會計(jì)與金融學(xué)教改論文

會計(jì)與金融學(xué)教改論文

　　隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多，例如各類金融衍生品的開發(fā)與應(yīng)用，給人們提供了多樣的投資途徑。下面是小編整理的會計(jì)與金融學(xué)教改論文，歡迎參考。

　　會計(jì)與金融學(xué)教改論文

　　摘要：在國內(nèi)傳統(tǒng)的本科教學(xué)中，會計(jì)學(xué)與金融學(xué)是各高等學(xué)校商學(xué)院的兩大學(xué)科分支，通常會計(jì)學(xué)與金融學(xué)的課程設(shè)置學(xué)科交叉較少，使得兩個專業(yè)的學(xué)生對對方學(xué)科一知半解。在當(dāng)今時代，會計(jì)與金融是密不可分的，每一次的金融危機(jī)都離不開會計(jì)手段的操控，金融領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)新也離不開會計(jì)理論與技術(shù)的支持，所以在本科教學(xué)中，應(yīng)加大兩個學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠拓寬就業(yè)領(lǐng)域，在學(xué)科間融會貫通。

　　關(guān)鍵詞：會計(jì)學(xué)；金融學(xué)；課程設(shè)置；改革

　　中圖分類號：G712；F230-4 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01

　　現(xiàn)階段，我國財(cái)經(jīng)類高等院校都設(shè)置有會計(jì)學(xué)與金融學(xué)，往往這兩個學(xué)科被分類在不同的系部當(dāng)中。例如，大部分院校把會計(jì)學(xué)分類到財(cái)會系中，而金融學(xué)歸類到經(jīng)濟(jì)系當(dāng)中，這樣的學(xué)科劃分較大程度上抑制了兩個學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)。

　　一、會計(jì)與金融交叉學(xué)習(xí)的重要性

　�。ㄒ唬┙鹑趯W(xué)是對會計(jì)學(xué)理論與技術(shù)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充

　　在現(xiàn)代信息社會，每個家庭以及個體在生活中無時無刻不在接受金融服務(wù)，例如開設(shè)銀行存款賬戶、刷卡消費(fèi)、購買理財(cái)、基金、證券、股票等金融產(chǎn)品等等，尤其在做金融投資決策時，同是財(cái)務(wù)領(lǐng)域，會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生往往對金融領(lǐng)域的內(nèi)容知之甚少，甚至不能做出一個完整的投資決策。但本質(zhì)上，很多金融工具背后都離不開會計(jì)理論與技術(shù)的支持�？傊�，從生活的角度以及學(xué)科關(guān)系的角度，金融都是會計(jì)學(xué)非常重要的補(bǔ)充。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)金融知識是會計(jì)學(xué)學(xué)生適應(yīng)競爭環(huán)境的必需

　　隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多，例如各類金融衍生品的開發(fā)與應(yīng)用，給人們提供了多樣的投資途徑。這些創(chuàng)新不僅對會計(jì)學(xué)的學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)，對金融學(xué)學(xué)生來講也是需要扎實(shí)的金融學(xué)專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的，而且這些創(chuàng)新更加證實(shí)了學(xué)科交叉的重要性。在日益變幻和創(chuàng)新的社會環(huán)境下，僅擁有會計(jì)知識對學(xué)生而言只是掌握了一種會計(jì)技巧，但不足以應(yīng)對變化發(fā)展的財(cái)務(wù)金融領(lǐng)域的工作要求，面對更加復(fù)雜和競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，會計(jì)學(xué)學(xué)生更應(yīng)該主動豐富自己的金融知識。

　�。ㄈ�）是高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要

　　復(fù)合型人才是指在具備本專業(yè)基本知識和能力之外，還具備其他學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)金融和會計(jì)電算化的發(fā)展，IT技術(shù)已經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中，復(fù)合型人才在將在未來幾年內(nèi)十分緊缺。因此對于高校來說，培養(yǎng)復(fù)合型人才，進(jìn)行學(xué)科交叉學(xué)習(xí)必不可少。并且，從發(fā)展趨勢來看，我國的金融及財(cái)務(wù)領(lǐng)域?qū)⒉粩辔�收國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從國外引入高端人才，這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度，沒有復(fù)合技能的學(xué)生將很難脫穎而出。

　　二、當(dāng)前課程設(shè)置的局限性

　　（一）高校及教師對學(xué)科設(shè)置的固化思維

　　當(dāng)前許多高校在課程設(shè)置時往往缺少創(chuàng)新，排斥變革，習(xí)慣沿襲傳統(tǒng)的學(xué)科設(shè)置，使得教學(xué)模式固化，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及全方位發(fā)展。其次，高校教師對于學(xué)科交叉學(xué)習(xí)不夠重視，很少在課堂上進(jìn)行有意義的拓展，從而也導(dǎo)致學(xué)生對于跨學(xué)科的知識不夠重視。從學(xué)生調(diào)查問卷顯示：在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后，學(xué)生往往只對感興趣的課程認(rèn)真學(xué)習(xí)，而對陌生和不感興趣的課程則消極對待。例如選擇會計(jì)師事務(wù)所方向的學(xué)生消極對待國際貿(mào)易、金融證券課程，選擇證券方向的學(xué)生又會消極對待會計(jì)課程等。這種情況造成培養(yǎng)復(fù)合型人才難上加難。

　　（二）課程設(shè)置與實(shí)際有脫節(jié)

　　在實(shí)際的社會實(shí)踐中，金融與財(cái)務(wù)會計(jì)往往是密不可分的，金融領(lǐng)域的人不懂會計(jì)，無法根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表信息做出正確的決策判斷，而會計(jì)從業(yè)人員不懂金融，也無法適應(yīng)日益創(chuàng)新的金融工具給會計(jì)人員做出籌資投資決策帶來的挑戰(zhàn)。而在大部分財(cái)經(jīng)高校的課程設(shè)置中，會計(jì)學(xué)與金融學(xué)的學(xué)科交叉較少，基本上只學(xué)習(xí)了對方學(xué)科的基礎(chǔ)知識，而不能有效拓展，最終導(dǎo)致會計(jì)畢業(yè)生不懂金融，金融畢業(yè)生不懂會計(jì)，要在就業(yè)之后進(jìn)行專業(yè)知識的惡補(bǔ)。相比較國外的教學(xué)，會計(jì)與金融都被合并為一個專業(yè)，即“Accounting and Finance”，要求學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)與金融知識，這是非常值得國內(nèi)各高校借鑒的。

　�。ㄈ�）教學(xué)方式單一

　　我國高校對教學(xué)采取的基本模式是：先學(xué)習(xí)理論知識，然后學(xué)習(xí)專業(yè)知識，較少涉及實(shí)驗(yàn)課程。這使得很多學(xué)生對大量的.授課式課程感到厭倦，無法調(diào)動其積極性。在很多高校中，并沒有根據(jù)各學(xué)科配置適當(dāng)、適量的實(shí)驗(yàn)課程，如沙盤模擬或應(yīng)用各類實(shí)務(wù)軟件等。這更使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際想脫離，學(xué)生無法通過單一的授課式教學(xué)培養(yǎng)興趣以及創(chuàng)新能力。反之，有些課程單獨(dú)設(shè)置某些實(shí)驗(yàn)課，加大課時量，變成單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)課程，也會造成學(xué)生的抵觸情緒，起到事倍功半的效果。此外因?yàn)槲目祁悓?shí)驗(yàn)課程固有的缺陷，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果很y用一個好的方式來評價，教學(xué)方式的創(chuàng)新也就無法實(shí)現(xiàn)。

　　三、構(gòu)建交叉學(xué)習(xí)課程體系的建議

　�。ㄒ唬┨岣吒咝Ｒ约案咝＝處煂�學(xué)科創(chuàng)新設(shè)置的重視

　　培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才是各大高校的責(zé)任所在，不能把這些號召僅當(dāng)做口號，應(yīng)當(dāng)切實(shí)履行高校培養(yǎng)高精尖人才的責(zé)任，深入調(diào)研，創(chuàng)新課程設(shè)置，使得課程設(shè)置能夠結(jié)合社會實(shí)際，例如加強(qiáng)與財(cái)務(wù)和金融企業(yè)的合作，圍繞企業(yè)對人才需求的目標(biāo)，設(shè)計(jì)出更加合理有效的課程體系。針對本文提出的會計(jì)與金融學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)模式，國內(nèi)高校應(yīng)積極吸取國外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如實(shí)施選課制，使學(xué)生有充分的自由和時間在各個學(xué)科之間學(xué)習(xí)深造。

　�。ǘ�）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

　　高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入財(cái)務(wù)與金融企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有更加感性的認(rèn)識，這是加強(qiáng)學(xué)科交叉課程體系建設(shè)的重要步驟，目的是使學(xué)生切身體會到社會對復(fù)合型人才的需求，激勵他們跨學(xué)科學(xué)習(xí)。具體的設(shè)計(jì)可以是“理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課程、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、假期實(shí)習(xí)”的方式。高校積極與財(cái)務(wù)金融企業(yè)聯(lián)系，設(shè)計(jì)出實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)高校教師素質(zhì)的培養(yǎng)

　　課程設(shè)置的改革離不開教師的認(rèn)同和應(yīng)用，僅有創(chuàng)新的課程設(shè)置，沒有教師的努力，也是不能達(dá)到教學(xué)目的的。所以，高校應(yīng)制定各類政策激勵教師主動學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。高校也可以選送教師到財(cái)務(wù)與金融企業(yè)學(xué)習(xí)，以便積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，貫穿到課堂教學(xué)中去。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]彭勤革.構(gòu)建應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009：29-4.

　　[2]歐陽玉祝.深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009：29-1.

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