機械制造技術(shù)教學(xué)法的研究分析

機械制造技術(shù)教學(xué)法的研究分析

　　機械制造技術(shù)是一門非常重要的專業(yè)課，是一個有機的整體，密不可分，那么，機械制造技術(shù)教學(xué)法的研究是?

　　摘要： 機械制造技術(shù)是一門非常重要的專業(yè)課程，具有較強的理論性、綜合性和實踐性。教師應(yīng)根據(jù)課程的特點和要求，認(rèn)真研究教材，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞： 機制制造 內(nèi)在聯(lián)系 直觀教學(xué) 現(xiàn)場教學(xué) 課程設(shè)計

　　機械制造技術(shù)是一門非常重要的專業(yè)課，它包括金屬切削機床、金切原理與刀具、機床夾具、機械制造工藝、數(shù)控加工工藝等內(nèi)容。本課程的目的是使學(xué)生掌握機械制造技術(shù)的基本理論知識，同時通過生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)使學(xué)生具備分析和解決機械加工技術(shù)問題的能力，學(xué)習(xí)機械制造的新工藝、新技術(shù)及發(fā)展方向，為學(xué)生走向工作崗位、從事生產(chǎn)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，積極研究教學(xué)理論和教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平。

　　一、教書育人，德育為本

　　教師是“人類靈魂的工程師”，不僅教授學(xué)生專業(yè)知識，更要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生將來可能從事的技術(shù)與管理工作的性質(zhì)，從本專業(yè)對人才培養(yǎng)等方面，對學(xué)生進(jìn)行生動深刻的講授，使他們了解本課程的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，必須把思想品德教育、職業(yè)道德與專業(yè)技術(shù)教育有機地結(jié)合起來，使他們成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬�。教師�?yīng)身體力行，為人師表，做好表率，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且學(xué)會怎樣做人。

　　二、注重內(nèi)在聯(lián)系

　　專業(yè)教育的目的是要使學(xué)生用全面和發(fā)展的眼光看問題。從教材前、后內(nèi)容的聯(lián)系上，從本課程與其他課程的關(guān)系，從機械制造技術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，從理論與實踐的聯(lián)系上全面了解和掌握專業(yè)知識和技能。

　　教材是按著一定的順序編寫的，但前、后內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。比如，教師在講授“機械加工工藝規(guī)程”和“機械加工精度”等基本概念時，經(jīng)常要用教材中的例子和生產(chǎn)中的實例來說明，而“典型零件加工”的內(nèi)容又與前面機械制造基本理論有重要聯(lián)系，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，這樣更容易系統(tǒng)深刻地理解教材。

　　機械制造專業(yè)的各門課程是一個有機的整體，密不可分。機制制造技術(shù)與“機械制圖”、“機械原理與設(shè)計”、“數(shù)控加工與編程”等其它專業(yè)課和基礎(chǔ)科有密切的內(nèi)在聯(lián)系。例如在介紹機床夾具的內(nèi)容時，夾緊力可以由機械、液壓或氣動裝置提供，夾具的結(jié)構(gòu)就有變化[1]。教學(xué)中，要把機械原理、機械零件、氣動和液壓傳動等課程的知識聯(lián)系起來，使學(xué)生全面掌握要點，提高專業(yè)水平。

　　機械制造技術(shù)和電機與電氣控制技術(shù)、PLC、單片機及計算機輔助設(shè)計與制造等其他學(xué)科也有著密切的聯(lián)系。例如在介紹“機械加工設(shè)備”的內(nèi)容時，由于機械裝置采用不同的控制方式，導(dǎo)致機床內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大差異。普通機床有復(fù)雜的機械傳動和變速機構(gòu)，而數(shù)控機床采用CNC、伺服電機、滾珠絲杠等部件，機械機構(gòu)大大簡化[2][3]。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握不同學(xué)科領(lǐng)域的知識，使他們深刻認(rèn)識現(xiàn)代機械制造技術(shù)的飛速發(fā)展，從而不斷完善知識結(jié)構(gòu)。

　　理論與實踐更是緊密聯(lián)系密不可分。機械制造技術(shù)的實踐性很強，在課堂教學(xué)時一定要理論聯(lián)系生產(chǎn)實際，而在實習(xí)時要聯(lián)系理論知識，這不僅有利于知識的傳授和能力的培養(yǎng)，還能帶出理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)。

　　三、教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在機械制造技術(shù)的學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生感到每節(jié)課的知識過多，不能及時理解消化，為了解決這一問題，可以使用多變的教學(xué)方法并提高教學(xué)藝術(shù)性。對教學(xué)內(nèi)容要有的放矢，詳略得當(dāng)。對于易理解的內(nèi)容，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，講課一帶而過;較抽象的內(nèi)容除布置學(xué)生預(yù)習(xí)，還應(yīng)認(rèn)真講解;理論性和實踐性較強的知識重點講解，理論聯(lián)系實際。

　　教學(xué)中可采用討論式教學(xué)方法，即學(xué)生按照教師布置的思考題在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。課堂上先提出問題，再讓學(xué)生略加思索之后回答。學(xué)生各抒己見，在充分地討論之后，教師做總結(jié)，指出要點。例如在學(xué)習(xí)曲軸加工的內(nèi)容時，曲軸與一般的軸不同，它由主軸軸頸、連桿軸頸和連接板組成，結(jié)構(gòu)細(xì)長，多曲拐，剛性差，其加工過程很有特點[4]。組織學(xué)生參觀曲軸加工現(xiàn)場并翻閱技術(shù)資料，自己根據(jù)零件加工特點，提出加工的方法并相互討論，在此基礎(chǔ)上，教師總結(jié)曲軸加工的工藝難點和解決方案。這樣以學(xué)生主動思考、積極討論為主，教師提示、答疑為輔，能夠充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，可以收到很好的教學(xué)效果，便于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促使學(xué)生動腦筋想問題，使其思維能力和表達(dá)能力都得到鍛煉，提高他們分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

　　四、利用教具、實物等進(jìn)行直觀教學(xué)

　　機械制造技術(shù)的實踐性和綜合性較強，各部分教學(xué)應(yīng)注意與生產(chǎn)實際相結(jié)合，可以利用各種教具、掛圖、實物、模型、錄像、多媒體等直觀教學(xué)手段增強學(xué)生的感性認(rèn)識。例如講解各種刀具時就可以把常用車刀、數(shù)控刀具和刀柄、麻花鉆、深孔鉆頭、浮動鏜刀、珩磨頭等帶到課堂上，適時拿出來介紹。在介紹機制工藝規(guī)程制定的內(nèi)容時，可通過觀看錄像讓學(xué)生直觀了解工廠生產(chǎn)的過程，包括生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備、毛坯制造、零件的各種加工過程等。較大的典型零件如車床主軸箱：床身等可能用木材和紙板做成簡易模型，較復(fù)雜的工裝、機床結(jié)構(gòu)也可做成模型，必要時還可以帶學(xué)生到工廠參觀，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。對于工步、走刀、工序等較難掌握且容易混淆的概念，可以組織學(xué)生觀看車削、銑削的加工錄像，有針對性地講解和區(qū)分。講解數(shù)控加工工藝時，可利用數(shù)控加工仿真軟件介紹數(shù)控車、銑和加工中心的對刀、設(shè)置刀具補償、工件的定位和裝夾、刀具運動軌跡等內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠觀看數(shù)控機床加工現(xiàn)場，都可收到很好的效果。

　　五、搞好現(xiàn)場教學(xué)

　　根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的情況采用多種形式的現(xiàn)場教學(xué)。對于各種加工方法、各種機床、夾具、刀具和量具，可組織學(xué)生去實驗室、工廠機加工車間參觀實習(xí)。針對某一典型零件的加工，可組織專題現(xiàn)場教學(xué)，要詳細(xì)了解圖紙和工藝條件，學(xué)習(xí)工藝過程，了解其典型設(shè)備、工藝裝備的機構(gòu)特點和使用方法。對重點零件的加工，要求學(xué)生仔細(xì)觀察、運用所學(xué)的理論知識，改進(jìn)不合理的工藝方法;對生產(chǎn)中遇到的質(zhì)量或其他技術(shù)問題，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析并解決，必要時，向工廠的技術(shù)人員和工人請教。在實習(xí)中，把典型的工藝方法、夾具、專用刀具都記錄下來，與所學(xué)的理論進(jìn)行比較，來鞏固理論知識和提高解決技術(shù)問題的能力。當(dāng)然，課堂與現(xiàn)場要相結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)工廠的情況編寫出實習(xí)教案，精心組織實習(xí)的內(nèi)容，首先在課上介紹零件圖紙和技術(shù)要求，然后帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)場，最后回到課堂組織學(xué)生討論分析，教師匯總，指出要點。

　　六、認(rèn)真搞好課程設(shè)計工作

　　機械制造技術(shù)課程設(shè)計是學(xué)生對理論知識的綜合應(yīng)用，對繪圖、制圖、加工方法、刀具應(yīng)用、材料選擇、夾具設(shè)計和工藝實施等各方面知識和能力的訓(xùn)練，是學(xué)生獨立思考、翻閱技術(shù)資料、完成設(shè)計的一個實踐過程。設(shè)計的課題應(yīng)選擇有一定難度和代表性的零件，要求學(xué)生完成工藝設(shè)計、專用夾具設(shè)計、編寫工藝規(guī)程等，學(xué)生要深入工廠，研究技術(shù)資料、夾具、刀具和量具，獨立完成課程設(shè)計。有生產(chǎn)條件的學(xué)�？梢越M織生產(chǎn)并驗證工藝的可行性。

　　總之，機械制造技術(shù)是一門綜合性、實踐性都很強的課程。任課教師認(rèn)真研究教學(xué)方法，不斷提高知識水平，真正做到理論聯(lián)系實踐，必然能教好這門課，取得理想的效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]韓洪濤.機械制造技術(shù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2003.

　　[2]蔡厚道等.數(shù)控機床構(gòu)造[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2007.

　　[3]吳國華.金屬切削機床[M].北京：機械工業(yè)出版社，2000.

　　[4]鄭修本，徐增豪，徐靂等.機械制造工藝學(xué)[M].北京：機械工業(yè)出版社，1995.

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