新經濟時代下成人教育發展問題探討論文
論文摘要：文章從新經濟時代教育發展的新視野探討了成人教育的地位，即成人教育拓寬了人力資源開發的途徑;成人教育是踐行終身教育理念、實現人的全面和諧的發展的有效梁道。并進一步提出了新經濟時代成人教育的發展新思路:在指導原則上，確立“以人為本”的指導思想;在教學方式上，構建網絡化的教育平臺;在教育目標上，面向個人職業生涯發展、服務社會經濟發展需要。
論文關鍵詞：新經濟 成人教育
新世紀以高新技術、信息、知識為核心的新經濟初見端倪，國家的綜合國力和國際競爭力越來越取決于教育的發展，教育成為重要的生產力。誰擁有優勢人才誰將在世界經濟的競爭中占主導的地位;哪個國家教育現代化的程度越高，哪個國家將擁有更多的高科技人才，已經成為世界的共識。
一、新經濟時代的主要特征
所謂的新經濟是“以高新技術為支柱、以智力為資源、以知識為資本而區別于傳統經濟的新形態經濟”川。它與其他形態的經濟相比較，主要有四個特征:
(1)新經濟時代下，知識成為最直接、最重要的生產要素，是人類創造價值的主要杠桿。知識要素決定了生產力的水平和速度、決定了生產的效率和質量。
(2)新經濟時代下，知識更新、知識物化的周期和時間越來越短。
(3)知識不僅成為生產的重要因素，而且成為“特殊商品”，知識階層成為社會的主體。
(4)高新技術得到廣泛應用，人類工作的知識和技術含量大大增加。新經濟時代的出現，將使世界經濟的發展產生質的變化，同時也對高等教育提出新的要求。新經濟的挑戰，是對人才的挑戰。從根本上說，是對教育的挑戰。改革開放以來，成人教育作為我國高等教育的重要組成部分，為社會主義現代化建設培養了數以千萬計的專業人才。在新經濟時代下，成人教育必須應對教育的新要求，承擔起培養社會急需的和適應社會發展的各類應用型人才，提高在職人員的基本知識和基本技能，以適應社會發展、知識增長、科技進步對人才的要求。可以說，成人教育是新經濟時代人才知識更新和補充的最主要途徑。
二、新經濟時代下對成人教育的地位和作用的認識
1.成人教育拓寬了人才資源開發的主要途徑
我國擁有豐富的人口資源，要促進國民經濟可持續發展，提高人民的生活水平，其關鍵在于把沉重的人口負擔轉化成人才優勢。如何把潛在的自然人力資源轉化為現實的人才資源優勢?除了實現高等教育由精英教育向大眾化教育轉變外，還在于大力發展成人教育。在當前的新經濟條件下，由于知識更新速度加快、半衰期的縮短，人們必須不斷地為自己補充新的知識，接受新的信息，加強技術培訓，以適應這種新環境的快速變化。尤其是各種在職人員必須不斷接受新的教育，補充新的知識。而成人教育是拓寬在職人員知識，增加技能，提高工作效率，提高科技、經濟和社會效益的有力手段。大力開發人才資源，培養和造就新經濟的高素質人才隊伍，發展成人教育既是基礎，又是關鍵。為此，成人教育應該成為人才資源開發、創新人才資源增值最重要、最快捷的途徑。通過成人教育促進區域間經濟、行業的進一步發展，以更加廣闊的方向、更加多樣的形式、更加靈活的機制、更加開放的體系，全面適應當前經濟結構、技術結構和知識結構優化調整的需要。同時成人教育又具有其他教育形式無可比擬的優勢:
(1)教育對象社會化，包括在業人員、待學人員、待業人員;
(2)教育過程終身化，從18歲的社會青年至老人，一直貫穿終生;
(3)辦學形式靈活多樣，有脫產、函授、夜大、電大、自考、業余和開放式網絡;
(4)辦學層次多，有�？�、本科、碩士的學歷教育和形式眾多的非學歷教育等。所以，大力發展成人教育，是符合我國國情的培養大量應用型、科技型人才的一條根本出路，是推進新經濟發展的必由之路。
2.成人教育是踐行終身教育理念，實現人的全面和諧發展的有效渠道
黨的十六大提出要構建學習型社會，這也是新經濟發展的必然要求。而構建學習型社會的關鍵，就是要建立終身教育體系，促進人的身心全面、和諧的發展。對一個人來說，成人教育是人生道路上的加油站。新經濟的發展使得人類所擁有的信息量趨于無限擴大，知識更新頻率明顯加快，社會分工更加精細。職業的進一步多樣化和就業機會的急劇變動，使得那種依靠十多年教育一勞永逸地獲得終身受用的知識或技術的教育已經過時了，一次的學習顯然是不夠的，人們只有不斷學習、終身學習，才能適應日新月異的社會發展進程。對于成人來講，就更需要利用業余時間不斷學習、吸納新知識。成人是接受終身教育的主體，從獲取知識的比重來講，90%一95%的知識是在成人期間接受的教育中取得的。因此從這個角度來講，成人教育的實踐有效地貫徹了終身教育的理念，是終身教育體系的重要載體。再者，由于成人教育其特有的教育對象的社會化、教育形式的多樣化、教育過程的終身化等特點，能為提高國民的思想素質和文化素質、實現終身教育理念作出自己應有的貢獻。
在實踐終身教育理念的同時，成人教育通過其教育職能的發揮也能促進成人身心充分和諧發展。在新經濟時代里，隨著人們學歷層次的提高和生活質量的改善，人們在注重學歷教育的同時將會逐步關注非學歷教育，成人教育的重心將由過去的補償式教育向發展式教育轉變，不僅要對人們進行職業技能的培訓和繼續教育，而且要對人們進行社會文化生活教育，提高文化素養。所以，成人教育能促使每個教育對象在人生的不同階段所具有的能力和行為規范與所處的社會環境相適應，使他們理解并形成為社會協作和社會所必需的共同價值觀念、政治方向、思想意識、道德倫理和行為方式，并具有個體所處時代性和社會性的共同特征。由于人不僅是社會的主體，也是自我發展的主體，成人教育也能使教育對象在與社會相適應發展的同時形成自己獨特的個性品格，進而促進教育對象為實現對自我生命的改造，不斷追求生存的意義，不斷優化自己生命而終身學習，以實現人的身心全面而和諧的發展。
三、新經濟時代成人教育的發展新思路
隨著新經濟時代經濟全球化的發展趨勢，教育資源也出現了全球化流通的趨勢。各個國家在經濟、文化、科技等領域的交流過程中，同時也實現了關于教育各方面資源的互通有無，在諸如師資隊伍、辦學模式、教學經驗、教育對象(生源)等進行科學合理的交流與溝通。在一定程度上也為成人教育的發展提供了資源共享的便利，為我國提高成人教育的發展效益，避免走彎路，創造了更為寬廣的發展空間。與此同時，由于教育資源的全球化流通也帶來教育事業的國際化競爭，這一競爭在我國加人WTO更為明顯。面對新經濟時代的新挑戰，我國的成人教育必須盡快地探索出一條行之有效的新的發展思路。 1.在指導原則上，確立“以人為本”的指導思想
“以人為本”的原則在當今一切教育活動中愈來愈被重視，在成人教育活動中發揮人本精神顯得尤為必要和迫切�！耙匀藶楸尽本褪且姓J、尊重教育對象在成人教育過程中的主體地位，一切教育活動圍繞教育對象展開，不斷完善教育對象獨立人格，實現教育對象整體素質的提高和全面、和諧、自由的發展。一方面，“以人為本”要考慮到作為成人教育主體的教育對象是一個獨立的社會存在，具有自身的合理需要，要尊重教育對象的合理需要，盡最大可能創造條件滿足教育對象的需要。在成人教育活動中，成人教育的教育對象要比一般教育對象更成熟、更具有主體意識，能較強地理性選擇和主動參與教育過程，從而在整個教育教學過程中居主體地位，因此受教育者關于教育活動實施的態度、意向、觀點及想法能夠準確迅速地反映出成人教育發展中的一些問題，有利于成人教育不斷改革與完善。另一方面，“以人為本”要考慮到教育對象作為主體的內心認同和接受問題，成人教育的教育對象在接受教育的過程中目的性較強，他們往往通過工作時間或社會交往清楚地了解自身發展需求，因此對教育教學中各個環節具有能動的影響力和潛在的作用力。為此，確認“以人為本”的指導思想能夠有效地指導成人教育的實施。
2.在教學方式上，構建網絡化的教育平臺
伴隨新經濟的興起，新的傳播技術也在各個領域得以廣泛地應用，為教育手段、方式進一步的更新提供了技術上的支持。當前，傳統的成人教育呈現出教學模式單一、教學內容陳舊、教學方法呆板，已不能適應市場經濟對成人教育培養人才的要求，更不能適應新經濟時代教育的發展趨勢。與此同時，信息的網絡傳播形式對傳統的教育教學方式產生巨大沖擊，教育的網絡化成為必然的趨勢。對成人教育來說，構建網絡化的教育平臺是其適應新經濟時代教育發展新趨勢的必然選擇。首先，網絡教育可以為成人教育提供一個無限的辦學空間，學習可以不受教室、學校、地域甚至是國家的限制，從而有效地彌補了辦學資源緊缺和辦學條件不足的窘況。由于成人教育的對象一般比較分散，他們在自身的水平現狀、學習目的、期望值等方面的差異很大，而傳統成人教育課堂授課具有單調、劃一的缺點，不利于教育對象的自主選擇。網絡教育具有信息資源快、新、多的優點，便于學生自由選擇學習，能培養、訓練教育對象的自學能力和創新精神，可以彌補課堂教學、學齡教育等方式的缺陷，滿足了各種層次人員的學習需求。其次，網絡教育具有的高速度、高效率特點，符合新經濟時代下信息知識不斷生產與更新的趨勢。在信息“大爆炸”、知識更新周期愈來愈短的環境下，網絡教育的教學方式可以克服傳統的教授方式的缺點，促使教育對象及時獲取有用的知識，學會對千變萬化的信息作出迅速的識別與選擇，學會通過網絡進行知識的共享、利用、開發、創新，促使教育對象真正處于主體地位，提高教育的效率。再次，網絡教育以其靈活豐富的方式，為成人教育教學過程中的師生相互交流提供優質服務，為成人教育提供科學的管理體系，使成人教育的各項管理工作更規范、更簡潔，成為實施成人教育不可或缺的教育手段。
為此，應對新經濟時代教育的新發展，要構建網絡教育平臺，使現代教育技術和遠程教學手段越來越多地應被用到成人教育活動中，形成全新的教育培訓思想和方式，使教育對象學會應用現代網絡技術傳播和交流信息。網絡教育不僅給成人教育帶來了教學思想、教學模式、學習方式、管理制度等方面的革命性變革，而且使成人教育更加適應成人學習的心理特點，確實貫徹以教育對象為中心的教育思想。
3.在教育目標上，面向個人職業生涯發展、服務社會經濟發展需要
掌握新知識、熟練技能的知識型勞動者將成為國家最寶貴的資源。新經濟時代要求成人教育的重點，必須由學歷教育轉向職業教育，要以社會經濟的需要設置相應的課程。成人教育在教育目標上，一方面要面向教育對象個人職業生涯的發展，即培養出來的人才要具有符合現代技術與現代服務的知識和技能。所學的知識能快速及時地應用于所從事職業的實際工作中，知識面不僅要“�！倍乙安�，要有敏銳地選擇知識、辨別知識的能力。面對知識更新速度加快的局面，要學會學習的方法和學習的能力，應具有較強的自我知識更新能力。
另一方面，成人教育的教育目標又應該是服務于社會經濟發展需要的。成人教育是與社會經濟發展聯系最緊密的一種教育，成人教育要實現“教育必須與生產勞動相結合，必須為社會主義現代化服務”�，F代化建設需要各種類型的人才，需要同現代化要求相適應的數以億計的高素質勞動者，尤其需要具備創新能力、協作精神的復合型、應用型人才。這種人才在面對知識、經濟、社會瞬息萬變的形勢，具有較強的應變能力、心理承受能力和一定的預測能力。成人教育要緊緊圍繞建設社會主義市場經濟的需求，改革和調整專業結構，為現代化建設提供必要的智力和技能支持。在培養人才的過程中，通過優質教育服務培養優秀人才，為促進科技進步、經濟發展和社會進步作出貢獻。幫助人們提高履行社會職責和適應各種變化的能力，從而發展社會生產，增進社會進步。
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