高校教學(xué)改革研究項目管理探討
學(xué)院教學(xué)管理部門要盡快轉(zhuǎn)變角色，積極探索管理模式，創(chuàng)新管理方法，那么，高校教學(xué)改革研究項目如何管理呢？
摘要：教學(xué)改革項目是高校深化教育體制改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)水平的重要載體，是各級教學(xué)管理部門的核心工作之一。本文針對校院二級管理模式下教育教學(xué)改革管理的新特點(diǎn)和新任務(wù)，探討院系教學(xué)改革研究項目的規(guī)劃立項、過程控制、驗(yàn)收推廣、激勵措施等方面的問題及對策。
關(guān)鍵詞：校院二級管理;院系教學(xué);教學(xué)改革研究;項目管理;探討與實(shí)踐
教學(xué)改革研究項目是高校深化教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)水平的重要載體，其涵蓋教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的改革研究及教學(xué)資源建設(shè)等內(nèi)容。
目前，我國高校都通過設(shè)立教學(xué)改革研究項目帶動教育教學(xué)改革，以教學(xué)改革提升教學(xué)質(zhì)量，以教學(xué)質(zhì)量保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了諸多成績，也存在不少問題。如何高效、科學(xué)、規(guī)范地組織和推進(jìn)教學(xué)改革項目，是高校教學(xué)管理部門需履行的重要工作，需高度關(guān)注和持續(xù)研究。
校院二級管理是近年來許多高校實(shí)施管理體制改革的重要內(nèi)容之一，通過權(quán)力下放和目標(biāo)考核，提高學(xué)院的自由度和積極性，充分發(fā)揮學(xué)院在教學(xué)科研方面的主體作用。校院二級管理實(shí)施之前，多數(shù)教學(xué)改革研究項目主要由學(xué)校層面的教學(xué)管理部門規(guī)劃和管理，院系教學(xué)管理部門僅負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。因需考慮到全校所有學(xué)院和學(xué)科專業(yè)，使管理工作缺乏針對性。
校院二級管理模式下，學(xué)校層面的教學(xué)管理部門主要進(jìn)行政策引導(dǎo)和宏觀管理，院系教學(xué)管理部門成為教學(xué)改革研究項目規(guī)劃管理和實(shí)施的主體，可以根據(jù)學(xué)院特點(diǎn)自主規(guī)劃和管理教學(xué)改革研究項目，其針對性和目標(biāo)性大大增強(qiáng)。本文針對校院二級管理模式下教育教學(xué)改革管理的新特點(diǎn)和新任務(wù)，探討院系教學(xué)改革研究項目的規(guī)劃立項、過程控制、驗(yàn)收推廣、激勵措施等方面的問題及對策，希望具有一定的借鑒作用。
一、進(jìn)行合理規(guī)劃，規(guī)范立項評審
在教育教學(xué)改革過程中，適時、求是、務(wù)實(shí)的教育教學(xué)改革理念和導(dǎo)向是取得良好改革成效的基礎(chǔ)。教學(xué)管理人員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自己的創(chuàng)新意識、管理水平和服務(wù)能力。從國內(nèi)外教育改革趨勢、學(xué)校教學(xué)改革規(guī)劃及本學(xué)院實(shí)際情況和需求出發(fā)，開展多方調(diào)研和合理規(guī)劃，充分汲取院教學(xué)指導(dǎo)委員會、校內(nèi)外專家及廣大教師的意見和建議，建立和完善學(xué)院教學(xué)改革研究項目管理辦法和申報指南。
明確指導(dǎo)思想、立項原則、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、管理程序。注重點(diǎn)面結(jié)合，實(shí)施分類管理，合理利用經(jīng)費(fèi)。以學(xué)院重要需求和省級以上教改項目配套為導(dǎo)向，設(shè)立重點(diǎn)項目，實(shí)施期限2～3年，培育重大標(biāo)志性成果。以自由探索為導(dǎo)向，設(shè)立一般項目，實(shí)施期限一般為1年，鼓勵教學(xué)中的新思想、新理論、新方法和新實(shí)踐。
規(guī)范立項評審程序，建立完善的立項評審制度，充分發(fā)揮評審專家的作用，堅持公平、公正、公開的原則，嚴(yán)把人員關(guān)和質(zhì)量關(guān)。為保證項目實(shí)施效果，在項目立項申報階段就建立量化指標(biāo)與效果評價相結(jié)合的目標(biāo)考核機(jī)制，明確項目的目標(biāo)、任務(wù)和預(yù)期成效，不但要有可量化的硬性指標(biāo)，更要注重改革項目研究過程與實(shí)踐效果。通過合理規(guī)劃、正確引導(dǎo)和嚴(yán)格評審，讓真正想做事、能做事的老師有機(jī)會做事，讓理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、切實(shí)可行且有重要價值的優(yōu)秀教學(xué)改革項目被篩選出來。
二、實(shí)施過程控制，強(qiáng)化服務(wù)意識
在教學(xué)改革研究項目管理和實(shí)施中，往往重視立項申報和結(jié)題驗(yàn)收，而忽視對項目執(zhí)行過程的監(jiān)督、管理和控制。教學(xué)改革項目一般都要經(jīng)歷從設(shè)計規(guī)劃到實(shí)施實(shí)踐的研究過程，不可能一蹴而就。實(shí)施過程控制一方面是為了掌控項目進(jìn)度并實(shí)施監(jiān)督，另一方面是為了發(fā)現(xiàn)項目執(zhí)行中遇到問題并及時解決，避免教改項目流于形式，是促進(jìn)項目順利實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對立項教改項目進(jìn)行分類檢查，輕形式、重實(shí)效，盡量不要給負(fù)責(zé)人帶來額外的負(fù)擔(dān)。
根據(jù)項目的類型和特點(diǎn)，采取匯報、觀摩、走訪或座談的形式了解項目進(jìn)展情況和遇到的困難，充分利用專家資源為項目負(fù)責(zé)人提供指導(dǎo)和解惑。在項目實(shí)施過程中，教學(xué)管理人員要樹立服務(wù)意識，提高服務(wù)水平，根據(jù)項目負(fù)責(zé)人的實(shí)際需求為項目開展提供資金籌措、資源整合、宣傳推廣等方面的支持和幫助，從管理者、旁觀者逐漸變?yōu)橹С终�、參與者。對執(zhí)行順利、前景明朗的項目，加大關(guān)注和支持力度。對已取得階段性成果但暫時遇到困難的項目，盡力整合多方力量為其分憂解難。
對進(jìn)展緩慢、無法繼續(xù)執(zhí)行的項目，及時進(jìn)行終止，責(zé)令負(fù)責(zé)人分析原因并作情況說明。制定與過程控制相匹配的經(jīng)費(fèi)撥付程序，采取分階段下?lián)芙?jīng)費(fèi)，保證教改經(jīng)費(fèi)的高效合理利用。通過過程控制和多方支持，保障改革研究項目順暢有序地開展并取得預(yù)期成果。
三、開展驗(yàn)收評價，重視成果推廣
結(jié)題驗(yàn)收是項目實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，既是對項目執(zhí)行情況進(jìn)行客觀評價的重要手段，也是對改革成果進(jìn)行凝練提升和宣傳推廣的重要渠道。結(jié)題驗(yàn)收一方面要對關(guān)鍵量化指標(biāo)進(jìn)行客觀考核，另一方面要對項目的實(shí)施效果進(jìn)行綜合評價，要注重項目的創(chuàng)新性、實(shí)踐性和價值性，鼓勵實(shí)踐應(yīng)用與推廣。
項目負(fù)責(zé)人要以結(jié)題驗(yàn)收為契機(jī)，對項目進(jìn)行全面總結(jié)和成果凝練，精心準(zhǔn)備結(jié)題報告和匯報材料。教學(xué)管理人員要高度重視項目結(jié)題驗(yàn)收工作，邀請相關(guān)領(lǐng)域的知名專家特別是校外專家參與驗(yàn)收評議，有利于對項目進(jìn)行客觀評價，也有利于項目的進(jìn)一步凝練提升，還有利于宣傳推廣。
對于有實(shí)踐環(huán)節(jié)的項目，要充分聽取學(xué)生的評價。對于重點(diǎn)項目，考慮采取結(jié)題驗(yàn)收與成果鑒定相結(jié)合的評價方式。通過多方評價，對項目結(jié)題情況進(jìn)行分級。對結(jié)題優(yōu)秀的項目進(jìn)行獎勵，根據(jù)需要對其進(jìn)行滾動支持，以培育更高層次的重要成果。對結(jié)題不合格的項目采取一定的懲罰措施，根據(jù)情況限制項目負(fù)責(zé)人再次申報教學(xué)改革項目。在學(xué)院范圍內(nèi)對項目改革成果和結(jié)題驗(yàn)收情況進(jìn)行全面展示。
結(jié)題驗(yàn)收不代表改革研究項目的結(jié)束。項目負(fù)責(zé)人應(yīng)該根據(jù)項目的實(shí)際情況進(jìn)行更加深入的研究和實(shí)踐，進(jìn)行成果凝練。教學(xué)改革的成果不能束之高閣，要進(jìn)行推廣應(yīng)用。教學(xué)管理人員要為成果推廣提供條件和支持，組織示范課、專題研討會等進(jìn)行成果宣傳，組織教學(xué)成果獎評定，進(jìn)一步擴(kuò)大影響和應(yīng)用范圍。
四、完善激勵措施，營造改革氛圍
教學(xué)改革研究往往周期長、見效慢，費(fèi)時、費(fèi)力、費(fèi)心。很多老師對教學(xué)改革研究的主動性不夠，甚至望而止步。要實(shí)施切實(shí)有效的激勵措施，營造教學(xué)改革的良好氛圍，充分調(diào)動廣大教師在教學(xué)改革方面的積極性和創(chuàng)造性。
肯定老師們在教學(xué)改革研究方面的辛勤付出，在年終考核、崗位評定、職稱晉升等方面予以充分體現(xiàn)。設(shè)立學(xué)院教學(xué)改革研究專項獎勵基金，表彰在教學(xué)改革研究方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，并在研究生招生、場地使用等科研方面給予更多支持。加大教學(xué)改革研究的宣傳力度，營造良好氛圍，激勵教師關(guān)注教學(xué)、投身教學(xué)、研究教學(xué)，以產(chǎn)出高水平的教學(xué)改革研究成果。
校院二級管理模式下，學(xué)院從學(xué)校獲得了更多權(quán)利和自由度，也承擔(dān)了更多責(zé)任。學(xué)院教學(xué)管理部門要盡快轉(zhuǎn)變角色，積極探索管理模式，創(chuàng)新管理方法，提高服務(wù)意識和服務(wù)能力，高效地組織和實(shí)施教學(xué)改革研究活動，以提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。
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