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本科生、研究生發表學術論文的價值對比探究
摘要：近年來，隨著大學普遍擴招以及國家對學術研究的重視，全國各大高等院校開始制定相應的學術政策鼓勵學術研究。在濃厚的學術文化氛圍的影響下，作為接受高等教育的大學生們也參與到這場學術洪流中，本科生和研究生開始做課題、發論文，但是本科生發論文的數量甚至趕超了研究生，面對這樣的現狀，學術界開始思考發論文的價值意義如何。本文首先對浙江師范大學的本科生和研究生發表論文的心理動機、數量和質量進行比較，歸納其特征、利弊，從而得出當前本科論文市場存在的主要問題。其次，我們分析其學術管理規章和校園學術氛圍對大學生發表學術論文的影響，從而對大學要如何完善學術管理制度和校園學術文化來規范當前的學術風氣提供一些建議，予以參考。
一、學術現狀
目前，在濃厚的學術文化氛圍的影響下，伴隨著對國家對學術研究的重視，本科生、研究生也參與到這場學術洪流之中。大學生做課題、發論文的數量在不斷增加，而質量水平卻越來越低，學術泛濫問題凸顯。有人認為可以調動大學生做科研的積極性，為以后的教育工作打下基礎;而有人卻認為這僅僅是一種學術上的浮夸(數量多但價值含量低)，是對學術研究嚴肅性的不尊重。面對這樣一種現狀，全國各高等院校也出臺了一系列的政策，以規范學術風氣。
二、研究內容
首先，對“價值對比”中的“價值”二字進行界定。“價值”不僅僅是指發表學術論文的數量，還包括學術論文的質量，更包括著本科生和研究生發表論文的心理動機。其次，通過對學術政策方面的研究，尋找有關學術論文方面的政策，認真分析、思考學校對于學生發表論文的態度、做法，從而形成自己的結論。
通過對浙江師范大學部分講師和教授的調查，了解當前教師對發表學術論文的態度和期望值，為論文研究提供一定的基礎性資料。通過教師還可以了解到時下關于本科生、研究生發表學術論文價值性爭論的焦點，進而探討兩者的價值性對比。通過對浙江師范大學部分大學生的調查，了解當前大學生對發表學術論文的心理和出發點，并了解本科生對于發表論文數量和質量的具體要求，導出本科生發表論文的價值。通過對浙江師范大學部分研究生的調查，了解研究生發表學術論文的心理和出發點，并了解研究生對于發表論文數量和質量的具體要求，導出研究生發表論文的價值。了解學術論文的國內狀況，并對比分析本科生和研究生發表學術論文的價值，結合有關方面的調查，形成規范大學生學術風氣的調查報告。
三、結果與分析
通過對調查問卷結果的分析，以及教師訪談的總結，得出三類人群對于本科生和研究生發表論文的不同看法。
1、本科生和研究生發表學術論文的數量對比
本科生中大部分人(超過37%)發表過一到三篇論文，只是接觸過一門論文寫作指導課，短短的幾個課時難以掌握論文的要領和精華之處;本科生發表過論文的人數比率竟然高達55%。相比之下，研究生雖然發表論文的比例高，但是畢竟研究生人少，其總量遠遠沒有本科生多。因此，單從數量上看，本科生發表的論文數量超過研究生。
2、 本科生和研究生發表學術論文的質量對比
由上可知，本科生發表論文的數量超過研究生，但從質量來看，就不容樂觀了。本科生發表的論文絕對部分都是三級刊物(該比率高達98%)。而研究生發表的論文大部分集中在二級刊物上(比率也達到了61%)，但已經有很多研究生發表過一級及以上的刊物。通過調查，大部分人不知道學術論文的抄襲是怎么回事。因此，從論文質量上看，研究生論文價值性更大些。(具體統計結果見表6)
3、本科生和研究生發表學術論文的心理動機對比
大部分本科生發表論文的目的就是單純地加能力分(超過67%)或者便于今后找工作(占到了21%);但是學術研究類的文章最不感興趣的就是學術研究(僅僅占到10%多一點)。相比之下，研究生對于加能力分的舉措顯得不是那么重視(只有10%)。發表論文本來就是做研究之用，因此出于功利性的動機來寫文章必定會對論文的質量和數量有影響。(具體統計結果見表7)
4、本科生和研究生發表學術論文的態度對比
通過調查發現，大部分本科生對于發表論文的態度還是持弊大于利(占到調查人數的42%);而認為利大于弊的本科生也有30%，說明本科生發表論文的態度還是具有明顯的差異性的。而研究生相對來講對于發表論文態度較為明確，超過60%的人認為發表論文利大于弊，而只有13%的人認為弊大于利，因此，研究生期間，幾乎所有人都會發表論文，而且他們的態度也較為明確。
四、反思與對策
本科階段是知識擴展和充實的重要階段，大多數同學不能寫成具有一定質量水平的文章。但本科生發表論文的數量卻超過了著力于學術研究的研究生，且質量水平低下，這一現象反映出本科生發表論文的盲目性和低效性。因此，要從學校、教師、學生自身三方面談一下規范本科生發表論文的建議。首先，學校方面。適當提高加分標準，讓物質對發表學術論文的誘導減輕;并開展相關的學術規范的講座。學校應該提高獎勵標準，比如說：本科生發表論文必須在二級即以上刊物才可以享受學校獎勵的200元錢;這樣不僅有利于減少本科生發表論文的數量，而且可以提高發表論文的質量。同時，學校還應該提高能力分加分標準。比如：從現在的三級刊物論文第一作者加8分，減少到2分;這樣就會降低本科生發表論文的功利性動機，從而減少論文數量，相應地，提供論文質量。學校還應該多開展一些學術論文指導的講座，引導學生鍛煉自己的論文寫作能力，多思考，多修改。這樣，會活躍學術氛圍，營造整個學校的科研氛圍。
其次，教師應該多給予同學們以指導。在他們平時讀書的過程中，有問題的進行精心的指導;對于不知道看什么書的同學們進行閱讀的指導;對于想發論文的同學嚴格要求，指定必須看完那些書才能開始寫作，這樣既鍛煉了學生的閱讀分析能力，同時也減少了發表論文的數量。
最后，本科生自身要不斷擴展自身的知識面，增加閱讀積累，為今后高質量論文寫作奠定基礎。
本科生要減少發表論文的數量，提高發表論文的質量。要有發一級刊物論文的雄心，而不僅僅是出于功利性的目的發表一些“學術垃圾”。要多多請教教師、研究生學長學姐，以便自己能夠提高論文寫作水平。(作者單位：浙江師范大學法政學院)
參考文獻：
[1] 李繼宏.《本科生發表論文有多難?》
[2] 楊海,魏甲亮.在本科生發表學術論文的價值初探.[J]海南師范大學學報(社會科學版).
[3] 杜興梅.《學術論文寫作》
[4] 吳利娟,類維平,姚成寶.高教論壇.2008年.
[5] 宋如華.《從發表學術論文情況看研究生教育存在的問題》
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