高等院校計算機教育與改革論文

高等院校計算機教育與改革論文

　　1分析高等院校計算機教學改革的必要性

　　1.1高校計算機教學的內容比較陳舊，社會需求嚴重脫節

　　我國高校計算機課程教學內容陳舊，實踐性較差，教學內容的理論已經不再適用于計算機領域的不斷更新，使得學生學習的知識可以應用到實際工作中是非常稀缺的，許多高校缺乏計算機教學的必要性，安排教學內容過于理論化，目前我國計算機領域的更新周期很短，不僅造成了教育資源的浪費，也增加了單位的工作量，計算機軟件系統和硬件設施的淘汰率很高，沒有社會的實際需要考慮和工作實際需要，高校計算機教學和社會存在嚴重脫節。

　　1.2高校計算機教學管理的實施不到位

　　與我國高校計算機教學水平和世界先進水平相比還有很大差距，傳統的學生評價模式，高校計算機教學管理中還存在著許多亟待解決的問題，教材和教學內容陳舊，在教學過程中教師也不及時更新，教學不能做。實施管理工作不到位，導致計算機教學效果差，許多計算機課程設置仍然采用傳統的模式，教學質量無法提高。并通過考試，科學合理的教學管理缺乏，計算機人才培養質量不高。

　　1.3高校傳統計算機教學缺乏必要的實踐

　　許多高校的計算機教學目前并沒有完全擺脫傳統的教育理念和教育模式的弊端的影響，中國傳統的教育理念和教育模式存在諸多不足，在教學過程中的教學模式仍然是傳統的填鴨式教學，在學習計算機的過程中，學生往往處于被動學習和學生實踐環節訓練的位置是非常弱的。這就產生了通過傳統教學模式培養高素質人才的計算機錯誤認識。而傳統的教學模式是因為重理論、輕實踐的“錯誤觀念”，上述問題的原因是因為大學并沒有意識到計算機實踐教學的重要性。教學模式沒有學生作為研究的主題，不是學生具有較強的實踐能力和綜合能力的培養，阻礙了我國高校計算機教學質量的提高。

　　2對我國高等院校計算機教學改革的對策

　　2.1合理的定位和培養目標，根據社會需求培養學生

　　社會需求是不是靜態的，當前我國大學生整體素質狀況，隨著學生理解能力的培養，簡單的設計、管理、維護和應用都不是問題，因此，要發展面向目標的社會基層崗位，培養具有技能的技能型人才。計算機專業的工作技能，具有較強的行業相關性，專業人才不從工廠流水線，而不是大規模生產車間，所以培養的專業人士不按照工廠流水線“批量生產”，并處理他們的工作的多層次和多元化的文化。培養從事計算機研究的科學家幾乎是不可能的。

　　2.2提高計算機專業教師的專業素質，打造一流的師資隊伍

　　教師在教學中的地位十分重要。俗話說“難啃”，在一定程度上定義了師生之間的關系。高校計算機教學要提高教師的整體素質，教師要對其深刻的知識和人格魅力感染學生，教師專業能力對教學質量的影響，并決定著人才培養的質量，更新教學觀念，教師要明確其教學任務和自己的歷史使命，要跟上時代的步伐，以激發學生的創造性和積極性，使學生的主觀能動性得到充分發揮,為學生做出正確的引導和鼓勵學生積極參與學習。因此，教師應鼓勵學生大膽創新，具有較強的創新意識，培養學生適應社會的能力，提高學生學習興趣，制定科學合理的教學計劃，加強計算機教學管理體系的建設，加強理論教學與實踐教學緊密結合，使之及時更新、豐富教學手段，有效改革現有的教學方法，全面提高學生的計算機理論和實踐能力。專業教師需要加大培訓力度，首先，我們必須有扎實的理論知識，具有豐富的實踐經驗，更高層次的教學，我指導學生解決實際問題。所以教師的專業不需要詳盡的，要充分掌握專業的所有內容難度是相當大的，計算機技能更靈活，專業課是復雜的，根據自己的專業知識，確定其發展方向，從而為教師和學生的個人和專業的學校是有益的和無害的。

　　2.3更新教育理念，建立靈活的教學模式

　　計算機技術是復雜多變的，為了使學生充分發揮自己在學習中的積極作用，教師除了知識的教學，教師不僅要發揮組織領導的作用，轉變被動為主動，在教學中也起到了一個問題和答案，傳統單一的教學模式已經不能滿足現代教學的需要，不能滿足對技術人員的培養。引導，組織的重要作用。還要發揮學生心理輔導的作用。然而，計算機專業人員要繼續接受來自外界的挑戰，由于隨機性，無法預測的特點，專業的學生應做好心理準備應對這一挑戰。當大學生到社區去，就不再有老師來引導，回答，應該完全靠自己在學校掌握的技能來解決各種新問題。所以，教師盡可能充分發揮學生的主觀能動性，在教學中應避免落后的填鴨式教學方法，要找到適合的教學模式，深入實際，深入學習，深入探索，養成良好的學習習慣。像“四階段教學法”、“引導文本教學法”、“行動導向教學法”是值得我們去探索和學習的，并將其應用于計算機教學。

　　3結論

　　目前我國高校計算機教學工作仍存在許多亟待解決的問題，必須不斷完善學校計算機教育，提高我國計算機教育產業發展水平，加強教育改革，更新教育觀念，為社會提供更高質量的計算機人才。

　　作者:張鵬程 雷江濤 單位:河南廣播電視大學 鄭州信息科技職業學院

　　參考文獻：

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