高校輔導員在大學生創業教育中的角色作用論文
摘要：高校開展創業教育是我國培養復合型人才的關鍵舉措。高校輔導員在創業教育中承擔著多重角色，具有無可比擬的優勢。輔導員要緊跟時代需求，加強自身學習，更好的開展創業教育指導工作。
關鍵詞：創業教育 創業知識 創業品質
創業教育是國家順應時代的發展，培養學生全面發展的重要舉措。高校輔導員要緊跟時代步伐，需要明確自身定位，加強學習，提高創業指導能力，努力開創大學生創業教育的新局面。
一.高校開展大學生創業教育的主要目標
1.激發大學生的創業意識
創業意識是將創業想法轉化成創業興趣的意識傾向，是人們產生創業活動的動機，是創業者進行創業活動的源動力。創業意識越強，從事創業活動的潛在機會越高。調查發現，多數大學生對創業活動沒有想法，即使有想法也因為顧慮過多，只停留在想法階段，駐步不前。創業教育的首要目標就是要激發大學生的創業意識，樹立核心價值觀，追求商機.承擔風險，為了理想不懈努力。
2.豐富大學生的創業知識
研究發現，創業知識對創業能力的提高起著正向的促進作用，同時創業知識越豐富，識別商機的概率越大，創業意識越強，創業實踐的幾率越大。高校要注重專業理論知識的培養，在科學安排專業課程的基礎上，開設創業相關課程，優化教學課程體系。采用必修課與選修課相結合，既保留學生學習空間，也能滿足不同學生的需求，豐富學生的創業知識，提高學生創業的綜合素質。
3.提升大學生的創業能力
創業能力是將自己或他人的科研成果或市場創意轉為現實生產力的能力。創業能力主要由專業知識技能.工作方法能力.社會能力等組成，需要國家.社會.家庭和個人多方面努力，經過長期實踐鍛煉等長期養成的一個過程。高校要提高對創業教育的認識，爭取多方面的支持，改革人才培養模式，將專業知識與創新創業教育相融合，強化創業師資隊伍建設，搭建創新創業實踐基地，營造良好的創業文化氛圍，全面提升大學生的創業能力。
4.培養大學生的創業品質
創業品質，即是在實際的創業過程中對人的心理與行為起調節作用的心理特點。它包括自信心.抗壓能力.樂觀的心態和積極的心理素質。良好的創業品質是大學生成功創業的重要前提。高校在創業教育中，將創業品質放在突出的位置，在實踐中磨練學生意志，加強挫折教育，正確看待創業過程中的挫折和困難，樹立迎難而上.勇于面對和堅持不懈的優良品格。
二.輔導員在大學生創業教育中的角色定位
理想信念教育是高校輔導員思想政治教育的重中之重，創業教育是以培養大學生創業意識.創業品質和創業能力為基本價值取向的一種教育理念和實踐，也是高校思想政治教育的一項載體。輔導員要充分發揮自身優勢，擔負起創業教育中的角色。
1.輔導員是大學生創業意識的引導者
創業意識培養也是大學生思想政治工作的一部分，需要輔導員利用一切條件對學生進行創業信念教育。輔導員對學生較為了解，能夠利用主題班會.談心談話等形式，啟發學生的創業夢想，指導學生正確認識和了解創業的意義和價值，確立明確的創業方向，并為之不懈努力。輔導員通過學生參加學生社團等活動，通過優秀校友的創業事例，讓學生生動體驗到創業活動的強大魅力，激發學生的創業意識。
2.輔導員是大學生創業知識的指導者
較強的知識儲備是創業者開展創業活動的必備條件。面對繁雜的專業課程和相關課程，學生不免出現茫無頭緒的時候，輔導員可以利用自身的知識和經歷，或者與專業教師取得聯系，指導學生做出合理選擇。鼓勵學生在掌握專業知識的基礎上，開闊視野，豐富自己的知識結構。輔導員能夠時刻關注學生的學習狀態，當學生面對學習壓力出現曠課.不按時完成學習任務時，輔導員可以利用談心談話.學業幫扶等手段，加強對學生的監督和引導，鼓勵學生結合自身特點，找到適合的學習方法，增加自己的創業知識儲備。
3.輔導員是大學生創業能力的培育者
創業能力不僅來源于理論知識，更多需要實踐活動環節帶來的創業體驗。輔導員結合學生的性格特點，鼓勵學生參加各類創新創業比賽.創業模擬實戰訓練等，增強學生的實際體驗。加強與專業課教師的聯系，解答學生在專業知識或者創業活動中的問題和疑惑。鼓勵學生利用專業實習的機會，了解企業運營，學習企業家的創業精神。組織學生開展市場調研，將創業知識運用到實踐中，培養學生與人溝通.協作.交往的能力。
4.輔導員是大學生創業品質的塑造者
良好的創業品質是大學生創業成功的基礎，大學生因為年齡.經驗等因素，經常暴露出沖動.心理適應能力弱.團隊合作精神差等問題。輔導員與學生關系較為緊密，深受學生的信賴，易于發現學生創業過程中的品質問題，并及時進行干預。當學生創業中出現挫折，要實施有效的心理疏導，幫助學生放下心理負擔，查找失利原因，重樹信心。輔導員通過理想信念教育.誠信教育等主題教育活動，幫助學生樹立正確的就業觀和創業觀，培養學生誠實守信.頑強努力.敢于擔當的堅強意志，為將來的創業之路奠定堅實的基礎。
三.輔導員發揮創業教育角色作用的主要建議
1.明確定位，科學引導學生創業活動
首先，輔導員要承擔起培養復合型人才的職責，明確自己在創業教育中的重要作用，堅定創業教育信念，激發學生的創業熱情，將創業教育理念切實傳播下去。其次，輔導員可以利用創業講座或研討會的機會，加強相關知識的積累。爭取參與創業課程教學，加大創業案例研究，提升創業指導的能力。再次，輔導員要發揮自身的組織和溝通能力，協調好學校各個部門的關系，加強與專業教師的溝通聯系，及時反映學生在創業活動中的問題和困難，傳遞教師和學校部門的意見和建議，解決學生在專業知識學習中的困惑，科學有效的指導學生創業活動。
2.履行職責，全面提升創業實踐能力
創業教育是新時期輔導員的重要職責。輔導員要發揮貼近學生.了解學生的優勢，針對各個專業和年級的學生，結合個別輔導和群體輔導的教育形式，開展創業教育。輔導員保持與畢業生的密切聯系，定期跟蹤和走訪畢業生單位，體驗企業管理運營，增強企業競爭意識和市場意識，了解企業對人才的需求，進一步提高創新創業教育的針對性和實效性。
3.把握政策，做好學生創業堅實后盾
創業政策是吸引大學生投入創業活動的關鍵因素。輔導員要充分了解政策信息，做好創業信息的宣傳工作，通過多種形式解讀國家政策措施，使學生真實了解到國家支持創業活動的政策優勢。輔導員需要學習心理相關知識，做好學生心理咨詢工作，及時疏導和化解學生創業中遇到心理危機，做好學生心理危機的滅火器。當好學生創業活動的服務者，幫忙解決學生在創業過程中遇到的問題，運用校友資源和學校資源，努力搭建教育平臺，為學生創業活動創造條件，成為學生創業活動的堅實后盾。
參考文獻：
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