本科法學課程中的實踐性教學研究的論文

時間：2024-10-06 13:02:38 法學我要投稿

本科法學課程中的實踐性教學研究的論文

　　本科教學在繼續(xù)加強法學理論教學的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大實踐教學的力度。通過貫穿大學四年的實踐教學使學生初步具備從事法律職業(yè)的各種職業(yè)技能，能夠獨立妥善地處理各類常見法律問題，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，成為社會主義法治理念的踐行者。

本科法學課程中的實踐性教學研究的論文

　　一、實踐教學培養(yǎng)目標

　　法學本科招收的學生年齡偏低，社會經(jīng)驗幾近于無，大學期間是其人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，[1]通過大學四年連貫的實踐教學培養(yǎng)，學生可在以下方面初步具備合格的實踐型法律人才的基本素質(zhì)。

　　1。職業(yè)態(tài)度：明確實踐型法律人才的角色和社會責任，樹立實踐型法律人才的價值觀與發(fā)展觀。

　　2。職業(yè)素養(yǎng)：熟知各類實踐型法律職業(yè)的職業(yè)道德，高度認同社會主義法治理念，并身體力行。

　　3。職業(yè)技能：在掌握扎實的法律基礎(chǔ)理論知識基礎(chǔ)上，具有解決法律實踐中出現(xiàn)的各類常見的法律問題的實踐能力，包括論說能力、法律文書寫作能力、邏輯推理能力等。

　　4。創(chuàng)新能力：運用已掌握的理論和實踐方面的知識解決在法律實踐中遇到的各類法律問題，學會歸納總結(jié)問題、運用文獻資料、分析推理以及形成妥當?shù)奶幚硪庖姷哪芰Α?/p>

　　5。溝通能力：具備融入社會和團隊的能力，掌握與各類型人溝通交流的能力，具備協(xié)調(diào)團隊內(nèi)部成員的能力，具備不同團隊之間協(xié)作的能力。

　　二、實踐教學培養(yǎng)培養(yǎng)措施

　　在大學四年期間保持實踐教學的連續(xù)性，將實踐教學與理論教學緊密結(jié)合，把法律實踐教學的各種方式按照法律實踐教學的目標分解到大學四年中，通過實踐教學增強學生對于法律職業(yè)的認同，并逐步達到從事法律職業(yè)所需要的各種能力，為其職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。具體為：

　　（一）旁聽案件審判

　　法院審理案件是參與訴訟的各方運用實體法與程序法實現(xiàn)各自訴訟目標的活動。旁聽法院審判可以使學生直接了解法律在真實案件中的作用。在法學院實踐教學中，旁聽典型案件的法庭審判應(yīng)當成為學生四年學習中經(jīng)常性的實踐教學活動，但在不同階段有不同的教學目標。在第一學期，主要是通過法院旁聽感受真實的法律實踐；在第二學期及以后各個學期都應(yīng)當根據(jù)理論教學內(nèi)容，安排學生旁聽典型案件的審理。除第一學期外，其他學期的旁聽審判由共建實踐教學基地的法院在法學院的模擬法庭進行。審判后，由法學院教師組織學生圍繞被審理的案件的實體與程序問題進行討論。

　　（二）案例教學

　　案例教學不同于在理論課講授過程中為說明問題而采用的教學案例，它是在理論教學的基礎(chǔ)上，由教師組織開展的以真實案例分析為對象的實踐教學活動。案例教學可以使學生體驗實踐中的法律，認識到法律與社會的互動，法律并非體現(xiàn)為僵化的法條。[2]從第一學期到第六學期，根據(jù)理論課教學內(nèi)容安排適當?shù)陌咐虒W課程。在開展案例教學的同時，增加法律文書書寫，在法學院教師和實踐基地教師的指導(dǎo)下，撰寫成各類法律文書，并逐漸學會將案例分析撰寫成各類法律文書，例如代理詞、辯護詞、判決書等。

　　（三）模擬法庭教學

　　模擬法庭教學活動既包括模擬法院審理案件的實踐教學活動，也包括模擬各種仲裁活動。該活動在第二學期至第五學期進行，每學期根據(jù)理論教學的內(nèi)容，安排不少于5次的模擬法庭或仲裁活動，在法學院教師和實踐基地教師的指導(dǎo)下對典型案例開展活動，力求每個學生都參與進來。如果時機成熟，可以組織學生參加全國模擬法庭賽。

　　（四）社會調(diào)查

　　已經(jīng)具有一定法學知識的學生，需要對運行法律的社會有所了解，而通過社會調(diào)查可以更好地理解寫在書面上的法律條文，同時也會更加清楚自己身上的責任。在第五、第六學期的寒暑假，由法學院教師根據(jù)每個學生的實際情況分別布置社會調(diào)查任務(wù)，開學初將調(diào)查報告交給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師對調(diào)查報告的質(zhì)量做出評價。

　　（五）學年論文

　　學年論文安排在第六學期進行，論文的選題主要來自學生進行社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題。教師應(yīng)當指導(dǎo)學生透過社會現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)蘊含在現(xiàn)象背后的法律問題，問題的發(fā)現(xiàn)過程應(yīng)當由學生獨立完成。學年論文的寫作是一個綜合訓練過程，通過這種方式可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，運用各種知識解決問題，以及條理清晰地進行書面表達能力。

　　（六）診所式教學

　　診所式教學強調(diào)學生對真實案件的實際參與，鍛煉學生的應(yīng)變能力。在第七學期，由法學院派出符合“雙師型”要求的教師與實踐教學基地教師在實踐教學基地開展診所式教學實踐活動。

　　（七）專業(yè)實習

　　在第八學期前半程，安排學生

　　專業(yè)實習。通過到法律實踐部門親身參與法律實踐活動，可以了解實習所在的法律實踐部門的具體工作方式、工作流程。真實案件操作使學生在體驗法學基礎(chǔ)理論作用的同時，充分認識到實踐中一些不可言傳的技術(shù)細節(jié)，為日后工作打下良好的基礎(chǔ)，不至于出現(xiàn)眼高手低的情況。

　　（八）畢業(yè)論文

　　在第八學期的后半程安排畢業(yè)論文寫作。畢業(yè)論文的選題應(yīng)當來自專業(yè)實習中發(fā)現(xiàn)的問題，學生需運用各類知識提出解決問題的方案。畢業(yè)論文由法學院教師與實踐教學基地教師共同指導(dǎo)完成。

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