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關于主題班會為載體道德教育的論文
一、新時代大學生思想教育的重要性
�。ㄒ唬┦袌鼋�(jīng)濟對大學生道德教育工作的挑戰(zhàn)
現(xiàn)代市場經(jīng)濟所包含的個體本位、優(yōu)勝劣汰等原則，往往會使一些學生對個人利益的要求更加強烈，奮斗欲、成就欲也更加迫切，而當這些欲望膨脹到一定程度時，便會誘發(fā)極端個人主義，從而可能淡化大學生的集體意識和群體意識。且市場經(jīng)濟的逐利性特點，也容易誘導大學生急功近利，重利輕義，產(chǎn)生拜金主義、享樂主義和利己主義，不利于大學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。
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網(wǎng)絡的虛擬化易導致大學生人際交往的障礙，必然會影響和改變其生活方式，產(chǎn)生人際障礙，人際關系淡漠和人際距離疏遠，并導致孤獨、苦悶、焦慮、壓抑，甚至情緒低落、消沉、精神不振等。同時，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方便了西方思想文化的滲透，這對大學生的馬克思主義世界觀、人生觀、理想信念、道德倫理、民族認同感等會造成潛移默化的扭曲、侵蝕和消磨，而且也使我們的思想教育工作效果受到極大的削弱。
二、大學生主題班會對思想道德教育的重要意義
大學生主題班會是對大學生進行素質教育的一項最基本、最常用的途徑之一，是開展學生教育管理和道德素質建設的一個重要載體和陣地，近年來越來越受到高校領導的重視，借助主題班會來提高大學生思想素質有著重要意義。
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大學生對社會接觸較少，社會經(jīng)驗往往不足，且個體之間經(jīng)歷不同，在認識層次、認識水平上存在一定差異，對社會上存在的問題以及個人自身的成長與發(fā)展認識也就不同，難以避免片面性和模糊性，有的甚至比較偏激，這就需要相關引導使學生形成正確的思想認識。而主題班會一般從大學生的現(xiàn)實生活中取材，內容大多和學生的生活息息相關，通過新穎的主題班會可以吸引學生充分參與，引導學生主動積極探究，從生動的體驗中獲得對世界、人生、自我的認知，讓他們學會獨立思考、獨立生活、獨立生存。
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一個真正意義上的大學班集體，并不是若干個大學生的一種簡單組合，它的建立有一個過程，需要大學生由彼此陌生到互相熟悉最終到互相了解并在此基礎上產(chǎn)生向心力進而產(chǎn)生凝聚意識，這是大學階段的班級得以牢牢維系的根本所在。而一個高質量的主題班會氛圍輕松活潑，能夠調動全班同學參與活動，有助于增強班級成員的自豪感、凝聚力、自信心，同時在這種環(huán)境中互動，更容易拉近老師與學生以及學生與學生之間的距離，促進彼此之間的了解。并且班導師在參與班會過程中可以進一步了解學生的思想動態(tài)，提升他們的判斷力、思考力，從而輔助其對學生的思想教育。
（三）有助于學校、院系德育工作的開展
班會時間可以被充分利用來積極宣傳落實學校、院系的各項工作、規(guī)章制度、文件精神，增進大學生對學校德育工作的了解。同時大學生對學校的態(tài)度也被及時反饋到學校。這樣，有利于擴大學校德育工作的宣傳范圍，增強其宣傳力度，提高影響度，取得思想教育的效果。
三、我國大學生主題班會的現(xiàn)狀
目前，隨著大學生的思想政治教育問題日益引起社會的廣泛關注，中國各大高校也將主題班會列為必不可少的一項教學內容。我國高校開展主題班會較為積極，盡量朝著內容多樣化的方向努力，組織也做到正規(guī)有序，確實起到了一定思想教育的作用。但是我國大學生主題班會存在的問題也不容小覷。主要不足如下：
（一）對主題班會沒有一個明確的功能定位
不明確的功能定位導致主題班會職責不明確，效果得不到保證。且班會的主題大都空泛，使得主題班會往往流于事務性和形式化，并未真正發(fā)揮主題班會的思想教育的作用和價值，從而降低了主題班會課的教育效果。
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很多高校從大一開始就不斷地舉行班會，少則兩周一次，少則一周舉行兩三次，過于頻繁的班會占用了學生太多時間，且內容也因此無關痛癢沒什么實質性意義，一次班會往往點個名，有事即說，無事便散，有些班會甚至只有短短十幾分鐘，讓參加的學生苦笑不已，甚至產(chǎn)生對主題班會教育意義的質疑。
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雖然高校們也正努力打破班會無聊，沒有收獲的僵局，試圖做到班會內容豐富多樣化，但顯然這種努力遠遠不夠，成效也不明顯。大部分班級的班會以點名和通知事務的形式為主，不然就是班導師和班干部的單方面灌輸，形式也突破不了傳統(tǒng)的討論與文藝節(jié)目，久而久之難免使學生喪失積極性，引起不滿。
四、針對現(xiàn)階段我國大學生主題班會問題的解決方法
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班導師是班級的主心骨，班導師對待班會的態(tài)度，直接影響著學生對待班會的態(tài)度。因此，班導師必須嚴格要求自己，以高度的責任心投入到班會工作之中。班導師對班會的內容、形式與大學生進行研究，達成共識后一錘定音，不再更改，但要把握好班會的方向；之后，班導師要根據(jù)內容，與班干部討論，從而采取好的形式，精心設計班會，確保每次班會都在班導師的宏觀指導之下完成，可以防止大學生在一些問題把握上的不穩(wěn)定性，班會的威信也可以更好地在大學生中確立起來。同時，班導師在班會上要用飽滿的熱情真誠地贊美一切美的事物和現(xiàn)象，抨擊各種不良的行為。要將自己的人格與正義融入一言一行中，用楷模的力量去引導學生，熏陶學生，啟迪學生的道德覺悟，增強學生的道德意識，培養(yǎng)學生的道德責任感。隨著班導師指導班會的次數(shù)增多，學生干部就會汲取經(jīng)驗，掌握舉行班會的重點與要點，這時班導師就可以放權交給學生自行開展，但也要定時參與到班會當中來。
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結合國際、國內大事，重要節(jié)日、紀念日，學校、院系的工作狀況班級工作的實際以及大學生學習、生活和心理上的需要，廣泛宣傳和教育學生所關注的問題，交流解答疑難困惑，并將社會主義榮辱觀等重要內容滲透進來，使班會不再是追求形式的敷衍，而令學生確有收獲。這樣，在滿足大學生的需求的同時，也取得了意想不到的德育效果。
�。ㄈ┻m度安排班會組織的頻率與時間
盡量少占用學生的課余時間，做到數(shù)量適中但卻不失為精華。豐富班會開展的形式，可以采用不同學生輪流主持，演講，小組討論，辯論賽的形式，使更多的學生更好地參與進來。最好還能將班會的地點擴展到室外，舉行一些主題活動，實踐演練，幫助學生在實際參與中了解班會的內容和要旨，并產(chǎn)生對班會工作的信心與濃厚興趣，從而獲得學生們的支持。
（四）善于總結亮點與不足，借鑒其他班級的經(jīng)驗
在班會結束后多聽取學生意見。因為學生是評價班會效果的決定因素，他們的滿意與否決定著班會工作效果的好壞。因此，需要收集聽取大學生對班會的意見，經(jīng)常與大學生交流對班會的看法�？梢詫ｉT拿出班會時間，對班會問題進行討論，讓大學生暢所欲言，認真聽取大學生的意見，并以此對班會工作進行改進。還可以旁聽其他班級的班會，發(fā)現(xiàn)其他班級班會的經(jīng)驗，并加以吸收和借鑒。一方面，可以直接采用其他班級的班會召開方法，另一方面，也可以對其他班級的班會進行改造，使之符合本班級的需要，更有助于大大提高班會的質量。
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