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      1. 計算機輔助教學在美術教學中的應用論文

        時間:2020-08-11 18:32:29 計算機 我要投稿

        計算機輔助教學在美術教學中的應用論文

          現代化的社會需要現代化的人才,現代化的人才需要現代化的教育,而電化教育是實現教育現代化的重要途徑,是深化教育改革,提高教育質量的重要手段。 學生課業負責重的實質,反映的是教育思想、教學藝術、教學規律和育人觀念的問題,是區分“應試教育”與素質教育的重要標志。

        計算機輔助教學在美術教學中的應用論文

          隨著“減負”工作的不斷深入,為擺脫“應試教育”忽視能力和心理素質的培養,學生課業負責過重,挫傷學習的主動性、積極性和創造性的局面。我校從本校實際出發,以《電化教育減輕學生過重課業負責》課題的研究作為改革的從突破口,全面實施貫徹于各科教學之中,如何在美術學科中充分運用電化教育手段,開發CAI軟件進行教學,切實“減負”,促進學生全面素質的提高,實現教學效果最優化,筆者做了如下嘗試,收到了良好的效果。具體操作如下:

          一、PowerPoint輔助教學增強美術教學的情境感。

          沒有好學的情感,就不會有學習的動力,“凡世中事業,無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有對真理的追求!贝罅渴聦嵄砻鳎楦蟹e極時,人的精神振奮,情緒高漲,注意率高,思維活躍。而情感消極時,注意率低,思維受阻,記憶力低,對學習感到膩煩壓倦。 好學的情感可以來自需要,也可由一次一次高漲的情緒強化發展而來。傳統的繪畫教學,“語言+靜止圖片+演示+練習”,課堂教學情感成分少,課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的'情緒下,目睹枯燥無味的簡單重復,而采用了PowerPoint輔助教學,為學生釀造了良好的學習氛圍,將聲音、圖像、文字集于一體,使視、聽一體化的現代化教育手段,以其生動、活潑的形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意,激發了學生積極的學習情緒,使學生的各種感覺器官都參與感知活動,變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時,由于學生直接見到大輪船的機會不多,對大輪船形象模糊。

          于是筆者運用了PowerPoint輔助教學。插入音樂,揭示課題:立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大,隨著優美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺,同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下,迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪,架起各種不同起重機的貨輪,以及色彩艷麗的彩旗,還有那生動的解說詞,深深地吸引學生的注意力,學生隨即產生了一種強烈的表現欲望。在此亢奮情緒的反應下,學生愉快地拿起畫筆,主動地參與到“大輪船”的繪畫中。 烏申斯基說“兒童是形式聲音,色彩和感覺來思維的”。學生一邊觀察、一邊聽錄音,能使學生在學習過程中更能入情入景,有助于思維的培養。形式的新穎,計算機的神秘,設

          計的獨特,加上激人之情,啟人之智的音樂、較好地調節了學生的情緒,使他們的信心十足,躍躍欲試,輕松愉快釋疑克難。人的好奇心和事物本身的趣味性都能激發積極探索的情緒,這一情緒得到強化必將產生探究學習的情感,產生學習的動力,削減阻力,避免產生厭學情緒。

          二、CAI軟件的運用,調動學生的內在動力。

          俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強制,而是激發生的興趣”?梢娬T發和培養學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件,在教學中適當運用電教媒體以它生動、直觀、形象新穎的,強烈地吸引學生的好奇心,對學生來說,是十分重要的,這是樂學和表層。從內部誘發學生的動機,強化學生的主體意識,激起求知欲望,并充分調動不隨意注意,促使學生主動積極地學習這是樂學的深層。

          如何調動學生的內在動力呢? 繪畫的種類眾多,風格各異,題材廣泛,描寫對象豐富多彩,很難真實地表現它,在繪畫教學中,傳統的美術教學往往要花大量的時間精力講解知識、技能,而往往并不完全都被學生理解和掌握。而有了多媒體電腦,無論從知識技能的傳授還是從別出心裁而有創意的課程設計,都收到事半功倍的效果。 如上《春天》(色彩)這一課時,怎樣使學生在室內講清春天的感覺呢?于是采用了電腦技術,色彩與多功能鍵的作用很好地再現了春風吹,鳥兒歸,種子發芽,陽光照耀,細雨綿綿,滿山遍野的各類花卉爭奇斗妍等情景,在配樂講解下,使學生方便,快捷而又形象生動地看到了春天,感覺到了無以倫比的大自然的美。 又如教學《花卉》(中國畫)一課,按備課思路,利用電腦設計了一個CAI軟件,制作成動畫的過程,充分展示荷葉和荷花墨色的干、濕、濃淡的變化及畫面處理進行定鏡顯示,連貫運作,強化學生的視覺感受,調動學生的內動力,加速了知識技能的掌握?s短了演示時間,擴充了練習的空間,減輕了學生的課余負擔。

          三、CAI軟件的引入,改進了欣賞教學。

          實施美術欣賞素質化教育,在教學觀念和方法上尋求突破點已成為當務之急。欣賞課教學單一,缺乏藝術情趣,其效果必然會大打折扣,審美教育勢必淪為說教,欣賞美術作品的感知過程依賴視覺形式進行,電教媒體在一定程度上與藝術有相通之處,在視覺形式上其點、形、色、線信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍。能營造良好的教學環境和藝術氛圍,使常規教育手段富于變化,教學組織形式相對集中,突破常規教學手段,發揮電教媒體在欣賞課教學中的優勢,在一定程度上增加了教學的情感因素,激發學生從學習興趣提高教學效率。如課例《中國古代優秀繪畫作品》(沿海版第八冊),根據教材內容選擇印制精良的范圖,通過掃描儀掃入制成CAI軟件,除教材的范圖外,還增補了徐渭的《黃甲圖》,范寬的《溪山行旅圖》,吳昌碩的《神仙福壽圖》等著名歷史佳作。結合教學在電腦上逐一顯示教學范圍,用鼠標在File菜單中選擇open進入存儲范圖的文件,并逐步打開每幅教學范圖,用滿屏、局部、移動等形式操作。

          通過open文件,把中國古代優秀繪畫進行山水、花鳥、人物的分類,并置于顯示屏上,比較異同,使學生獲得對中國古代繪畫藝術風格的直觀認識。 為深刻揭示中國畫的筆墨情趣的妙處,筆者采用了色彩變更操作來實驗,如將《溪山行旅圖》的色調變為偏綠,偏藍或偏紅,其作品就會體現出不同的藝術效果。 由于CAI軟件的引入,大大改變了欣賞課的教學結構,學生通過感知、聯想、情感、思維等一系列的心理活動,在審美的熏陶過程中,受到了強烈的情感體驗,充分領略到中國古代繪畫的藝術形式美,并為之震撼。

          主體和客體達到了神交境地,學生在欣賞的過程中,潛移默化地受到愛民族、愛祖國的思想教育。 教育家呂淑湘說:“教學,教學,就是教學生的自己學!睘槌浞掷40分鐘課堂教學時間,減輕學生的課業負擔,培養生從“知識型”轉變為“智慧型”,從偏重傳授知識,轉變為重在開發學生的智力因素,培養非智力因素,通過計算機輔助教學,減少常見的知識、技能、講解、演示篇幅,加大關鍵要害處的講授力度。提高知識的傳播密度,從而使學生積極參與到獲取知識的過程中,達到優化美術課堂教學的目的。

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