獨立學院新生轉型期教育工作途徑探析論文

獨立學院新生轉型期教育工作途徑探析論文

　　【摘要】大一的新生正處于從高中到大學的逐步過渡轉型階段,如何幫助新生盡快的適應大學的學習和生活,養成良好的行為習慣,積極進行大學的職業生涯規劃,加強自身的綜合素質,為提升自身的競爭力打好基礎,是高校思政工作者應首先考慮的問題。因此,新生轉型期教育的工作凸顯出其重要的作用和位置,本文首先分析了新生轉型期教育在高校思政工作中的必要性,通過對獨立學院新生特點、現狀及存在問題進行分析,探索新生轉型期教育工作的有效途徑。

　　【關鍵詞】獨立學院 新生 轉型期教育

　　1 新生轉型期教育工作的重要性及必要性

　　大學作為個人成長過程中的最重要的階段之一,對人的一生起著至關重要的作用,而大一則是大學生四年成長的重要轉折點和過渡期。新生在入校后的一年時間里非常關鍵,其就宛如剛播種的小樹苗,在今后如何成長為一顆參天大樹,過程中的引導和教育顯得尤為重要。良好的新生教育是整個大學生教育與管理良性循環的開始。高校作為一個育人機構,在思想政治工作方面應充分重視大一的轉型期教育工作,從“育種”開始 ,經“扶苗助長”,至“茁壯成長”,引導和幫助新生愉快、順利的度過大學生活。

　　對于剛邁進大學校門的新生來講,一切都是陌生、新鮮的,學習內容和方式方法、生活模式等等均較之之前有很大的不同。新生“不適應癥”現象在高校比較普遍,表現為難以適應新的環境;學習方法的不適應;心理凋適不當、人際交往困難等等。學生管理工作者應幫助新生盡快適應大學生活,完成從高中生到大學生的成功轉型,為其四年的大學生活打好基礎。

　　2 獨立學院新生的現狀分析

　　(1)獨立學院的學生大多數是獨生子女,成長環境比較優越,所見世面較廣,沒有生活的壓力,興趣愛好廣泛、動手能力較強,有較強的創新意識;但他們自律性不高、承受挫折能力差,缺少吃苦精神。此外,獨立學院的學生家長大多因忙于生意,而缺少精神層面與孩子的交流與關注,使學校與家長之間的溝通渠道堵塞,學校的相關要求和學生在校的表現情況不能隨時的反饋給家長,使家長不能及時了解孩子的在校情況。

　　(2)獨立學院的新生責任感缺失現象比較嚴重,他們大多是“90后”,比較崇尚個性,自我意識濃烈,集體意識淡化,缺乏對自己未來的人生規劃,因此,當他們遇到一些困難或挫折時,要么選擇逃避,要么選擇一些極端的、不負責任的方式處理,缺乏對社會、對家庭、對集體、對他人、對自己的責任意識。像很多學生會考試違紀、沉迷網絡游戲等主要原因就是責任感的缺失。

　　(3)缺乏職業生涯規劃的意識。很多新生闖過“黑色的六月”,進入大學后一下子就松懈下來,認為大學可以輕輕松松渡過。學習沒有緊迫感,沒有明確的學習目標,總覺得大一提規劃還太早,到大四的時候才真正意識到提早規劃的重要性,但此時往往為時已晚。

　　(4)他們大多喜歡接受新鮮事物,喜歡多樣化的教學形式,喜歡用他們自己的方式與他人交流。

　　3 提升新生轉型期教育工作的途徑探析

　　3.1 統籌規劃,科學合理的安排教育時間

　　一年級整體的教育過程可著重把握幾個關鍵的時間點:入學報道期間、始業教育期間、思品課期間、形勢政策課、軍訓期間。以三個篇章為主線內容進行設計。

　　(1)適應篇:

　　入學報到是新生步入大學的起點,主要是幫助新生盡快熟悉校園環境�？赏ㄟ^召開家長會、走訪學生寢室、破冰活動等方式,對認識大學進行相關的介紹,同時做好相關的引導、服務工作。

　　始業教育一般為新生入校后的前幾周,以導航系列講座的形式進行。主要從如何盡快的適應大學,學分制的介紹,自主式研究式學習,解讀學校的相關政策、規章,校園文化活動介紹等幾方面的內容進行系列講座的安排和設計。

　　(2)學習、規劃篇:

　　以“兩課”為平臺,融入相關內容元素。第一學期開設思想道德修養課;第二學期開設形勢政策課。根據學校要求的教學大綱,將學會學習、學會做事、學會做人、學會發展幾個方面的內容融入教學計劃,通過“兩課”的課堂教學,引導新生更好的規劃、設計自己的大學生活。

　　(3)實踐、總結篇:

　　一年級整體教育最后兩個時間點的把握,學期末總結階段和軍訓期間。在學期末做一年的小結可以幫助新生回顧入校一年取得的成績和不足之處,自我總結后可有更好的發展;軍訓是新生加強集體意識、培養吃苦精神的關鍵點。

　　通過以上三個篇章的設計級五個關鍵時期的不同側重點的“轉型期”教育,實現大學與高中在教育內容、學生管理方式等方面的順利銜接和過渡。

　　3.2 結合特色形式,突出教育內容重點

　　教育內容上,可把心理健康教育、責任教育、紀律教育、養成教育等幾個方面做為側重點。將“安全意識”、“面對挫折”等內容元素融入到心理健康教育中,利用心理健康月開展系列活動,同時以專題講座、觀看影片、案例教學等多種形式、多項渠道進行宣講;將學會自律、職業生涯規劃、班集體建設等內容納入到責任教育體系中來,以學長經驗交流會、宣講會、組織各類集體活動等形式開展;將軍訓做為紀律教育的主要平臺,提高學生的紀律意識;將晚自習做為養成教育的主要抓手,引導學生養成良好的自主學習的習慣。

　　3.3 教育引導者隊伍的建設:輔導員、班主任、學長

　　作為新生轉型期教育的三個主要抓手,這三支隊伍的建設在新生轉型期教育工作中不可忽視,如將三支隊伍和新生比喻成一個大家庭的話,則每部分群體都扮演著不同的角色:

　　輔導員——大家長,“導航人”;以系為單位,統籌負責家庭全面事務,為新生把舵導航。

　　班主任——父母,“指路人”,以班級為單位,關注新生平時的學習生活情況,指導新生如何更好的度過大學生活,幫助新生答疑解惑。

　　學長——兄長,“同齡人”,以班級為單位,以年紀相仿的身份與新生進行更好的溝通和交流,及時了解新生遇到的困惑與問題,并將問題反饋給對應老師。

　　首先,輔導員隊伍的建設,先“引進來”,后“走出去”。吸納一批優秀的輔導員擔任新生轉型期教育的工作;多給輔導員提供一些外出學習、交流工作的機會,如參加工作論壇、名校訪談交流活動等。

　　其次,班主任隊伍的建設,通過選拔、培訓、考核一系列常規措施外,還應突出獎勵、激勵機制,宣傳優秀榜樣,樹立典范,充分調動班主任工作的積極性。

　　最后,學長隊伍的建設,先經嚴格的選拔、再經專業性的培訓、后經過程中及結果的考核。選拔一批有責任心、有愛心、學有余力的高年級同學擔任學長,可通過初試、復試、決選幾個環節進行篩選。崗前的系統培訓是學長高質量完成工作的前提。培訓做為一個系統工程,應全面規劃設計,有序的進行,包括理論部分和案例教學。過程中的考核用以促進學長更好的工作,結果考核做為激勵學長工作的有效手段。

　　總之,大一新生的轉型期教育工作應結合工作對象的特點,突出重點,分階段,有序的開展,注重加強引導者隊伍的建設,以學生喜歡接受的教育模式進行,開展豐富、有效的轉型期教育,幫助新生盡早實現轉型,為高校思想政治工作打下良好基礎。

　　參考文獻

　　[1] 唐微微,大一新生轉型期教育工作的探析,[B]《跨世紀》,2008年-16卷-9期.0

【獨立學院新生轉型期教育工作途徑探析論文】相關文章：

獨立學院大學英語分級教學研究論文03-14

獨立學院課堂管理存在的問題與對策論文03-04

獨立學院財務分析論文02-26

醫學院校學生醫德教育探析論文03-05

對獨立學院足球教學中若干問題的思考論文11-13

獨立學院史論課教學中鑒賞模式的運用論文12-18

營造良好企業組織氛圍途徑探析03-30

關于高等教育教材多樣化與獨立學院教材建設的思考探析12-01

獨立學院輔導員心理現狀分析及對策研究論文03-08