高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的視頻教學(xué)
計(jì)算機(jī)教學(xué)視頻形式上應(yīng)盡量豐富，多元化使用視頻、圖片、音頻等多媒體形式，以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感官。從實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的角度分析，教學(xué)視頻應(yīng)簡(jiǎn)單、實(shí)用，具有較強(qiáng)的適用性和可行性，其文件格式應(yīng)制作為通用格式，以便于視頻的應(yīng)用和交流。
摘要：
隨著現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，智能化、數(shù)字化成為各個(gè)行業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，就高校計(jì)算機(jī)教育而言，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開展視頻教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。與傳統(tǒng)教育模式相比，視頻教學(xué)在教學(xué)資源、教學(xué)理念、教學(xué)先進(jìn)性等方面，占據(jù)較為明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提升學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)教師交流意義重大。本文從視頻教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的問題入手，探究其教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：
視頻教學(xué);高校教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);實(shí)踐
0引言
高校計(jì)算機(jī)課程是一項(xiàng)圍繞現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)開展的科學(xué)性課程，內(nèi)容廣泛包含計(jì)算機(jī)教學(xué)各方面內(nèi)容。在實(shí)際計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即理論灌輸模式開展教學(xué)，相對(duì)忽視的學(xué)生的教學(xué)主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)學(xué)習(xí)記憶知識(shí)理論，學(xué)習(xí)效率較低�；谶@種情況推廣視頻教學(xué)，可充分發(fā)揮多媒體視頻優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感官，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合能力及學(xué)習(xí)效率的提升，具有重要意義。
1視頻教學(xué)模式的主要教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析
1.1海量教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，以教材記錄內(nèi)容為主，以教師教學(xué)擴(kuò)展為輔�，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展極為迅速，新技術(shù)、新設(shè)備更新頻率較快，僅依靠教材內(nèi)容，不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，視頻教學(xué)依托現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，擁有海量的教學(xué)資源，且可根據(jù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求自主搜索教學(xué)資源，完成相應(yīng)的自主性學(xué)習(xí)。
1.2教學(xué)感官豐富
傳統(tǒng)教學(xué)以書本和教師板書為主，僅能對(duì)學(xué)生視覺、聽覺少數(shù)幾個(gè)感官產(chǎn)生有效的刺激，教學(xué)形式僵化問題嚴(yán)重，較難激發(fā)學(xué)生興趣和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考。視頻教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，可將視頻、圖片、文字、音頻等元素有機(jī)集合在一起，從而豐富學(xué)生感官，便于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考。此外，視頻教學(xué)可將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，比如計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際操作演示視頻，即展示了相應(yīng)硬件的操作流程。通過觀看視頻，學(xué)生可對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)和理解，并在腦海中完成了相應(yīng)的操作模擬，在實(shí)際操作階段可以更快的掌握相關(guān)操作技巧。
1.3教學(xué)廣度優(yōu)勢(shì)
交流和共享是視頻教學(xué)的特點(diǎn)，借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高校與高校間、教師與教師間、教師與學(xué)生間，可以進(jìn)行無障礙的教學(xué)交流，通過資源交流，學(xué)生可突破學(xué)校的限制，廣泛接受互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)知識(shí)，并通過多方面對(duì)比，深化對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。此外，視頻教學(xué)不受傳統(tǒng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間及空間的限制，通過手機(jī)、筆記本電腦等智能終端設(shè)備，學(xué)生可在近乎所有環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地提升的教學(xué)的廣度。
2現(xiàn)階段視頻教學(xué)存在的問題分析
2.1對(duì)于視頻教學(xué)的重視不足
雖然視頻教學(xué)具有眾多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但就現(xiàn)階段視頻教學(xué)應(yīng)用而言，其并未受到高校計(jì)算機(jī)教師的充分重視，多數(shù)教師仍習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，或僅將視頻教學(xué)作為一種簡(jiǎn)單的教學(xué)工具使用，導(dǎo)致視頻教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)作用，且限制了視頻教學(xué)的良心發(fā)展。
2.2視頻使用不當(dāng)
多數(shù)教師在實(shí)際授課過程中，習(xí)慣將視頻作為自身講解的補(bǔ)充，用以展示較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，以方便學(xué)生理解、學(xué)習(xí)。總的來說，這種視頻使用思路并沒有問題，但教師通常不會(huì)在視頻演示過程中，進(jìn)行內(nèi)容講解和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，完全由視頻完成相應(yīng)的教學(xué)功能。事實(shí)上，雖然視頻可以直觀地展示抽象性教學(xué)內(nèi)容，但仍需教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)講解，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)探索，從而逐漸形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握正確的視頻使用技巧。
2.3教師視頻創(chuàng)作量較少
教師在開展視頻教學(xué)時(shí)，普遍習(xí)慣于下載網(wǎng)絡(luò)視頻資源，較少自主進(jìn)行視頻資源的開發(fā)和利用。硬件條件限制是導(dǎo)致這一問題的主要原因，教學(xué)視頻制作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，涉及視頻錄制、后期剪輯等多項(xiàng)工作，教師自主完成視頻制作的難度較大，也限制了視頻教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
3強(qiáng)化視頻教學(xué)時(shí)間應(yīng)用實(shí)踐的措施分析
3.1完善教學(xué)視頻應(yīng)用
規(guī)范對(duì)于視頻教學(xué)而言，擁有科學(xué)的教學(xué)應(yīng)用規(guī)范，是保障其良性發(fā)展的基礎(chǔ)，具體包含以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一，內(nèi)容規(guī)范。作為計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)的應(yīng)用視頻，除特殊的演示視頻外，其內(nèi)容應(yīng)全面包含教學(xué)內(nèi)容講解、計(jì)算機(jī)操作、習(xí)題聯(lián)系和解答等方面內(nèi)容。在內(nèi)容需保持與課程教學(xué)的一致性，并緊跟時(shí)代科技發(fā)展潮流，給予學(xué)生具有科學(xué)性、時(shí)效性的計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在直觀、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)中，獲得知識(shí)技能的提升;二，視頻形式規(guī)范。計(jì)算機(jī)教學(xué)視頻形式上應(yīng)盡量豐富，多元化使用視頻、圖片、音頻等多媒體形式，以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感官。從實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的角度分析，教學(xué)視頻應(yīng)簡(jiǎn)單、實(shí)用，具有較強(qiáng)的適用性和可行性，其文件格式應(yīng)制作為通用格式，以便于視頻的應(yīng)用和交流。
3.2加強(qiáng)視頻教學(xué)宣傳
視頻教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，想進(jìn)一步擴(kuò)大其應(yīng)用范圍，還需要相關(guān)部門加強(qiáng)視頻教學(xué)的宣傳，使更多的教師了解視頻教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從根本上調(diào)整教師的教學(xué)理念，從而完成理念和模式的雙重創(chuàng)新。在宣傳過程中首要任務(wù)就是幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，只有各高校一線計(jì)算機(jī)教師充分認(rèn)識(shí)到視頻教學(xué)的先進(jìn)性，并圍繞視頻教學(xué)設(shè)計(jì)日常課程教學(xué)，才能切實(shí)推動(dòng)視頻教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)思維影響下，得到知識(shí)和技能的提升;其次，應(yīng)借助宣傳提升教師的視頻使用水平。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)視頻與視頻教學(xué)的差異性，教學(xué)視頻是一種教學(xué)工具，而視頻教學(xué)是一種全方位的教學(xué)手段。只有教師真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能科學(xué)利用視頻引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)探索，以發(fā)揮出視頻教學(xué)的實(shí)際效用，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
3.3推進(jìn)視頻教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)
視頻教學(xué)依托現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)換進(jìn)雖然可以獲得海量的教學(xué)資源，但多數(shù)資源尚未進(jìn)行過加工，且不具備規(guī)范的分類標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)用起來具有一定的難度，也限制了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)行為。建立視頻資源庫(kù)是保障視頻教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基本保障，同時(shí)也是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，具體包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容：①整合現(xiàn)有教學(xué)視頻資源，依據(jù)視頻內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行分類，以便于教師和學(xué)生查找使用;②加強(qiáng)視頻資源的共享和交流。穩(wěn)定的視頻交流是促使視頻教學(xué)規(guī)范發(fā)展的根本，視頻資源庫(kù)可擔(dān)當(dāng)視頻交流平臺(tái)的角色，促進(jìn)教師、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流;③開放視頻制作渠道，鼓勵(lì)教師參與到視頻制作中。
4實(shí)踐應(yīng)用
筆者在講授flash制作可愛吹泡泡動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程時(shí)，對(duì)兩個(gè)不同教學(xué)班分別采用多媒體教學(xué)方式和視頻教學(xué)方式，兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相同，都是制作可愛吹泡泡動(dòng)畫，在學(xué)生制作完成后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行比較。圖1為視頻教學(xué)材料中的部分動(dòng)畫設(shè)計(jì)步驟，圖2為最終的FLASH效果圖。在多媒體教學(xué)班中，由教師先在課堂上講解20分鐘，然后學(xué)生上機(jī)操作，完成動(dòng)畫效果的制作。在視頻教學(xué)班中，首先學(xué)生通過視頻教材自主學(xué)習(xí)20分鐘，然后上機(jī)操作，完成動(dòng)畫效果的制作(見表1)。通過表2中教學(xué)效果的對(duì)比數(shù)據(jù)可以看出，采用多媒體教學(xué)的班級(jí)，能夠最終完成任務(wù)的只有5人，大部分學(xué)生未能完成任務(wù)，而且再多給一些時(shí)間，許多學(xué)生也表示無把握完成，更有一些學(xué)生根本無從下手。采用視頻教學(xué)的班級(jí)，大部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了動(dòng)畫制作任務(wù)，未完成的學(xué)生也表示只要有足夠的時(shí)間，有信心完成剩余的工作，沒有無從下手的學(xué)生。以上分析結(jié)論進(jìn)一步證明：對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的大多數(shù)技能型課程，視頻教學(xué)模式是非常有效的教學(xué)方式。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，視頻教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，具有其相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。各高校一線教師應(yīng)積極調(diào)整自身教學(xué)理念，推廣視頻教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，提高教學(xué)的時(shí)效性和科學(xué)性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。
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