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談談現行中學美術教材的對比與研究
新課程的美術教材改變了以前以學科知識和技能劃分學習活動的局限，注重將與自然、社會相關的課題內容和知識技能學習相結合，利用關于自然、社會的內容帶出知識與技能。
摘要：美術教材是實施美術課程改革的重要載體，是教師和學生進行美術教學活動的主要媒介。美術教材編寫的質量直接影響學生的學習興趣、審美趣味和創新能力�，F行的初中人教版、人美版美術教材是最為普遍的兩種版本，使用范圍廣，具有權威性與代表性。文章以人教版、人美版美術教材為研究對象，通過對比分析，把握美術新課程標準的理念與思想，并將其落實到課堂教學中，以期全面而準確地把握教材，創造性地處理教材，使教材真正適用于美術教學。
關鍵詞：美術教材;人教版;人美版;對比
新課程標準實施以來，我國中學的美術教科書發生了根本性的變化，最突出的是以學生發展為本的教育理念。美術教材突破了知識與技能的局限，開始關注學生本身，在編寫體例和呈現方式上充分考慮學生的年齡特征、興趣特長和認知水平。教材內容極為豐富，主要圍繞學生熟悉的校園生活、自然社會等展開，注重激發學生的學習興趣，強調美術學習的人文性。新課程的美術教材注重學科之間的聯系與融合，體現了美術課程的多樣性和綜合性，可有效提升學生解決問題的能力。此外，新課程還倡導一種新的教材觀：教師不應該“教”教材，而應該“用”教材，或者說利用教材培養學生參與美術活動、學習美術的興趣。因此，全面理解教材對教師理解、踐行并實現課程標準至關重要。
一、現行人教版與人美版美術教材的對比與分析
1.教材的體系結構
人教版初中美術教材的編排結構是“主題單元式”的模式，主要以新課標的要求為基準，依照“造型•表現”“設計•應用”“欣賞•評述”“綜合•探索”這四個學習領域，將具體科目歸類整合、劃分單元，每冊教材分為五個單元，多與學生熟悉的校園和社會等主題相關。人教版單元以單課形式出現，教學內容融會貫通，課與課之間聯系密切，有利于學生系統、全面地學習，而且每冊教科書的單元與單元之間也是連接緊密、逐級遞進的。如，在第一個單元“欣賞•評述”學習領域中，七年級到九年級的課程是這樣設置的：什么是藝術—美術是創造性勞動—美術的主要表現手段—美術作品的深層意蘊—感受中國古代美術名作—外國美術名作巡禮，充分貫徹了新課程標準的目標要求。
人美版則以單課式的編排方式為主，每冊17課，課程分為必修課、選修課、自學課、綜合練習、知識鏈接等，并用紅、綠、藍、黃四種顏色帶劃分課題的學習領域。單課之間環環相扣，存在著內在的邏輯關系，主要體現為美術知識與技能相對集中，從而形成了單元的組合，只是沒有明確的冠名。如，七年級下冊的《同類色與鄰近色》《色彩的對比》《色彩的調和》《學習服裝的色彩搭配》《文化衫的設計與制作》等課組成了以色彩知識為主線，并讓學生學會將所學的色彩知識進行綜合實踐的單元課程。此外，這種邏輯性不只存在于單冊中，甚至各冊之間都是循序漸進的關系。如，手繪線條系列課程在七到八年級美術教材中的編排為：手繪線條圖像—會說話的圖畫、手繪線條圖像—物象立體的表達、手繪線條圖像—物象空間的表達、手繪線條圖像—物象的多視角表達。
2.教材的內容選取
新課程的美術教材改變了以前以學科知識和技能劃分學習活動的局限，注重將與自然、社會相關的課題內容和知識技能學習相結合，利用關于自然、社會的內容帶出知識與技能。總的來說，這兩版教材的內容都很貼近學生的生活，很容易使學生產生共鳴，從而獲得理想的教學效果。人教版美術教材主要以美術活動的形式引導學生獲取美術知識、技能，教材內容和活動方式具有開放性、立體性的特點。教材內容大多貼近學生校園生活、家庭生活以及社會生活等方面，突出學生的主體地位，力求充分調動學生的積極性，讓學生在美術活動中獲得愉快和積極的體驗。
如，七年級的十個學習單元中就有四個是有關校園生活的，如“多彩的學校生活”“美麗的校園”“富有活力的運動會”等單元。八年級教材內容中更注重與家庭、社會生活相聯系，如，在“為生活添情趣”主題單元中，讓學生學習插花、擺件、手工燈飾和裝飾畫的設計與制作，使學生不僅學習了必備的學科知識，也提高了美化生活的能力，最終實現“物以致用”。到了九年級，“情趣濃郁能工巧匠”“中國民間藝術”以及“外國美術名作巡禮”等單元，讓學生了解多元化的藝術風格，提高學生的審美品位和藝術鑒賞能力。
但是，七年級存在一些知識內容的設置過于專業的問題，如，第二單元中第1課《小伙伴》學習人物頭像，第2課《在校園中健康成長》的內容是人物速寫，第3課《我們的風采》的服裝設計，筆者認為對于七年級學生來說有些難度。人美版教材內容的選取在學生必備知識與技能的基礎上，注重與校園、自然、社會生活緊密銜接，并以此引出較為專業的知識內容，富有趣味和啟發性。
人美版教材內容多，涉及面廣，綜觀人美版的教學內容，從七年級藝術節活動策劃中的海報、彩旗、會標、標識、宣傳品、請柬、節目單等視覺傳達類型的設計，到八年級的文化衫、居室設計(色彩搭配)、建筑設計等產品、環境類型的設計，以美術活動為主線，以循序漸進的美術基本知識為副線，層層深入。
除此之外，還增添了自學課、選修課、知識鏈接和綜合練習，所涉及的內容包括中外名作、石窟藝術、兵馬俑群藝術等，成為本教材的亮點，具有開放性和發散性，有助于開闊學生的藝術視野。人美版在教材圖片的選取上精益求精，追求清晰、亮麗。如，七年級上冊第7課的《色彩與生活》，用一張盛滿鮮艷果蔬的籃子的圖片引申出色彩的三要素和色彩在不同場合中帶給人們的不同感官體驗。通過“想一想”“練一練”等環節中的問題設置，引導學生探究學習，提高學生運用知識解決實際問題的能力。
3.教材的呈現方式
筆者認為所謂“呈現方式”，就是教材本身內容、特點的外在展示，主要表現在裝幀設計、圖文版式的處理、課題、文字說明等方面。美術教材的呈現方式應與中學生的年齡特點相符合，還應具有多樣性、趣味性。新版人教版美術教材的封面設計相較于實驗版本有了很大的改善，新版人教版美術教材的封面整體為暖色調，上半部分采用的是色塊拼接和線條的穿插相結合，下半部分是描繪學生舉行美術活動的水彩畫，每一冊描述的美術活動都各不相同，有寫生、插畫、剪紙等。在圖文編排方面，新版人教版教材具有較強的視覺美感，字體和大小的變化安排合理、編排整齊，知識點清晰，圖片大小適中、間距緊湊，圖文一目了然，符合人們閱讀的視覺習慣。人美版美術教材在呈現方式上不僅很好地繼承了傳統教材，而且有創新和對新美術領域的嘗試。其封面采用電腦制作的形式，背景上分布有大小不同的光暈，以結合鉛筆、彩筆、調色盤等畫具的矢量圖為背景，漸變色大色塊襯托出醒目的“美術”二字，每冊的背景顏色不同，簡單且美觀。人美版美術教材在圖文排版上采用跨版的形式處理，編排自由，配圖鮮艷、明晰，文字大小適當，主題突出，生動活潑，符合中學生的心理發展特點，具有合理性，充分調動了學生的積極性。
二、美術教材的前景與展望
根據以上的對比剖析，筆者對未來初中美術教材的編寫、改進與完善提出一些建議，希望為美術教材編寫者和初中美術教師提供參考：其一，與時俱進，融合“核心素養”，使學生運用學到的知識與技能解決實際問題，實現其自身的價值。其二，加強對QQ、微信等平臺的利用，突破紙質教材的局限性，獲得“潤物細無聲”的效果。其三，教師可根據地方特色和實際的施教條件，加大校本美術課程的開發與利用力度。
參考文獻：
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