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高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育探究論文提綱
論文摘要: 從農(nóng)業(yè)文明到工業(yè)文明,人們不斷追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、鼓勵(lì)消費(fèi),忽視了生態(tài)環(huán)境的保護(hù),可以說(shuō),人類的發(fā)展一定程度上是以犧牲環(huán)境為（略）今,生態(tài)危機(jī)的爆發(fā)使人類嘗到了環(huán)境嚴(yán)重污染及破壞的惡果,受到了自然界的懲罰.生態(tài)危機(jī)的實(shí)質(zhì)是人類的價(jià)值取向和倫理道德問(wèn)題.要緩解生態(tài)（略）新審視人類對(duì)環(huán)境的價(jià)值觀,建立新的道德范式即生態(tài)倫理意識(shí),倡導(dǎo)生態(tài)文明,尊重其他生物的生存權(quán),珍惜地球上有限的自然資源,才能使萬(wàn)物永續(xù)發(fā)展,為子孫后代創(chuàng)（略）存環(huán)境. 生態(tài)倫理是拯救生態(tài)危機(jī)的思想基礎(chǔ).生態(tài)倫理教育是21世紀(jì)德育面臨的新課題.生態(tài)倫理實(shí)踐教育是生態(tài)倫理教育的重要環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的必要途徑. 本文立足于當(dāng)今生態(tài)危機(jī)的現(xiàn)實(shí),分析了生態(tài)倫理實(shí)踐教育的內(nèi)涵和基本功能,從實(shí)踐（略）國(guó)內(nèi)外生態(tài)倫理教育的現(xiàn)狀,探討了高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育的運(yùn)行模式和保障機(jī)制.全文從以下六個(gè)方面進(jìn)行了分析: 在緒論中,論述了選題依據(jù)、研究現(xiàn)狀、研究?jī)r(jià)值和主要研究方法. 第一章闡述了生態(tài)倫理實(shí)踐教育的內(nèi)涵. 第二（略）生態(tài)倫理實(shí)踐教育的基本功能,從四個(gè)方面揭示了高校開展生態(tài)倫理實(shí)踐教育的必要性和必然性. ...
From the agricultural civilization to ind（omitted）vilization, people have been consistently pursuing economic growth, encoura（omitted）mption, while ignoring environmental protection. It can be said t（omitted）hievements made by humans is largely at the cost of the sacrifice of the environment; and n（omitted）tbreak of the ecolog（omitted）s has brought severe environmental pollution, and thus humans are published by nature. The essence of the ecological crisis lies in human values and ethical issues. To al...
目錄:致謝 第3-4頁(yè)
摘要 第4-5頁(yè)
Abstract 第5頁(yè)
目錄 第6-8頁(yè)
緒論 第8-11頁(yè)
·選題依據(jù) 第8頁(yè)
·研究現(xiàn)狀 第8-9頁(yè)
·研究?jī)r(jià)值 第9-10頁(yè)
·主要研究方法 第10-11頁(yè)
第1章 生態(tài)倫理實(shí)踐教育的概述 第11-20頁(yè)
·實(shí)施生態(tài)倫理教育的時(shí)代背景 第11-14頁(yè)
·生態(tài)倫理教育是21世紀(jì)高校德育的新課題 第14-18頁(yè)
(一) 生態(tài)倫理教育的涵義 第14-15頁(yè)
(二) 生態(tài)倫理教育是新型的德育范式 第15頁(yè)
(三) 生態(tài)倫理教育的作用 第15-18頁(yè)
·生態(tài)倫理實(shí)踐教育的界定 第18-20頁(yè)
(一) 生態(tài)倫理實(shí)踐教育的涵義 第18頁(yè)
(二) 生態(tài)倫理實(shí)踐教育的特征 第18頁(yè)
(三) 生態(tài)倫理教育理論教育與實(shí)踐教育的關(guān)系 第18-20頁(yè)
第2章 高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育的必要性 第20-25頁(yè)
·高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育是生態(tài)倫理教育實(shí)踐向度的內(nèi)在訴求 第20-21頁(yè)
·高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育是由"教化"向"內(nèi)化"轉(zhuǎn)變的重要途徑 第21-22頁(yè)
·高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育是"知行合一"觀的實(shí)現(xiàn)載體 第22-23頁(yè)
·高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育是個(gè)人本位和社會(huì)本位統(tǒng)一的客觀需要 第23-25頁(yè)
第3章 國(guó)內(nèi)外生態(tài)倫理實(shí)踐教育的現(xiàn)狀 第25-36頁(yè)
·國(guó)外生態(tài)倫理實(shí)踐教育的做法與啟示 第25-32頁(yè)
(一) 積極與社會(huì)合作開展實(shí)踐項(xiàng)目 第25-26頁(yè)
(二) 注重實(shí)踐融入課程教學(xué) 第26-28頁(yè)
(三) 鼓勵(lì)學(xué)生參與校園環(huán)境建設(shè) 第28-29頁(yè)
(四) 擴(kuò)展實(shí)踐教育的陣地 第29-30頁(yè)
(五) 采用豐富多彩的實(shí)踐教育方法 第30-32頁(yè)
·我國(guó)高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育的做法 第32-33頁(yè)
(一) 課堂上運(yùn)用案例教學(xué)法 第32-33頁(yè)
(二) 課外開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 第33頁(yè)
(三) 課題研究趨于實(shí)踐化 第33頁(yè)
(四) 學(xué)術(shù)交流實(shí)踐主題鮮明 第33頁(yè)
·我國(guó)高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育存在的問(wèn)題 第33-36頁(yè)
(一) 思想上不重視 第33-34頁(yè)
(二) 組織規(guī)劃不規(guī)范 第34頁(yè)
(三) 管理模式不系統(tǒng) 第34-35頁(yè)
(四) 實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有保障 第35-36頁(yè)
第4章 高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育的運(yùn)作模式及保障機(jī)制 第36-53頁(yè)
·高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育的運(yùn)作模式 第36-47頁(yè)
(一) 切實(shí)地確定目標(biāo) 第36頁(yè)
(二) 科學(xué)地規(guī)劃方案 第36-37頁(yè)
(三) 清晰地闡釋內(nèi)容 第37-38頁(yè)
(四) 恰當(dāng)?shù)剡x擇形式 第38-39頁(yè)
(五) 靈活地掌握方法 第39-40頁(yè)
(六) 系統(tǒng)地組織實(shí)施 第40-47頁(yè)
·建立縱向聯(lián)動(dòng)機(jī)制 第41-45頁(yè)
·構(gòu)筑橫向互動(dòng)平臺(tái) 第45-47頁(yè)
·高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育的保障機(jī)制 第47-53頁(yè)
(一) 健全制度規(guī)范 第47頁(yè)
(二) 保障經(jīng)費(fèi)投入 第47-48頁(yè)
(三) 打造師資隊(duì)伍 第48-49頁(yè)
(四) 建立評(píng)價(jià)機(jī)制 第49-53頁(yè)
結(jié)語(yǔ) 第53-54頁(yè)
參考文獻(xiàn) 第54-57頁(yè)
附錄1 第57-68頁(yè)
附錄2 第68-71頁(yè)
詳細(xì)摘要 第71-74頁(yè)
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