高中地理教學(xué)發(fā)展
只有學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)對(duì)他們的生活有用，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的成功樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好地理的自信心。
【摘要】素質(zhì)教育的呼聲雖然是越來(lái)越高，應(yīng)試教育的影響依然是根深蒂固的，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地里了的時(shí)候往往關(guān)注的是課本上的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)于我們真實(shí)生活的世界并沒(méi)有很好的把握和理解。作為高中地理教師，要有意識(shí)的把地理教學(xué)和地理知識(shí)滲透到生活中去，讓學(xué)生明白，地理離我們并不遠(yuǎn)，它就是我們身邊的知識(shí)。
【關(guān)鍵詞】高中地理;教學(xué);生活;策略;方法
地理學(xué)科的知識(shí)具有綜合性、區(qū)域性、實(shí)踐性等特征，在文化、科學(xué)和生活方面都具有很大的價(jià)值，但是由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式使得原本非常生活會(huì)的地理知識(shí)漸漸偏離了實(shí)際生活，過(guò)于“書面化”。所以，為了讓學(xué)生更深入的了解地理科學(xué)，教師很有必要讓高中地理教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生了解到他們學(xué)到的地理知識(shí)不僅僅停留在書本上，在實(shí)際生活中也是非常有用處的。接下來(lái)本文就會(huì)根據(jù)自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些讓高中地理教學(xué)回歸生活的方法和策略。
一、積極利用學(xué)生的生活體驗(yàn)
人類生活和地理環(huán)境是分不開(kāi)的，是相互影響的，在很多現(xiàn)實(shí)生活中都能找到地理知識(shí)的原型。這些地理知識(shí)是學(xué)生在日常生活都能接觸到的，與生活息息相關(guān)，非常容易理解。因此，在回歸生活地理教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)選取教學(xué)內(nèi)容、材料，把地理知識(shí)移植到生活中去，用生活體驗(yàn)突破學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中生已具有相當(dāng)多的生活體驗(yàn)，其中包含著大量的與地理有關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題。
二、充分利用地方民諺
俗語(yǔ)在地理課堂上，通過(guò)挖掘詩(shī)詞、諺語(yǔ)、歌曲中的地理知識(shí)，進(jìn)行聯(lián)系、欣賞、分析，不但能加深學(xué)生對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解和掌握，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的思路、提高地理學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、感受中華民族燦爛的文化，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。在教學(xué)中這樣充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，使自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生人人學(xué)習(xí)有用的地理，人人學(xué)會(huì)運(yùn)用地理。
三、注重應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
生活中處處有地理，學(xué)習(xí)地理的目的，就是要發(fā)展、完善生活。因此，地理教學(xué)應(yīng)擴(kuò)展時(shí)空，讓學(xué)生走出課堂。在生活實(shí)踐中去感知，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決問(wèn)題。將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中，再?gòu)纳顚?shí)踐中彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。地理是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。工具的價(jià)值在于應(yīng)用，在應(yīng)用中體驗(yàn)地理在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和意義，樹(shù)立將地理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí)，打下用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力，這是中學(xué)地理教學(xué)不可削弱、只可加強(qiáng)的目標(biāo)之一。因此，讓學(xué)生在走出教室時(shí)隨時(shí)能運(yùn)用課堂中學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)去解決生活中碰到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正做到地理教學(xué)向?qū)W生的生活世界回歸。地理環(huán)境對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪械囊隆⑹�、住、行有著非常重要的影響，可以說(shuō)自然環(huán)境中的每一個(gè)因素都會(huì)和人們的衣、食、住、行發(fā)生一定的聯(lián)系。同時(shí)，每一種日常生活又會(huì)受到多種地理因素的影響。因此，了解一定的地理知識(shí)對(duì)于解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題起到重要作用。教學(xué)中以大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充分適應(yīng)學(xué)生與生俱來(lái)的探索欲和好奇心。只有學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)對(duì)他們的生活有用，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的成功樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好地理的自信心。
四、充分利用學(xué)生資源
因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式本身也是回歸生活地理教學(xué)重要的資料來(lái)源。就學(xué)習(xí)動(dòng)力而言，研究學(xué)生究竟對(duì)什么樣的活動(dòng)感興趣，從中可以歸納出能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的各種教學(xué)方式、方法、工具、設(shè)施、方案問(wèn)題，以及如何布置地理作業(yè)、安排課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)等諸多要素，幫助學(xué)生更好地完成生活地理的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生本身是地理教學(xué)的主體、主要參與者，學(xué)生本身也蘊(yùn)含著大量的智慧，而且學(xué)生作為兩個(gè)群體，力量是巨大的。如果能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行與生活相關(guān)的地理內(nèi)容的收集整理，資源的來(lái)源、資源庫(kù)的內(nèi)容會(huì)更加豐富。另外，學(xué)生都有一定的空間生活，學(xué)生的生活空間主要是學(xué)校和社區(qū)。因此，除了學(xué)校，社區(qū)為學(xué)生提供了廣闊的生活空間和充分體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。社區(qū)擴(kuò)大了學(xué)生交往的社會(huì)空間和交往對(duì)象。在社區(qū)生活中，學(xué)生交往的對(duì)象是形形色色的社會(huì)成員，而不再僅僅是老師和同學(xué)，交往的情境不再是課堂和學(xué)校范圍內(nèi)的情境，而是生活情境。從而，社區(qū)在一定程度上為學(xué)生融入社會(huì)生活提供了平臺(tái)。
五、結(jié)論
地理教學(xué)結(jié)合日常生活，回歸生活在一定程度上揭示了地理教育的使命和信念，強(qiáng)調(diào)了地理教育是終身教育，是維持個(gè)人生活及人類生存的教育，是提高生活品質(zhì)和生活品位的教育，它力求改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，從知識(shí)、技能、情感等各個(gè)領(lǐng)域，拓寬學(xué)生研究性、探究性學(xué)習(xí)的渠道，注重與實(shí)際生活相聯(lián)系，充分培養(yǎng)學(xué)生自我解決生活中地理問(wèn)題的能力，加強(qiáng)了地理課程的綜合性和實(shí)踐性，凸顯了地理學(xué)科的價(jià)值。每一位地理教師都應(yīng)該充分了解到地理教學(xué)回歸生活的價(jià)值和作用，把回歸生活的理念貫徹到自己的教學(xué)活動(dòng)中。雖然在這個(gè)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題有不少，但是作為一名教師，這是我們責(zé)無(wú)旁貸的工作和信念。
參考文獻(xiàn)：
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