高校會計實踐教學(xué)效果及評價論文
摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于各個行業(yè)都產(chǎn)生了深遠的影響，高等院校會計實踐教學(xué)方式也需要適當?shù)母淖�，這樣才能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的要求，為學(xué)校更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。下面我們就針對互聯(lián)網(wǎng)時代下高等院校會計實踐效果與評價方面的問題進行分析，并提出有效的提升會計實踐教學(xué)水平的意見與建議，僅供參考。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；高等院校；會計實踐教學(xué)；效果；評價
一、互聯(lián)網(wǎng)時代下高等院校會計實踐教學(xué)效果分析
(一)互聯(lián)網(wǎng)時代下高等院校會計實踐教學(xué)的效果現(xiàn)狀及問題
1.現(xiàn)狀。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國部分高等院校開始應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行會計實踐教學(xué)，但是在會計實踐教學(xué)中的教學(xué)效果并不是非常的理想。高等院校通過會計實踐教學(xué)后，學(xué)生的實踐能力沒有獲得很大的提升。
2.問題。學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)后無法盡快適應(yīng)會計的基本要求及實際操作，還需要企業(yè)進行專業(yè)的培訓(xùn)，有些單位不愿承擔(dān)這部分培訓(xùn)費用，這就導(dǎo)致了會計學(xué)生就業(yè)難的問題。絕大部分的會計招聘都要有工作經(jīng)驗的，甚至要三年以上工作經(jīng)驗。高等院校培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求產(chǎn)生了矛盾。
(二)問題原因分析
1.高等院校沒有建立完善的會計實踐教學(xué)機制。目前我國的高等院校沒有認識到互聯(lián)網(wǎng)時代對于會計實踐教學(xué)工作的影響，很少有學(xué)校針對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及會計實踐教學(xué)開設(shè)必要地培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了高等院校的會計實踐教學(xué)效果不是非常的好，影響了外界對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價。
2.會計實踐教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)層次低。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代下，高等院校在開展會計實踐教學(xué)的過程中，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容相對單一，教學(xué)層次較低，沒有針對信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)方面的技術(shù)進行一定的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力沒有得到提升，理論性偏強。
3.會計實踐教學(xué)組織形式簡單化。我國的高等院校一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，主要由教學(xué)模擬真實的會計工作內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解真實的做賬過程，通過這種方式下提升學(xué)生對于會計實踐工作的了解。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生雖然能夠通過實踐教學(xué)了解一些實際工作方面的內(nèi)容，但是了解的不是非常的充分。
4.會計實踐教學(xué)與會計電算化實踐嚴重脫節(jié)。會計實踐教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)下企業(yè)對于會計人員的要求缺乏足夠的聯(lián)系，導(dǎo)致了會計實踐教學(xué)與會計電算化教學(xué)之間嚴重脫節(jié)。高等院校的教職工主要是針對專業(yè)技能進行培訓(xùn)，因此很多的教學(xué)內(nèi)容無法與企業(yè)的實際需求有機的結(jié)合。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的企業(yè)開始使用會計軟件，利用信息技術(shù)開展日常的財務(wù)管理工作，因此會計在工作的過程中都是通過計算機來完成日常的核算工作的。
二、互聯(lián)網(wǎng)時代下對于高等院校會計實踐教學(xué)評價分析
(一)現(xiàn)狀
目前對會計專業(yè)學(xué)生的實踐課程學(xué)習(xí)的評價，大部分學(xué)校是根據(jù)學(xué)生在實踐課程中所做的會計憑證、賬簿及實驗報告的基礎(chǔ)上。根據(jù)這些資料做的好壞來評價學(xué)生的實踐成績不能完全反映出學(xué)生的實際實踐能力，有一定的偏差。
(二)問題
由于會計實踐課程的特殊性，大部分學(xué)生不可能進入企業(yè)真正實習(xí)，我們只能走仿真資料的訓(xùn)練，所以達不到能夠?qū)嶋H操作的水平。雖然有些院校已經(jīng)在采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到教學(xué)工作中，例如我院有的老師采用超星學(xué)習(xí)通APP進行點名，課堂提問以及布置作業(yè)和檢查作業(yè)，這種方式對理論教學(xué)有非常巨大的作用。但對實踐課程評價幫助不大，所以大部分學(xué)校沒有良好的實踐成績評價體系。學(xué)生成績一般分為優(yōu)良中等等級，不好進行量化。
(三)問題原因分析
導(dǎo)致高等院校會計實踐教學(xué)評價結(jié)果不準確的原因主要是由于以下幾個方面：首先，高等院校與企業(yè)缺乏有效的合作，因此高等院校對于會計實踐教學(xué)評價依然是站在了學(xué)校的角度開展的評價，因此這一評價與學(xué)生真正的實踐能力缺乏必要地聯(lián)系。學(xué)校的實踐教學(xué)評價結(jié)果不合理。其次，高等院校缺乏完善的內(nèi)部實踐教學(xué)評價體系，因此評價結(jié)果不是非常的全面，評價結(jié)果失真，影響了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，對于學(xué)校提升就業(yè)水平也造成了非常不利的影響。
三、如何提升高等院校會計實踐教學(xué)的效果及評價
(一)建立健全的互聯(lián)網(wǎng)時代下的會計實踐教學(xué)機制
首先，應(yīng)該針對信息技術(shù)做出全新的制度規(guī)范，保證會計實踐教學(xué)工作水平的提升。針對高等院校針對互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置的一些新的教學(xué)內(nèi)容以及新的教學(xué)方式應(yīng)該積極的觀察教學(xué)中的問題，針對問題制定有效的制度來規(guī)范相關(guān)的行為，保證教學(xué)機制的健全，為高等院校完善教學(xué)機制奠定堅實的基礎(chǔ)。為了保證高等院校教學(xué)機制的完善，學(xué)校應(yīng)該針對互聯(lián)網(wǎng)時代下對于教學(xué)內(nèi)容的要求，針對教師進行培訓(xùn)，保證高等學(xué)院教學(xué)水平的提升，為高等教學(xué)提升會計實踐教學(xué)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。
(二)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓寬教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)層次
為了能夠有效提升互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟環(huán)境下高等院校的會計實踐教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)該進一步的拓寬教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)層次。首先，高等院校在日常的會計實踐教學(xué)的過程中，應(yīng)該開設(shè)與信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實踐課程，提升學(xué)生的實踐能力，保證學(xué)生在實際工作中能夠更好的應(yīng)對實際工作。為了提升學(xué)生的實踐能力，高等院校應(yīng)該安排一些會計實習(xí)的課程，這樣通過實習(xí)能夠讓學(xué)生更好的了解實際的工作環(huán)境，為會計學(xué)員提升實踐能力奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，為了提升高等院校的會計實踐教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)該提升教學(xué)層次，完善教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的含金量。
(三)創(chuàng)新實踐教學(xué)組織形式
針對高等院校會計實踐教學(xué)組織形式不完善的情況，高等院校應(yīng)該創(chuàng)新實踐教學(xué)組織形式。首先，應(yīng)該對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境的要求設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)部門，通過設(shè)置這個部門來提升學(xué)生的整體的信息技術(shù)水平，為學(xué)生提升會計實踐工作水平奠定良好的基礎(chǔ)，保證高等院校會計實踐教學(xué)組織機構(gòu)的進一步完善。其次，高等院校在開展實踐教學(xué)的過程中，應(yīng)該針對學(xué)員開始實際的實習(xí)項目，這樣能夠充分的提升學(xué)生的教學(xué)水平，保證學(xué)生的會計實踐水平不斷地提升，為提升高等院校實踐教學(xué)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。
(四)整合會計實踐教學(xué)和會計電算化的教學(xué)資源與內(nèi)容
想要提升互聯(lián)網(wǎng)時代下高等院校的會計實踐教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)該充分的整合會計實踐教學(xué)與會計電算化之間的教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容，把會計電算化充分的融入到會計實踐教學(xué)中去，保證高等院校實踐教學(xué)工作完成后，學(xué)生的能力能夠滿足互聯(lián)網(wǎng)時代下企業(yè)對于會計人員的基本要求，提升高等院校會計實踐教學(xué)的效果，提高社會對于高等院校會計實踐工作的認可，為高等院校提升教學(xué)水平，獲得長期穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。為了更好的整合實踐教學(xué)與會計電算化的教學(xué)資源，高等院校應(yīng)該提升教師隊伍的整體水平，教師不僅要掌握會計實踐方面的專業(yè)知識，還要有一定的計算機技術(shù)，只有這樣才能保證會計實踐教學(xué)與會計電算化的融合。另外，高等院校應(yīng)該購買全新的設(shè)備，在教學(xué)的過程中，應(yīng)用電算化設(shè)備進行綜合講解，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效的整合相關(guān)的資源，提升自身的會計實踐水平，為今后更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
(五)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立科學(xué)的會計實踐教學(xué)評價體系
首先，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個虛擬的實踐空間與模型，讓學(xué)生根據(jù)虛擬的企業(yè)與業(yè)務(wù)開展會計實踐工作，通過設(shè)置必要地計算機程序針對其實踐的水平進行有效的測評，保證高等院校的會計實踐教學(xué)水平的進一步提升，為提升教學(xué)評價體系建立堅實的基礎(chǔ)。其次，通過利用互聯(lián)網(wǎng)能夠積極的與各個企業(yè)合作，擴大對于會計實踐教學(xué)評價的范圍，讓企業(yè)中的實際工作人員參與到會計實踐教學(xué)的評價中來，這樣的情況下，能夠提升高等院校會計實踐評價的客觀性，保證會計實踐教學(xué)結(jié)果與社會需求有效的聯(lián)系在一起，為企業(yè)更好的發(fā)展提供可靠地基礎(chǔ)。財
參考文獻：
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