論教育信息化下的美術備課

論教育信息化下的美術備課

　　論文關鍵詞:教育 信息化 集成
　　論文摘要:隨著現代科學技術的發展,信息化逐漸走入了眾多學科中,許多信息技術、信息資源、信息方法融入了美術學科中。在這樣的信息化資源和載體的支持下,大量的信息資源為廣大美術教師教學提供了很大的方便性、靈活性。如何將這些量大、涉及面廣的教學資料整和起來充分并有效地運用到教學當中去,讓學生迅速融入情景進而發現、聯想、模仿、創作、提高,成了眼下美術教師備課的重點和難點。
　　
　　每個教師都清楚,一堂好的美術課往往是從備課開始的。美術新課程標標準中的教學建議是這樣說的:“教師在教學過程中應以各種生動有趣的教學手段,如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力,激發學生學習美術的興趣。”在以往,由于美術的教學設施,尤其是教學資料的嚴重缺乏,使得廣大美術教師只能以語言文字為主進行備課,這樣的備課效果總是有些差強人意,不能更好地培養學生的興趣和激發學生的創造力。隨著現代科學技術的發展,信息化逐漸走入了眾多學科中,許多信息技術、信息資源、信息方法融入了美術學科中。在這樣的信息化資源和載體的支持下,大量的信息資源為廣大美術教師提供了很大的方便性、靈活性。如何將這些量大、涉及面廣的教學資料整和起來充分并有效地運用到教學當中去,讓學生迅速融入情景進而發現、聯想、模仿、創作、提高,成了眼下美術教師備課的重點和難點。這也是筆者今天要談的主題。
　　
　　一、關于教育信息化下的美術備課
　　
　　教育信息化要求創始教育信息存貯、處理和傳遞的教育信息環境。教育信息化為學校教師和學生提供大量有用的教育信息資源。教師對各種教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用應根據教育信息的特點和教育過程的具體要求展開。在教育過程中,要實現網絡資源和人工智能的統一。
　　傳統的備課方式是一種以文字為主的備課,亦可稱之為“教案”,這種備課方式注重教學過程的設計,教師的教學設計只體現在教案之中,不直接運用在課堂中,它有助于教師很好地鉆研教材,進行教材分析,設計教學過程,設計學生的學習活動等�？梢哉f,這種備課方式更多地是為教師組織教學活動而服務的,但它忽視了學生的主體性,不能從很大程度上為學生的學習過程服務。因此,隨著教育信息化的迅猛發展,一種新的備課方式應運而生。這種備課形式既要繼承傳統的備課方法,要求教師在備課過程中研究分析教材,鉆研教材內在的關系,再根據學生的實際特點進行教學過程的設計,同時要求教師根據不同的教材內容和不同的教學設計選擇不同的教學媒體及相關教學材料,把多種資料進行有機組合,采取運用一定的軟件制作成課件,可以說這是一種集成式的備課形式。這種備課形式既能為教師服務,促進教師自身的教學水平,更能從學生出發,更好地培養學生學習美術的興趣,激發學生的創造力。由于其具備功能強大、直觀性強、使用方便、使用效果好等特點,已經越來越多地被廣大美術教師所接受和采用。
　　
　　二、集成式美術備課的過程
　　
　　這種集成式的美術備課從內容和方式上都超越了傳統意義上的備課范圍,這就要求教師在備課的過程也產生一定的變化。我們可以把備課的過程分成這樣幾個部分:
　　首先進行以文字為主要內容的備課,具體步驟為:選擇教學內容→教學目標制定→教材分析→教學過程設計;接著,根據前面的步驟進行以多種資料集成為主要內容的備課,具體如下:選擇與收集所需的教學資料→選擇與媒體→集成制作教學資料;最后進行教學實踐試用。
　　
　　三、集成式備課的備課要求
　　
　　1、必要的設施設備
　　在備課過程中,我們所準備的各類教學材料既要符合教學內容的需要,又要符合課堂教學形式的需要,更重要的是要保證在教學過程中能夠使教師較為方便地協同使用,否則即便是教師的設想再完美,如果沒有“用武之地”,也就白費心思。因此一些設施設備必不可少。巨大的實物,沒法實現進入課堂,我們就需要通過照片掃描或直接用數碼相機、攝象機轉化為圖片圖象;運行相應軟件的配置,如用計算機中的圖片處理軟件(如photoshop)使各種圖片變得更為美觀和符合需要,通過剪輯軟件(如會聲會影)把不同時段的內容編輯在同一段錄象內。
　　
　　2、選擇適合的備課形式
　　美術課的課型較多,教學形式也比較豐富,我們要根據不同的課型采取不同的備課形式。比如演示型的備課,以教師演示為主,這類備課適用于欣賞課;教師在備課時制作一些交互式的教學課件,讓學生通過計算機操作,讓學生較多地發揮自己的主觀能動性和創造性,這種類型的備課適用于電腦繪畫課。
　　同時,不同的教學環節需要教師設計使用適當的教學媒體,有些環節只需要教師用語言文字表述,而有些環節則需要用上一些多媒體技術,只有兩者相輔相成,才能相得益彰。
　　每個班級的學生實際不同,因此相同的教材、備課方式和教授方式可以在不同的學生面前會有不同的效果。集成式備課一定要根據學生的實際情況來設計。
　　
　　四、以集成式備課的優點
　　
　　1、教學方式與傳統教學方法相比更為形象生動
　　傳統教學中只能配以模型掛圖和死板的教學道具,教師雖然花費大量的精力和時間講解說明,但仍難以達到比較好的效果。而集成文字、圖象、動畫、音樂于一體,圖文并茂,形象生動,達到了抽象概念具體化,微觀概念客觀化的良好效果,讓學生理解接受特別容易,而且讓學生能夠身臨其境,身臨其中,得到體驗,從而提高學生的思維能力、想象能力和創造能力。
　　
　　2、集成式備課信息量大,能有效地提高美術課堂的教學效率
　　荀況說:不聞不若聞之,聞之不若見之。集成式備課從“美術是視覺意識”著一本質特點出發,在有限的時空內,盡可能多地為學生創設一個特定的氛圍,使教學內容通過大量生動直觀的視聽形象,吸引學生各種感官共同參與活動,接受教育信息,從而提高課堂的教學效率。
　　
　　3、更好地解決美術課的教學重點和難點
　　每一堂課都有它的重點和難點,這也是每一個學生學習的重點和難點,如何很好地解決一堂課的重點和難點,讓學生學起來更輕松呢,這也是我們每一位老師要鉆研的。借助多媒體,解除了重點和難點。
　　
　　4、更好地創設情景,激發學生的學習興趣
　　布魯達說:學習的刺激式對所學材料的興趣。教師在備課時準備大量不同類型的資料,如視頻、音頻、文字、圖象、動畫等,并集成到課件中去,直觀形象滿足了兒童好奇、好新、好仿的心理特點,符合兒童直觀形象的思維特點,集成式備課中涵蓋的圖象影象清晰,色彩逼真,展示過程和顯示內容十分簡練、直觀,它借助媒體,充分利用多種感官,實現多渠道信息傳遞,使學生產生身臨其境的感覺,從而激發學生的興趣。比如教學二年級美術課《奔跑的動物》,就是在課前準備了大量動物奔跑時的圖片和視頻,讓學生有了觀察各種動物奔跑時的動作的直觀效果,以此作為很好的媒介,既激發了學生的觀察興趣,培養了學生的觀察能力,也為誘導學生愛護大自然提供很好的契機。
　　
　　五、集成式備課中需要注意的幾個問題
　　
　　1、對教師的要求更高了。教師除了具備應有的美術素質外,還要學會熟練地操作各種相關的教學軟件,能夠熟練地制作課件,還要在大量的資料中選擇適合教學的內容。
　　2、不要拋棄傳統的備課形式,而是現代備課形式和傳統備課形式有機地結合,相輔相成,使兩者都能夠得到更好的發揮。
　　3、備課時準備的資料不是越多越好,符合教學的需要,方便教學的制作,使用簡便而且容易操作,這是教育現代化下美術備課的重要前提。
　　4、美術教師要學會做一個“有心人”。由于美術學科的特殊性,在教學資料的準備上頗費工夫,課設計得再好,沒有必要的教學資料,也無法達到教學目的。這就需要美術教師建立一個小小的“資料庫”,把從平時生活中收集和整理的各類資料及時地通過一定設備存入計算機,購買一定量的美術素材光盤,自己動手制作一些錄象、動畫等。有了平時的準備和積累,在需要的時候只要調用和處理就可以了。
　　教育現代化下的美術備課,我們對之還只是初步涉獵,還缺乏更深入更精細,所以以上論述難免有牽強附會之處。但是,只要我們堅持運用現代教育技術,不斷改革我們的傳統藝術教育方法,始終堅信“以學生為本”的理念,就一定會更加拓展我們的教育理念,探索出更多、更新、更好的有益于學生健康成長的教育教學方法的。
　　
　　參考文獻:
　　尹少淳主編:《美術課程標準解讀》

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