談新課改理念下數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)
論文關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 能力
論文摘要：在新的教育形式下，我們必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，而自主學(xué)習(xí)就是重要的學(xué)習(xí)形式之一，因為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動作用，是適應(yīng)現(xiàn)代教育改革需要的。于是，本文我結(jié)合了自己的教學(xué)實踐，從三個方面闡述了對自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解和做法，即：1. 對自主學(xué)習(xí)的理解。2. 為什么提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3. 如何讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是社會發(fā)展的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)則認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，學(xué)會學(xué)習(xí)是新課程的重要目標(biāo)之一，那么，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)呢? 下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩ψ灾鲗W(xué)習(xí)的理解及如何讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一、對自主學(xué)習(xí)的理解
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動過程中強(qiáng)烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。它能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會，其重要特征是已具備了將學(xué)習(xí)的需要內(nèi)容化為自覺的行為或傾向。在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的目的不是為了考試和分?jǐn)?shù)，不是為了應(yīng)付家長和老師，而是為了獲取知識和技能。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不等于自學(xué)，其最根本的特征體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中，通過教師采用多種手段激發(fā)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，改變原有被動、接受式的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生從真正意義上走出要我學(xué)的困境，自覺養(yǎng)成我要學(xué)的習(xí)慣。
自主學(xué)習(xí)也是以目標(biāo)為依據(jù)，教師精心創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生充分參與、主動探究的課堂教學(xué)模式，而自主學(xué)習(xí)能力則又是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。學(xué)生具備了這種能力,將具有強(qiáng)烈的求知欲望，能合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動，善于運(yùn)用科學(xué)的方法獨(dú)立獲取知識。
二、為什么提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
�。�.21世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，所謂“持續(xù)”，意為：有再提高的底蘊(yùn)，堅實的基礎(chǔ)，有持久性、有后勁、有發(fā)展的空間。因此，要求在教學(xué)中既要教給學(xué)生知識，又要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，把學(xué)生的主動權(quán)真正交給學(xué)生。
�。�.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴于模仿和記憶，動手和實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師是數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。但是這項工作不同于工人生產(chǎn)產(chǎn)品，我們工作的對象是充滿朝氣、具有鮮明個性的學(xué)生，課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)成為師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個動態(tài)過程�；诖�，這次課程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。
三、如何讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
1.營造氛圍，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。對學(xué)生來說，他們是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要努力營造寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生敢問，敢于表達(dá)自己的真情實感。教師應(yīng)注意把微笑與鼓勵帶進(jìn)課堂，課堂上老師不能以權(quán)威形象自居，要尊重、理解、信任和愛護(hù)每位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動中的朋友和同行，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感和自信心。只有這樣，學(xué)生才能心情舒暢，思維始終處于積極狀態(tài)，才能敢想、敢問、敢于創(chuàng)新，從而自覺地參與到教學(xué)活動中來，使學(xué)生那些潛在的力求學(xué)好的內(nèi)在動力，變?yōu)檎诨顒拥�、實實在在的需要，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，必須創(chuàng)設(shè)一個較好的問題情境，通過一系列的問題串，讓學(xué)生了解知識的發(fā)生和發(fā)展過程，不失時機(jī)地把學(xué)生置于問題情景之中，讓他們自己去想辦法、自由探討，積極思維，大膽地提出問題，揭示問題。使他們從“要我學(xué)”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)到“我想學(xué)”的主動狀態(tài)，引他們“入景入情”，讓他們以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識，求得快樂。
3.給予學(xué)生自由空間，鼓勵學(xué)生自主探究
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅起到主導(dǎo)作用。要讓學(xué)生自主探究，就應(yīng)把課堂上的學(xué)習(xí)自由"還"給學(xué)生。做到讓學(xué)生獨(dú)立思考，熱烈討論，踴躍交流，我的嘗試是：給予學(xué)生足夠的空間與時間進(jìn)行思維。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示思維的條件和機(jī)會，有充分的空間讓學(xué)生展示思維，激勵其主動探究問題。同時也給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行創(chuàng)造思維活動。
如：我出示是非題：兩邊及第三邊上的高對應(yīng)相等的兩個三角形全等。我先給每個學(xué)生獨(dú)立思考判斷的時間，然后用手勢作出判斷，我不直接分析或簡單宣布答案，而是請小組內(nèi)有不同答案的學(xué)生互相辯論，互相說服對方，然后再一次手勢判斷，最后請學(xué)生說明思路。這樣學(xué)生有了充分的自由空間，能夠在思維活動中體會問題解決的整個過程，真正提高其分析問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維。例如：已知在△ABC與△DEF中，∠B=∠E，AB=DE,問增加什么條件能使△ABC與△DEF全等。這一題目為學(xué)生的創(chuàng)造思維提供了較大的空間。在學(xué)生的思考、討論、比賽中歸納出所有情形，激起了學(xué)生思維的高峰和創(chuàng)造的興趣。
�。�、重視操作過程，在“做”中自主學(xué)習(xí)
科學(xué)家的認(rèn)識過程是一種生產(chǎn)新知識的過程，而學(xué)生的認(rèn)識過程是一種再生產(chǎn)知識的過程。在這個過程中，實踐操作是學(xué)習(xí)知識的最基本，最重要的手段和方法之一。在教學(xué)過程中，結(jié)合內(nèi)容的需要，有目的的開展操作活動，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
�。�、參與探究過程，在“探”中自主學(xué)習(xí)
探究活動是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用思維模式伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展進(jìn)行活動，達(dá)到深刻理解知識，發(fā)展探究能力，培養(yǎng)探究品格的目的。另外，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法的掌握并非“朝夕之功”、“立竿見影”，但我們堅信，只要廣大數(shù)學(xué)教育工作者堅持不懈地努力，就一定能夠在與學(xué)生主動發(fā)展的教育理想“彼岸”的溝通上架設(shè)起一座橋梁，達(dá)到“自能讀書”的最佳境界。
參考文獻(xiàn)：
[1]《優(yōu)化呈現(xiàn)方式 滿足學(xué)生需要》作者卜驥
[2]《學(xué)習(xí)方式選擇》、《課程改革發(fā)展》、《主動參與教學(xué)》周宏
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