淺談問題導學在高中地理教學的應用

淺談問題導學在高中地理教學的應用

　　教師有效應用問題導學是高中地理教學的第一要點，只有合理運用才能發揮問題導學在高中地理教學中的重要作用。

　　摘要：隨著我國教育體系不斷完善，進一步提升教學質量就顯得格外重要，所以，教師在創新教學模式時應該多下一些功夫，爭取學生在教學方法上可以有多種選擇。目前,問題導學是高中地理教學最常見的教學方式，也是一種相對有效的教學方式，既可以讓學生熟練運用課本知識，又可以培養學生的多方面技能，為我國社會主義建設儲備大量綜合型人才。關于問題導學在高中地理教學中的應用研究，選擇從“問題導學在高中地理教學中應用現狀”“問題導學在高中地理教學中的應用策略研究”“高中地理教學運用問題導學需要注意的問題”三大方面進行深入分析，從而激發學生對學習地理的積極性與主動性。

　　關鍵詞：問題導學;高中地理;聯系生活

　　目前，許多高中教師普遍忽略學生對地理實際應用的價值，還有一些高中教師甚至只關注學生對書本知識的理解與接受程度，從不注重學生的思維模式，更不考慮學生在學習過程中疑問的激發，這勢必會扼殺學生創造力的萌芽。所以，高中地理課堂現在都采用問題導學教學模式，既可以改善學生對地理的傳統印象，又可以提高高中生的地理成績，為高考打下不可動搖的基礎。

　　一、問題導學在高中地理教學中的應用現狀

　　隨著高中地理課程改革的推進，問題導學在高中地理教學中發揮的作用也越來越重要。目前，關于問題導學在高中地理教學的文章不是特別多，但其中有一篇文章是現在研究者的主要參考資料，題目為《問題導學教學法對高中生地理問題意識的培養研究》。這篇論文的作者是陜西師范大學的黃瑞霞，該論文主要是針對問題導學法的應用策略以及問題導學法對高中生地理問題意識的培養起到的相關作用。文章采取實驗研究的方法，提出了問題導學教學法的操作程序，通過案例結合闡述關于培養學生問題意識的實施策略。總之，隨著問題導學在高中地理教學中應用的增多，對問題導學的研究者也會越來越多，進一步完善我國高中地理體系。從表中可以看出，65.8%的人認為問題導學在高中地理教學中的應用是有必要的，17.8%的人認為問題導學在高中地理教學中的應用是無所謂的，還有16.4%人認為問題導學在高中地理教學中的應用是沒有必要的，所以，我們要大力推廣問題導學在高中地理教學中的應用，提高人們對問題導學的認知。

　　二、問題導學在高中地理教學中的應用策略研究

　　問題導學在高中地理教學中的應用，無論是在教學質量方面，還是在教學效果方面，兩者都有顯著的提高。問題導學讓學生在學習的過程中主動提出問題，然后教師引導學生利用學到的技巧去解，讓學生逐漸認識地理對生活的重要性。所以，在高中地理教學過程中，教師要注重應用策略研究使問題導學有效地發揮作用。

　　1.從高中地理教材中提取問題

　　高中地理教材是教師進行教學的主要材料，也是學生獲取地理知識的重要途徑。換句話說，無論學校使用任何版本的教材，教師采用任何一種教學方式，地理的核心內容都應該從教材中提取，所以，地理教師應該布置學生課前預習的任務，讓學生提前了解課堂上即將要學習的內容，從而增強學生自主學習的能力，提高學生學習地理的效率。例如，高中生在學習中圖版必修一“大氣熱狀況與大氣運動”時，教師可以先分析大氣運動最基本的狀態和原理，一邊結合教材中前一課內容，一邊讓學生觀察地圖，鼓勵高中生提出相應的問題，例如“熱力環流與風是如何形成的”“太陽輻射在穿過大氣層時，是先到念青唐古拉山頂還是先到地面”、“念青唐古拉山頂氣溫和地面氣溫哪個溫度高”等，讓學生通過問題的引導和自己全方面的觀察，獲得熱力環流形成的基本原理，以及大氣受熱等的形成過程。

　　2.聯系生活實際提出問題

　　生活是地理知識的基礎，新課程改革要求我們理論聯系實際,在實踐中檢驗真理。所以，問題導學在高中地理教學中應用時，教師應該找一些符合課堂地理知識的日常生活案例，學生通過分析這些實踐案例，可以提高學生學習地理的積極性，也可以幫助學生熟練掌握地理知識，從而提高學生的自主學習能力。因此，問題導學在高中地理教學中應用時，我們可以聯系實際提出問題，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。例如，高中生在學習中圖版選修五“中國主要自然災害”時，地理教師可以分析汶川地震，利用多媒體播放相關視頻，讓學生通過自身感受了解地震災害給人們帶來的危害，然后教師提出問題“汶川地震具有什么特點”“汶川地震形成的原因”等，讓學生結合書本中的內容以及教學課件分析問題，得出問題的答案，這樣學生就會掌握地震災害的特點、分布、成因與危害。另外，教師還可以舉例1998特大洪水、“威馬遜”超強臺風登錄華南沿海等真實發生在我們身邊的案例進行提問，一是加深學生學習的印象，二是有利于學生想出解決問題的方法。

　　3.運用現代化教學技術展示問題

　　21世紀是一個科教發達的時代，多媒體信息技術如今被廣泛運用在各個領域，在高中地理教學中就可以問題導學在高中地理教學中的應用研究焦陽(陜西省渭南市瑞泉中學)摘要：隨著我國教育體系不斷完善，進一步提升教學質量就顯得格外重要，所以，教師在創新教學模式時應該多下一些功夫，爭運用現代化教學技術展示問題。多媒體信息技術的應用已經成為地理課堂授課必不可少的教學手段，既提升了學生的提問效果，又能提高學生的思維能力�，F代化教學技術展示問題主要通過聲音的傳輸、影視的播放、圖片的顯示實現問題導入，不但有助于學生理解問題，還有助于加深學生對地理知識的理解，最大限度地發揮問題導學在高中地理教學中的作用。例如，高中生在學習中圖版必修三“中國的世界遺產”時，地理教師可以播放關于中國世界遺產的相關視頻，優美的音樂旋律、栩栩如生的畫面、準確無誤的解說，把學生所有的注意力都集中在一個點上，仿佛在現場感受中國世界遺產的奧妙，并在視頻的結尾展示“結合視頻，指出我國的世界遺產”“關于中國的世界遺產應該如何開展有效的保護”“中國世界遺產的獨特性體現在哪里”“保護中國世界遺產的意義”等問題讓學生思考，并給予一定的時間進行回答。這種多媒體創設的問題情境，有助于學生掌握地理中的重點，提高地理的教學質量。

　　三、高中地理教學運用問題導學需要注意的問題

　　雖然問題導學可以促進教育教學質量的提升，改善學生對高中地理的學習印象，但是科學合理的運用才是實現預期效果的前提，所以，教師要注意問題導學在高中地理教學中的幾個問題，在不斷探索中尋求問題導學的真諦。

　　1.注意學生在教學活動中的主體性

　　教師有效應用問題導學是高中地理教學的第一要點，只有合理運用才能發揮問題導學在高中地理教學中的重要作用。學生是高中地理教學過程中的學習主體，教師在設計問題時，一定要根據學生的地理水平進行設計，把問題難點控制在大部分學生思考的能力內，避免出現無法解決的問題對他們自信心造成的影響，導致他們學習地理的積極性下降。另外，學生在討論課堂解決問題方案的時候，教師應該給學生足夠思考的時間，不要為了節省教學時間而匆忙告知問題的答案，這不但體現不出問題導學在高中地理教學中的重要性，還容易養成學生的學習惰性。如果學生在規定的時間內一直沒有解題思路的話，教師應該及時為學生提供適當的線索，讓學生繼續探索問題的根本原因，加快解題的速度。

　　2.注意問題提出的科學合理性

　　另外，問題提出的科學合理性也是高中地理教學中問題導學需要注意的內容之一。問題提出的科學合理性，不僅有利于學生準確理解高中地理知識和學生思維邏輯的開展，還有助于學生整理知識結構的框架，提高課堂學習效率，但無論是啟發式提問還是引導式提問、反問式提問都必須遵守問題提出的科學合理性原則。問題提出的科學合理性是教學嚴謹性的一種體現，全面貫徹新課程標準的教學要求，給問題導學在高中地理教學中的發展奠定基礎。

　　3.注意對學生解答問題時的評價

　　除此之外，高中地理教學運用問題導學還需要注意教師對學生解答問題的評價。教師對學生評價具有兩個功能，一是學生可以通過教師的評價診斷出學習中的問題，便于及時改正;二是教師通過評價給予學生一個學習的鼓勵，表揚他們學習中的進步，所以，教師對學生解答問題時的評價有十分重要的作用。高中地理教學在運用問題導學的過程中，學生正確回答問題后，教師應該給予充分肯定;學生答案出現偏差時，教師也應該給予眼神的鼓勵，維護他們的自尊心，并且幫助學生弄清楚原因，然后對癥下藥。另外，教師對學生的回答進行評價時，一定要以激發學生堅持不懈、百折不撓的學習精神為目的。例如，高中生在學習中圖版必修三“區域地理環境和人類活動”時，地理教師可以提出“區域和區域之間有哪些差異”“區域地理環境對人類活動的影響有哪些”“人類活動對區域地理環境的影響有哪些”等問題，學生在問題解決以后，一定要給予學生合理的評價，鼓勵過后要及時引導，讓學生自己體會解決問題的重要性，反復思考解決問題的過程，從而獲得解決問題的經驗。

　　總而言之，問題導學在高中地理教學中的應用價值是不可忽視的，不僅解決了我國高中生學習地理的困難，也打破了傳統教學的束縛。另外，教師在落實導學問題運用策略時，還需要注意幾個方面，爭取發揮問題導學的最大價值，給教育行業帶來新的生機。

　　參考文獻：

　　[1]單莉.問題導學在高中地理教學中的應用研究[D].華中師范大學，2014.

　　[2]陳英.問題導學在高中地理教學中的應用研究[J].中學課程輔導，2015.

　　[3]倪菁.時事熱點材料在高中地理教學中應用研究[J].中學生教學參考，2014.

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