高校會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)務(wù)的對(duì)接論文

高校會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)務(wù)的對(duì)接論文

　　一、更新教師教育理念，提高教師實(shí)踐能力

　　由于經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展必然會(huì)帶動(dòng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷變化，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則將逐漸的走向國(guó)際化。因此，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)觀念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、有所創(chuàng)新。只有這樣，所培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才才能夠真正的適用于現(xiàn)代社會(huì)。在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)拓精神與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)引起足夠的重視，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德觀。同時(shí)，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方式下“只注重知識(shí)傳授，不重視能力培養(yǎng)”的誤區(qū)徹底改變，通過(guò)對(duì)學(xué)生在校期間知識(shí)技能的掌握情況與學(xué)生就業(yè)后用人單位的反饋信息的了解與掌握，來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的方式進(jìn)行合理的調(diào)整，從而培養(yǎng)出真正適用于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的高能力、高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用。要想達(dá)到良好的實(shí)踐教學(xué)效果，教師的實(shí)踐能力必須得到提高。目前，很多學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后直接就參加相關(guān)會(huì)計(jì)工作，并沒(méi)有太多實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力明顯偏弱。因此，要想提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，提高教師的實(shí)踐能力必然是極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)可以建立健全教師實(shí)踐基地，和一些企業(yè)打成長(zhǎng)期的合作關(guān)系，讓教師定期進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，以此來(lái)提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)，也可以讓教師深入到具體的工作部門(mén)之中對(duì)教學(xué)所需的真實(shí)資料進(jìn)行收集，以此來(lái)提高會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性。

　　二、探索模塊化教學(xué)方式

　　所謂模塊化教學(xué)，即是針對(duì)實(shí)際社會(huì)崗位職業(yè)能力的實(shí)際需求進(jìn)行組合，這其中主要包含了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)通用執(zhí)業(yè)技能模塊、基本素質(zhì)模塊、拓展模塊、專(zhuān)業(yè)方向模塊以及綜合應(yīng)用模塊等。在這其中，處于基本穩(wěn)定的是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)通用執(zhí)業(yè)技能模塊與基本素質(zhì)模塊；拓展模塊，是為學(xué)生深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；專(zhuān)業(yè)方向模塊即是以實(shí)際的社會(huì)調(diào)查為依據(jù)，培養(yǎng)的方向緊跟著社會(huì)發(fā)展的步伐來(lái)調(diào)整；綜合應(yīng)用模塊則緊密幾何實(shí)際，所實(shí)行的是指導(dǎo)教師制，通過(guò)與企業(yè)的合作教育來(lái)組織學(xué)生參加崗位實(shí)踐，然后根據(jù)實(shí)踐的體會(huì)來(lái)撰寫(xiě)相應(yīng)的畢業(yè)論文。另外，我們還可以將課程進(jìn)行拆分、整合，將其與不同的模塊進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)對(duì)課程進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。針對(duì)于這種模塊化教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以有選擇性的聘請(qǐng)一些校外的“教師”，比如讓企業(yè)的CFO來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題講座等，這不僅能夠讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。

　　三、改進(jìn)教學(xué)方法

　　作為會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供一個(gè)共同交流的場(chǎng)所、平臺(tái)。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師始終都應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需求為依托，以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，通過(guò)“啟發(fā)式”、“討論式”、“案例式”、“模擬式”等教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)開(kāi)展各種參與式、互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，還應(yīng)該在教材中加入實(shí)物的圖片、增加實(shí)例，以此來(lái)讓讓教材內(nèi)容更具生動(dòng)性與可理解性。當(dāng)然，也可以通過(guò)教學(xué)光盤(pán)的制作，來(lái)將實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以用動(dòng)畫(huà)或情節(jié)的方式展現(xiàn)給學(xué)生。比如從交易的結(jié)算、原始憑證的取得到賬簿的過(guò)賬、登記、結(jié)賬，可以將一個(gè)會(huì)計(jì)主體某一期間的整個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)過(guò)程，以影片的形式展現(xiàn)出來(lái)。與此同時(shí)，將一些與審計(jì)相關(guān)的內(nèi)容加入到教學(xué)軟件中，對(duì)會(huì)計(jì)造假案件等內(nèi)容進(jìn)行介紹，以此來(lái)讓會(huì)計(jì)教學(xué)更具立體感，讓那些枯燥、難懂的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)、直觀、易懂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)的最終目的。增加案例教學(xué)。就目前的情況來(lái)看，很多剛畢業(yè)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都具有一個(gè)通病，即缺乏動(dòng)手能力。這些學(xué)生在遇到一些實(shí)際問(wèn)題后，往往不知如何解決，而如果讓他們獨(dú)立的工作，其表現(xiàn)也會(huì)不盡人意。顯然，這樣的現(xiàn)狀必然是學(xué)生缺乏模擬練習(xí)、實(shí)踐能力較差的原因所致。那么，為了改善這樣的現(xiàn)狀，教師即可以將案例教學(xué)法引入到教學(xué)過(guò)程之中。作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)法的引用不僅能夠突出實(shí)踐，更有利于學(xué)生將所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。顯然，在這樣的環(huán)境下所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，一定是現(xiàn)代社會(huì)所需要的知識(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)用型會(huì)計(jì)人才�？傊�，如何創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)務(wù)的對(duì)接，必然是一個(gè)系統(tǒng)的工程，這不但需要教育者辛勤的努力，更加需要用人單位的緊密配合以及高校教育主管部門(mén)的鼎力支持。只有這樣，才能夠真正的培養(yǎng)出適用于現(xiàn)代社會(huì)的會(huì)計(jì)人才。

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