”，他認為音樂“足以率一道，足以治萬變”，是“治人之盛者”。其次，國內的音樂教育者對音樂藝術的德育功能進行了歸納總結，提出了利用音樂教育塑造審美主體、培養高尚道德情操、樹立正確的人生觀和價值觀、陶冶愛國情操以及培養集體主義精神等德育實踐方面的建議。因此，利用音樂教育開展德育實踐應從一下幾個方面著手：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^音樂在學生中廣泛開展勵志教育

　　隨著獨生子女群體的增加、社會競爭的加劇、應試教育的畸形發展以及經濟發展過程中伴隨的貧富分化現象都為高校的德育教學提出了新的課題與挑戰。有些學生進入大學后缺乏基本的生活自理能力，有些學生又因為生活過于富裕而出現生活追求物質享受、學業不思進取的思想等等。因此，培養大學生的自立、自信、自強與拼搏精神，應當成為大學德育最核心的教育目標。在音樂教學中，可以主動選擇一些有針對性的作品，幫助大學生更好的認識自己，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而以飽滿的熱情投入到大學生活和學習中去，期間無論是面對成功和失敗、迷茫和困惑等，都能夠從容和正確的面對。如《愛拼才會贏》，這是一首流傳甚廣的粵語歌曲�！叭松�可比是海上的波浪，有時起有時落”，通過這首歌，我們不僅幫助學生了解創業者的艱難，更以企業家的成功故事告訴學生，拼搏與奮斗是改變人生命運的唯一出路，只有不斷克服人生過程中的困難與挫折才有可能走向成功的彼岸。又如《男兒當自強》更是以真誠的吶喊，直接鼓勵大學生去戰天斗地，自尊自強。

　�。ǘ�）通過音樂教育在學生中廣泛開展生命教育

　　生命是一切社會活動的基礎，生命教育是高校德育最基礎性的工作。但是，近幾年來大學校園不斷出現的生命事件暴露出高校德育中生命教育的缺失。折射出了大學生群體中廣泛存在的漠視生命及生命情感匱乏的現象，給社會的穩定與和諧發展帶來了消極影響。所以說，通過音樂教育，幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，是高校德育工作中一個重點解決的問題。優秀的音樂作品可以使人身心愉悅，誘發人們心中的想象力，撫慰人們心中的孤獨、憤懣與焦慮，激發人們對美好生活的向往與美好事物的熱愛。在教學實踐中，我們有意識地選擇優秀的音樂作品來塑造音樂的美感和提高學生的審美意識與能力，幫助學生緩解生活與學習過程中出現的心理與思想波動。例如，在欣賞《春江花月夜》這首作品時，在典雅優美的旋律中，使學生仿佛置身于美麗的山水當中：春天靜謐的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳。如此音樂美景，不僅使學生體驗到音樂作品本身的美感和豐富的表現力，還可以欣賞和聯想到美麗的自然風光，使學生身心愉快，精神煥發，并激發他們對自然界和美好生活的熱愛，從而逐步引導學生正視人生、熱愛人生，達到生命教育的目的。

　　（三）通過音樂教育開展愛國主義教育

　　愛國主義是德育教育中的核心內容。在利用音樂進行愛國主義的教育過程中，期間沒有嚴肅和刻板的說教，而是以一種潛移默化的形式，像是潤物細無聲一般作用于學生的思想。音樂作品中的愛國故事、愛國情懷等，都能給學生以感悟和啟發。冼星海曾經說過：歌曲對革命，猶如鹽對于人類，是有著同樣重要的作用，鹽能增強人的體力，歌曲能增強革命力量，激發革命熱情。例如，在分析、欣賞《國歌》這首作品時，我們一方面讓學生準確地演唱這首歌曲，直接利用音樂作品自身的節奏與旋律激發其內心的情感共鳴；另一方面，我們通過講述這首作品的創作歷程以及隱藏在作品背后的歷史故事，讓學生追憶往昔的崢嶸歲月，感受中華民族的偉大、堅強、百折不撓、永往直前的拼搏精神�！蹲哌M新時代》被譽為是中國邁入新世紀的代表曲目，歌詞描述了黨的第三代領導集體是如何在改革開放的基礎上，帶領全國人民邁向新世紀的，歌詞促人奮進，旋律大氣舒展，無論是演唱還是欣賞，都讓人感到一種自豪、澎湃之感，在無形之中就樹立起了對國家和民族的熱愛。所以說，利用音樂進行愛國主義教育，是有著悠久歷史的，也是完全可行的，能夠獲得普通說教所難以企及的良好效果，應該得到教師的充分重視。

　　三、結語

　　綜上所述，時代的飛速變化和發展，給了當今高校的德育教育提出了新的挑戰和要求，在傳統德育遇到了困境和瓶頸時，就要主動探索新的思路和措施，保證這項最基本的教育能夠順利發展下去。而將音樂教育和德育相結合，正是一條必要的、行之有效的道路，不但使德育獲得了實效，也使得音樂教育本身得到了擴展。本文這也正是從這一目的出發，對其進行了分析和思考，希望高校德育工作，能夠在音樂教育的幫助下，獲得更加廣闊的新發展。

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