淺談提高五年一貫制高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
摘 要：畢業(yè)論文是五年一貫制高職會(huì)計(jì)專業(yè)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。由于認(rèn)識(shí)不到位、缺乏有效指導(dǎo)、時(shí)間安排不合理等原因，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。應(yīng)通過提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)指導(dǎo)、合理安排時(shí)間、加強(qiáng)考核等途徑，提高五年一貫制會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：五年一貫制高職 會(huì)計(jì)專業(yè) 畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是五年一貫制高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)及應(yīng)用能力的綜合反映。
一、畢業(yè)論文存在的問題
1.選題不合理
有些學(xué)生選題角度過大，論文往往內(nèi)容空洞、膚淺、泛泛而談，缺乏深入分析，無針對(duì)性。有些學(xué)生的選題過深過難，脫離自身實(shí)際水平，常常出現(xiàn)中途重新選題、改題的情況。此外，學(xué)生之間選題重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
2.內(nèi)容不充實(shí)，論證不充分
學(xué)生往往通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)搜集論文相關(guān)資料，對(duì)收集的資料沒有進(jìn)行認(rèn)真篩選和甄別，只是簡(jiǎn)單拼湊起來，導(dǎo)致材料不能很好地支撐論文的觀點(diǎn)，論證不充分，沒有條理，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。
3.寫作方法欠缺
部分學(xué)生缺乏畢業(yè)論文的寫作知識(shí)與相關(guān)訓(xùn)練，不知道如何下筆，在提出問題、分析問題、解決問題三個(gè)層次的側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差，主次不分明，本末倒置；部分學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，語句不通，詞不達(dá)意，論文格式不符合要求等。
4.論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重
由于論文寫作時(shí)間得不到保障，或者自身專業(yè)知識(shí)不足，部分學(xué)生只好通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)文章，加以簡(jiǎn)單修改拼湊成一篇論文，敷衍了事。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因分析
1.認(rèn)識(shí)不足
學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視不夠，過度依賴教師，認(rèn)為只要通過就行。少數(shù)指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心，把關(guān)不嚴(yán)，對(duì)于不合格的論文也讓其通過，對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)沒有到位。
2.指導(dǎo)缺乏
學(xué)生選題不合理，論文結(jié)構(gòu)不當(dāng)，論文格式不符合要求等，都與缺乏教師的有效指導(dǎo)有關(guān)。例如筆者學(xué)校高職會(huì)計(jì)專業(yè)未開設(shè)專門的論文寫作課程，只是在學(xué)生開始畢業(yè)論文寫作之前，開設(shè)了一些專題講座，進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)。
3.時(shí)間不足
五年一貫制高職畢業(yè)論文一般安排在第九學(xué)期完成，而學(xué)生也從第九學(xué)期開始實(shí)習(xí)，還要忙于參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，畢業(yè)論文寫作的時(shí)間和精力明顯不足。
三、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
1.提高認(rèn)識(shí)
班主任、指導(dǎo)教師要做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到論文寫作的重要性和必要性。(教育論文 )只有思想上高度重視，才有壓力和動(dòng)力，才能處理好各種關(guān)系，才能把論文寫作的各項(xiàng)要求落實(shí)到寫作中去。同時(shí)，教師也要提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，明確職責(zé)。
2.加強(qiáng)指導(dǎo)
學(xué)校要統(tǒng)籌優(yōu)秀教師資源，挑選一些學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。在保證質(zhì)量的同時(shí)，也要確保指導(dǎo)老師的數(shù)量，確定合理的師生比。
堅(jiān)持集中指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的原則。學(xué)�？梢蚤_設(shè)畢業(yè)論文寫作課程和一些專題講座，進(jìn)行大班教學(xué)、集中指導(dǎo)。指導(dǎo)教師還要就每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文開展一對(duì)一的個(gè)別指導(dǎo)，這樣更具有針對(duì)性和實(shí)效性。
指導(dǎo)教師與學(xué)生的配對(duì)可采用雙選制。指導(dǎo)教師先公布自己研究或熟悉的領(lǐng)域，由學(xué)生來選擇指導(dǎo)教師；也可以讓學(xué)生先選題目或自擬題目，指導(dǎo)老師根據(jù)題目來選擇學(xué)生。這樣既可以充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，又充分尊重了學(xué)生的意愿。
3.合理安排時(shí)間
影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要因素是時(shí)間。首先，學(xué)校應(yīng)增加畢業(yè)論文寫作時(shí)間，可以從第九學(xué)期開始，至第十學(xué)期完成。其次，增加指導(dǎo)教師與學(xué)生之間溝通的有效時(shí)間，可以讓學(xué)生回校進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，方式方法可以靈活多樣。
4.嚴(yán)格考核
畢業(yè)論文必須規(guī)范管理、嚴(yán)格考核。監(jiān)督考核是提高論文質(zhì)量的重要保證。學(xué)校要嚴(yán)把畢業(yè)論文的選題關(guān)、任務(wù)書關(guān)、寫作關(guān)和答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定關(guān)，加強(qiáng)過程管理，嚴(yán)格要求，絕不能讓達(dá)不到要求的畢業(yè)論文蒙混過關(guān)。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師與答辯教師的考核，明確其各自的職責(zé)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以此來激勵(lì)、約束指導(dǎo)教師和答辯教師。
參考文獻(xiàn)：
王蜀磊。畢業(yè)論文寫作.北京：立信會(huì)計(jì)出版社，2007.
龍件元。談提高高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊。2010（9）。
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