高職學院學生心理健康教育模式創新與實踐
論文關鍵詞： 高職生；心理健康教育；心理健康
論文摘要： 本文旨在結合軟件職業技術學院“校企合作”辦學模式和思政工作經驗探討高職學院學生心理健康教育模式創新與實踐。我院實行校企合作“訂單式”辦學模式，強化職業素養和就業能力教育，實行學歷教育和從業資格認證教育。此種辦學模式為高職生在心理適應方面提出了新的要求，又使更多的心理健康問題迎刃而解。我院的思政工作善于繞開家庭教育的弊端，利用家庭力量，又善于利用學生力量解決學生心理健康方面的問題。為學生的成長成才提供更加輕松健康的外在條件！?
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當今時代所需要的高職人才，不僅要必備智力和能力素質,更要具有健康的心理素質［1］。在近年的“兩課”教學過程中，通過調研，發現高職生的心理健康狀況不容樂觀，例如自我約束能力較差、自我認識不明確、責任心不強、缺少對生活和學習等問題的熱情等等一些問題出現［2］。如何使他們擺脫心理困境、恢復心理平衡、增強對環境的適應能力以及對挫折的承受力，不僅是心理工作者的任務，也是思想政治工作者義不容辭的職責。如何利用心理健康教育和思想政治工作相互關聯的特點，將心理健康教育和心理咨詢融入思想政治工作，創造出一條思想政治工作新思路和新方向，從而使高職院校思想政治工作更具科學性，成為思政工作者深思的一個重要問題。?
我院實行校企合作“訂單式”辦學模式，強化職業素養和就業能力教育，實行學歷教育和從業資格認證教育。以此為基礎的教學和管理方式要求高職生應該必備同步的職業心理素質和就業心理素養，因此這方面的心理培訓和強化工作勢必成為思政工作的研究之重。對于高職思政工作中的心理健康教育問題的探討理論上需要我們往更深層次去挖掘問題的原因；實踐問題上要求我們更有針對性地探索有效解決和改進措施，最終使高職生的心理狀況更加適應社會的發展。?
本文旨在解決以下兩個基本問題上進行一些探討：第一，糾正高職生目前已有的特有心理問題（與社會發展不適應的心理狀況）；第二，培養其欠缺但本就應有的心理素質（社會的發展所要求的）。相應的具體問題及其誘因如下：?
一、高職學生角色轉變急劇而且頻繁?
兩年學制使得學生面臨連續三次的角色的急劇轉變：高中生到大學生的身份；大二畢業時從學到就業的轉變；同時年齡特征給他們帶來了從青春期到成人的轉變。角色轉變需要相應的心理適應，若沒有及時、順利的適應必然會出現心理問題。高職生怎樣快速自覺的將自身的心理調試到正確的位置上是一大難題，因此幫助學生實現這三次至關重要的角色轉變成為思政工作的一個重要問題。
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二、部分學生存在輕視理論知識的心態?
市場經濟條件下，拜金主義思想的不斷滋長影響了在校學生的價值觀和人生觀，部分學生的“成功”理念就是“賺到大錢”。特別是在經濟發達地區，個別成功企業家沒有受過“系統的學校教育”，一些富商只有小學、初中文化水平。這種現象的存在使部分學生“意識到”：只要有充分的“社會經驗”和“靈活的大腦”就會取得耀人的成功，而 “文化”“知識”等方面對于成功而言，可謂是可有可無的因素，若具備了更好，不具備也對成功的取得沒有太大干系。這種心態的存在致使部分學生缺乏應有的學習動力和興趣。?
三、家庭教育跟不上節奏的問題?
教育問題中，家庭教育至關重要。但家庭教育現狀不容樂觀。獨生子女的家庭教育問題已經成為老生常談，家長對孩子在生活上過于嬌寵、學習上“望子成龍、望女成鳳”等不良的教育方式迄今為止都沒有得到多少改善。孩子不良性格的形成，特別對于高職生來講，他們的自我管理能力較差、自我意識過強、意志力薄弱以及缺乏必要的責任感等問題的出現是與其本人的家庭教育分不開的。所以思政工作者有必要把工作對象的范圍擴充到學生家長的身上，采取有效措施改變家長存在的錯誤心理心態。?
四、其它常見性大學生心理問題?
這類問題及其解決方法，以往的研究中已經被提及。在此，我們重在結合具體地區特征、家庭特征等探尋其中的原因，利用我院校企合作的辦學模式優勢、特有的管理模式等一切可能性資源，有針對性的提出可行的解決辦法。
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五、高職生必備的職業心理素養教育?
培養高職生技術素質是高職院校的重要教學任務，對思政工作者來說，培養學生職業心理素質成為重要工作內容和目標。同時，我院實行校企合作的辦學模式，學生的學習和企業工作緊密結合在一起，這就為培養學生的職業心理素質提供了有利條件。?
以上列舉了如今高職院校存在的學生心理健康及教育方面的一些問題，對于如何解決以上問題，本文結合軟件職業技術學院具體的辦學模式和幾年思政工作的一些經驗試作探討。?
1、我院實行校企合作“訂單式”辦學模式，強化職業素養和就業能力教育，實行學歷教育和從業資格認證教育。校企合作的辦學模式可以從以下幾個方面來解決高職生的心理健康問題：①這種辦學模式要求學生有相應的職業心理素質和就業心理素養，同時也培養了學生相應的職業心理素質和就業心理素養。②校企合作的辦學模式中知識的學習和相應的實踐緊密結合，去除了學生的“老師所教知識不實用”的輕視理論的錯誤想法，從而相應的提高了學生學習的興趣和動力；③校企合作的辦學模式讓學生在學校中就能體會到走上社會、走上工作崗位的辛苦，從而可以解決學生好高騖遠、自我約束力太差、自我認識和定位等心理方面的問題。④校企合作的辦學模式，使學生有機會和條件更早的體驗社會生活，從而幫助他們在思想和心理上順利地實現和適應前面提到的三次身份轉變。?
2、軟職學院思政工作的一大特色就是輔導員老師善于利用家庭力量有針對性的全面的對學生實施教育。前文提到高職生的現存心理健康問題部分原因來自現代家庭教育的弊端，因此，軟職學院輔導員老師把大量工作放在與家長的溝通交流上，了解學生的具體家庭狀況，與家長共同分析探討學生本人性格、心理等方面特點，幫助家長分析以往家庭教育中存在的問題并提出建設性建議，針對具體問題尋找具體解決辦法。?
3、發揮學生的自覺性，讓學生去解決學生的問題。經觀察，相當部分學生已經敏銳地覺察出本群體中存在的心理健康方面的問題及其重要性，所以在解決問題上他們具有很強的積極性。學院“心理輔導站”利用這一事實發動學生成立了“心晴社團”，“新晴”社團主要成員是班級心理委員及對此項工作感興趣的學生。在學院心理輔導站的指導下，心情社團通過宣傳活動、團體輔導、開辦知識講座等活動，為本學院同學的心理健康教育工作做出了很大貢獻，也向我們顯示出高職心理健康教育工作上學生力量的重要性。?
以上內容結合我院校企合作的辦學模式和思政工作的具體經驗，
針對我院學生存在的心理健康教育問題及其具體原因，在尋找有力可行的解決方案上進行了探討。高職學生的心理健康教育工作的改進和完善，需要學校、家庭、學生本人和社會等方面的共同努力，對于這個問題，要求在態度上要高度重視和行動上要全力配合。?
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【參考文獻】?
�。�1］ 論可持續發展的高職人才培養觀.徐建中.教育與職業理論研究第522期.?
�。�2］ 高職院校建立健全心理健康教育機制的對策研究.代祖良.昆明冶金高等�？茖W校學報 2006.7.(22).4.
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