中職計算機基礎教學微課應用分析論文
【摘要】計算機基礎教學是中職學校的必修基礎課，身為21世紀的新時代年輕人，我們都需要了解并熟練的掌握計算機應用的知識。微課，作為一種新興的教學模式，通過小課堂大教育的方式，提高了中職計算機基礎教學的有效性。
【關鍵詞】微課；中職；計算機基礎教學
21世紀，是一個互聯網的時代。生活、工作的方方面面都離不開網絡的伴隨。在計算機逐漸成為我們的生活必需品的同時，我們應該重視在校學生的計算機基礎教育，利用微課的學習，提高中職學生們的計算機應用水平，使學生們適應社會的發展，并在高速發展的社會中擁有自己的價值。
一、中職計算機基礎教學的現狀分析
計算機基礎教學作為中職學生的基礎必修課，存在了許多的問題。首先，是學生們對于計算機的了解程度不同，千篇一律的教學模式，導致部分學生無法更好地學習計算機知識。中等職業學校的學生，大多是來自于鄉鎮，由于生活環境的影響，這些學生在步入中職學校學習之前，也許都沒有接觸過計算機。這就使得老師無法掌握每個學生的個人情況，也無法針對學生的個人情況而將其進行系統的教學。其次，在多人共同學習的計算機教室，老師無法顧及每一個學生的學習狀況。計算機教學需要教師的遠程操控，而在遠程操控的過程中，學生可能會出現放棄觀看電腦教學環節，做一些與課堂教學無關的事情。這樣的情況嚴重的影響了教學質量。最后，課堂教學是一種當堂完成的事情，學生們如果在課堂上了解的不清楚，在課下他們也沒有機會在對其進行更加系統的學習。這樣的情況，會嚴重影響學生們的學習積極性，逐漸失去學習的興趣。面對這些存在于中職計算機基礎教學中的問題，需要尋找新的教學模式，使學生們真正的掌握計算機的基礎知識，適應于社會的發展。
二、微課對于中職計算機基礎教學的影響
1.提高中職學生的學習積極性、激發學生學習興趣
微課，是以視頻傳播的方式進行的網絡教學，它擁有教學時間短、資源容量小、精致教學設計、經典學習案例、自主學習等特征。這些特征適合時代的發展，被廣大的學生所喜愛。面對新穎的網絡教學模式，學生們無論是從新鮮感的角度出發，還是從探求知識的角度出發，都會對微課產生濃厚的興趣，對微課教學進行下載。從而使中職的學生逐步的學習微課所教授的知識。興趣決定成敗，中職學生對微課的興趣會調動他們學習計算機基礎課程的積極性，掌握計算機應用的基礎知識。
2.提高中職學生的學習效率
微課的教學時長一般在5-8分鐘左右。與中職學生正常上課時間的45分鐘相比，5-8分鐘的時間確實短暫。但是，微課在短暫的教學時間里，集中講解了某一個知識重點，做到了一節課、一個問題、一個重點。用短暫的時間使學生真正學懂一個知識點。面對長時間的教學，學生的注意力不容易完全的集中，并且在寬泛的課堂教學中，學生們不容易掌握課堂的重點。微課，可以做到集中學生注意力并掌握課堂的重點知識，提高學生的學習效率。微課提倡的是自主學習，自己根據視頻或動畫的內容，將自己想要學習的內容進行研究、學習。這種自主學習的學習模式，可以使學生們更加熱愛學習。根據自己的想法，將自己想要學習的內容進行研究、掌握。這會使學生產生強大的成就感。在中職計算機教學的基礎課堂上，學生可能會因為老師沒有時間顧及每一個同學，而忽視了某位同學的學習狀態，忽視了某位同學的不解問題。在微課的學習中，遵循的是一對一的教學模式，學生可以完全的將自己不理解的問題研究到透徹、清楚，不會因為某一環節的問題而影響接下來的學習。微課可以做到為每一位同學進行短時間、精細化的課程講解，在最短的時間內解決學生們學習中存在的問題，使中職的學生用最短的時間掌握計算機基礎學習的重點，提高自己的學習效率。
3.幫助中職學生提高、鞏固學習知識
微課具有及時性與重復性，微課是一種在網絡上傳播的視頻教學軟件，它可以被重復下載、重復學習。如果中職學生在學習計算機的時候已經將所有環節掌握，但是，經過一段時間的擱置將應用環節遺忘。微課會幫助學生重新復習、掌握知識點。只要重新將曾經學習過的小視頻打開，就可以鞏固學習知識。隨時隨地、方便快捷。微課可以做到及時的反饋，將視頻中存在的不完美的地方及時反饋給錄制視頻的老師，使老師們在第一時間里掌握自己的不足之處，并將自己存在的不足加以改正。用最短的時間，將提升的、容易理解的知識重新呈現在學生的面前，在正確引導學生學習方向的同時提高學生的學習效率，鞏固學生的學習知識。
三、結語
微課作為新型的教學模式，對中職計算機基礎教學效果起到了重要的影響。教學時間短，教學內容少，教學的形式新等突出的特征從根本上吸引了中職學生的興趣，促進了中職學生學習計算機基礎課程的積極性。微課一對一的教學模式，真正做到了因材施教。根據每位學生的個人水平的不同以及興趣的不同，學習自己可以接受、掌握的知識。用最短的時間提高自己的學習能力，掌握完整的計算機基礎知識。微課的口號是見微知著、小課堂大教學。應用微課的教學模式，可以更加有效的提高中職計算機基礎教學的效果。
參考文獻：
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