高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

　　會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地日常管理需要委派專人管理，實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)該分批安排，不同年級(jí)錯(cuò)開(kāi)安排，充分利用每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，努力避免出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室空著和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生時(shí)間上的沖突。

　　摘要：

　　高職會(huì)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)應(yīng)用型人才，為了做到學(xué)習(xí)與工作的無(wú)縫銜接，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教育工作尤為重要。本文結(jié)合江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理中碰到的突出問(wèn)題，提出解決辦法和應(yīng)對(duì)策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　會(huì)計(jì);實(shí)訓(xùn);高職;財(cái)務(wù)

　　一、引言

　　對(duì)于高職院校而言，會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是技術(shù)應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)目標(biāo)和定位是學(xué)生在掌握一定會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)前提下，擁有較高的實(shí)際操作技能并掌握主流的會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)軟件使用方法，能夠迅速適應(yīng)于實(shí)際會(huì)計(jì)崗位的需要。為達(dá)到培養(yǎng)實(shí)際職業(yè)技術(shù)實(shí)用性人才的目的，高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)的重要性不言而喻。文獻(xiàn)[1-5]討論了高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的一些突出問(wèn)題，文獻(xiàn)[6]結(jié)合湖南部分高校的數(shù)據(jù)探討了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之道，文獻(xiàn)[7]從實(shí)訓(xùn)基地軟環(huán)境出發(fā)，提出會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要堅(jiān)持"以人為本"加大資金投入,建設(shè)"雙師型"教師隊(duì)伍,重視實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)等。本文結(jié)合江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地軟硬件建設(shè)與實(shí)訓(xùn)管理中碰到的突出問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　二、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地面臨的主要問(wèn)題

　　實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃之初就應(yīng)該搞清楚以下五個(gè)主要問(wèn)題：(1)需要培養(yǎng)什么樣的技能?(2)實(shí)訓(xùn)基地的功能定位、結(jié)構(gòu)和工作模式是什么?(3)如何來(lái)規(guī)劃軟硬件設(shè)施和人員配備?(4)建立何種制度和規(guī)范來(lái)保障并提高實(shí)訓(xùn)基地的效率和效益?(5)實(shí)訓(xùn)基地是否可以提供其它類型的服務(wù)?以上問(wèn)題幾乎是所有實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都要碰到的，對(duì)于不同專業(yè)其回答的結(jié)果和對(duì)應(yīng)的解決方案是不同的，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，即使是同一專業(yè)不同層次和類別的學(xué)校都有自己的認(rèn)識(shí)和定位。以下我們結(jié)合本單位實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn)探討解決之道。

　　三、技能劃分與實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

　　對(duì)于問(wèn)題1，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)需要培養(yǎng)的技能是與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)的技能，包括：報(bào)表做賬操作、報(bào)稅操作、熟悉各種金融票據(jù)和會(huì)計(jì)表格、點(diǎn)鈔、資金票據(jù)往來(lái)操作、財(cái)務(wù)軟件的使用等等。我們的經(jīng)驗(yàn)是要將每一項(xiàng)技能進(jìn)行細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化，首先對(duì)用到的操作技能進(jìn)行大類分類，每一大類使用一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，這樣一個(gè)實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)一個(gè)大類的實(shí)訓(xùn)工作。每一個(gè)大類又按照不同的操作細(xì)節(jié)分成若干個(gè)小類，每個(gè)小類中由一組相關(guān)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能所構(gòu)成，例如財(cái)務(wù)大類實(shí)訓(xùn)室報(bào)表操作小類包括以下技能：(實(shí)訓(xùn)1)認(rèn)識(shí)各種會(huì)計(jì)報(bào)表;(實(shí)訓(xùn)2)資產(chǎn)負(fù)債表相關(guān)操作;(實(shí)訓(xùn)3)損益表相關(guān)操作;(實(shí)訓(xùn)4)現(xiàn)金流量表相關(guān)操作;(實(shí)訓(xùn)5)通用財(cái)務(wù)報(bào)表(含財(cái)務(wù)報(bào)告)相關(guān)操作;(實(shí)訓(xùn)6)報(bào)表綜合業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練。當(dāng)然我們還可以繼續(xù)細(xì)化，把報(bào)表相關(guān)技能操作逐項(xiàng)規(guī)范化、原子化。

　　考慮的高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，首先應(yīng)培訓(xùn)學(xué)生掌握單一技能，然后培訓(xùn)學(xué)生的綜合技能，由淺入深，循序漸進(jìn)。對(duì)于第2個(gè)問(wèn)題，我們的理解是：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的主要功能是提供場(chǎng)所和相應(yīng)的軟硬件設(shè)施為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)科目服務(wù)，只要實(shí)訓(xùn)科目有需要，實(shí)訓(xùn)基地就應(yīng)該配備相應(yīng)的設(shè)施和人員，而且要盡量的仿造真實(shí)工作場(chǎng)景建設(shè)，其結(jié)構(gòu)至少應(yīng)該由會(huì)計(jì)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和綜合業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練室構(gòu)成。其工作模式是任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度帶學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)實(shí)訓(xùn)室，以教師演示并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自主進(jìn)行業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練為主，逐項(xiàng)完成各實(shí)訓(xùn)科目。

　　四、實(shí)訓(xùn)中心的軟硬件設(shè)施建設(shè)

　　對(duì)于問(wèn)題3，每個(gè)學(xué)校的解決方案差異是非常大的，跟學(xué)校本身的發(fā)展定位和財(cái)力有關(guān)。有些財(cái)經(jīng)類專業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)力雄厚，資金充足，可以建一座獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)中心大樓，并購(gòu)買(mǎi)比較好的硬件設(shè)備和服務(wù)器，構(gòu)建完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，購(gòu)買(mǎi)業(yè)界公認(rèn)的最好的財(cái)務(wù)軟件和訓(xùn)練平臺(tái)，并設(shè)置專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師專職崗位。而有些院校把所有的專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地集中在一起(比如會(huì)計(jì)、工程造價(jià)、金融、文秘等)，實(shí)現(xiàn)資源共享，也沒(méi)有設(shè)置專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師崗位。

　　獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)基地?zé)o論從管理、使用以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作次數(shù)和質(zhì)量方面來(lái)講都具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，而集中式的綜合實(shí)訓(xùn)基地能夠充分的利用軟硬件平臺(tái)，效率高，但容易管理混亂，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作質(zhì)量不容易控制。我們認(rèn)為在條件允許的情況下，考慮到學(xué)生實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)的質(zhì)量，院系盡可能空出同一層幾間相連的教室建立獨(dú)立而袖珍的實(shí)訓(xùn)中心，不一定需要購(gòu)買(mǎi)最好的設(shè)備和軟件，但要做到小而全，小而精，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)分批進(jìn)行不同科目的實(shí)訓(xùn)。

　　在會(huì)計(jì)專業(yè)軟件的選擇上，國(guó)內(nèi)最主流的是金蝶和用友兩家公司開(kāi)發(fā)的，從學(xué)習(xí)難度和業(yè)務(wù)流程上看，大體差不多。在師資力量的配備上，可以采取上課教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的方式來(lái)進(jìn)行，這樣一方面可以做到學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程能與理論教學(xué)過(guò)程相統(tǒng)一，另一方面上課教師通過(guò)實(shí)訓(xùn)過(guò)程也能更加熟悉會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)，避免理論與實(shí)踐的脫節(jié)。

　　五、實(shí)訓(xùn)基地的制度建設(shè)與管理

　　除了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件設(shè)施配置要完善，更重要的是制度建設(shè)和管理。對(duì)于問(wèn)題4的回答，我們的思考是為了保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地日常管理需要委派專人管理，實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)該分批安排，不同年級(jí)錯(cuò)開(kāi)安排，充分利用每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，努力避免出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室空著和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生時(shí)間上的沖突。如果要最大程度的提高使用效率，可嘗試實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目網(wǎng)上預(yù)約機(jī)制，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約，在規(guī)定的時(shí)間去實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行相應(yīng)科目的實(shí)訓(xùn)即可，遇到某個(gè)科目實(shí)訓(xùn)預(yù)約滿的情況下，可以先預(yù)約其它的科目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣每個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度和效果可以自己控制。但采用這種模式來(lái)管理實(shí)訓(xùn)中心也有幾個(gè)問(wèn)題需要解決，第一實(shí)訓(xùn)預(yù)約系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和引進(jìn)，需要一筆費(fèi)用。

　　第二，由于實(shí)訓(xùn)學(xué)生的進(jìn)度不一樣，實(shí)訓(xùn)時(shí)間不一樣，任課教師不好掌握，必須采用每個(gè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)置專職實(shí)訓(xùn)教師崗位，這也是一筆開(kāi)支。除了建立實(shí)訓(xùn)安排機(jī)制，為了提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，還要建立實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理機(jī)制，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和管理。學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，都應(yīng)該事先準(zhǔn)備有預(yù)案。實(shí)訓(xùn)中心可建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程答疑輔導(dǎo)制度，有條件的可定期外聘一些有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)財(cái)會(huì)人員和財(cái)務(wù)軟件公司的工程師來(lái)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，實(shí)訓(xùn)完成后，需要學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)報(bào)告和心得體會(huì)。

　　總體而言，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生情況制定符合自己的實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制和辦法，不能完全盲目照搬其他兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于問(wèn)題5，我們的思考是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心完全可以作為一個(gè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的基地，與一些企業(yè)合作，對(duì)外提供社會(huì)服務(wù)。

　　會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，理論并不需要特別深入，實(shí)訓(xùn)中心可以成立幾個(gè)財(cái)務(wù)公司專門(mén)對(duì)外服務(wù)(一般主要面向中小微企業(yè)，收費(fèi)可以相對(duì)低廉)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)入財(cái)務(wù)公司實(shí)習(xí)，所有業(yè)務(wù)可以由學(xué)生和老師共同完成。這樣一方面可以為學(xué)生提供完全真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，而且也能為教師積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)，另一方面所得合法收入可作為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心的發(fā)展經(jīng)費(fèi)和師生的生活補(bǔ)貼。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]鄒江,何曉民.高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策—以江西省部分高校為例[J].教育理論與實(shí)踐,2010,09:61-63.

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