指導學生在生活中學習語文的措施

指導學生在生活中學習語文的措施

　　語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，具有重要的意義，以下是小編搜集整理的一篇探究指導學生在生活中學習語文措施的論文范文，歡迎閱讀查看。

　　新課標指出:"應拓寬語文學習和運用的領域","語文教師應高度重視課程資源的開發與利用,創造性地開展各種活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力".新的語文教學要求我們除了在語文課堂上和課本中學習語文外,還要從生活中學語文,從生活中吸取語文知識.學校生活、社會生活、家庭生活的方方面面都是可開發利用的.生活有多寬,語文就有多廣.

　　現代著名教育家陶行知就非常重視學生與生活的關系,他說"生活即教學"、"社會即學校".在新課標理念的指導下,我在教學實踐中有意識地讓學生接觸豐富的語文學習資源,重視各種語文學習的實踐機會,引導學生做生活的有心人,學會觀察生活、記錄生活、思考生活,嘗試在生活中學語文,在生活中用語文,進而改變生活、創造生活.指導學生充分利用生活中學語文的種種渠道和資源,我主要嘗試從以下幾方面入手:

　　一、在語言交際中學習語文

　　"語文是最重要的交際工具,是人類文化的重點組成部分",這就注定了語文與社會生活的密切關聯.新課標提出了人與人之間交流時情感態度方面的要求:"與人交流能尊重、理解對方";"在交際中注意語言美,抵制不文明的語言.根據這個要求,實踐中我鼓勵學生在與進行語言交流時注意正確使用文明語言,并留心傾聽別人的語言,對其好的、美的語言加以吸收,對其不好的、粗俗的語言予以舍棄.比如社會上一些文明禮貌用語、校園里一些洋溢師生親情和同學情誼的話語,都提醒學生記載下來,揣摩品味,以提高自己的語言成熟度,增加自己的語言美感,努力達到新課標口語交際的總體要求"能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流".

　　二、在課外讀寫中學習語文

　　在新課標環境下老師不再是"教課本",而是"用課本教",也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展,在課外讀寫的廣闊天地中有所作為.

　　1.開展好讀書讀報活動.開學初,我即根據新課標的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍,要求學生或買或借,在每周的語文閱讀課上循序漸進地進行閱讀.還推薦學生訂閱了《中學生報》、《語文報》,我自己也將平時讀書讀報時發現的好文章好語句摘抄給學生共享,千方百計提高學生的閱讀量,同時要求學生閱讀要與積累相結合. "初中生必背古詩文"一定要做到能脫口而出、隨手寫出,此外還要背一些自選的"古代經典名句"(如七年級上冊有關月亮的古詩詞名句).這樣,學生高中畢業時,肚子里就裝了200多篇古詩文和200多則中外經典名句,使學生的語文功底不斷加厚,語文能力逐步加強.

　　2.課前幾分鐘進行的短小語文活動.如讀一首小詩,講一個小故事,唱一支好歌,抄一條名言,記幾個條成語,發布一條新聞(包括學校新聞和班級新聞),發表一篇一分鐘講演,通過這些活動,激發學生課外閱讀的興趣.

　　3.讀寫中既重視文內功,又重視文外功.文內功指的是寫作的方法技巧,文外功主要是思想感情、生活積累和知識積累.豐富學生的文外功,一是千方百計豐富學生 的學校生活、家庭生活和社會生活,使之具有說、寫的素材和內趨力;二是千方百計擴大學生的閱讀量和知識面,豐富他們的知識積累.知識的積累是有用的經典性、哲理性的文化精華.積累,一是記在本子上,二是記在腦子里.為此,我要求學生每人要有一個課外筆記本,記下自己的生活素材和知識素材.同時也重視訓練學生的"背功",以做到"下筆如有神".這樣做,使學生的思想和感情比較豐富了,說、寫的內容也比較豐富充實.

　　4.既重視寫的訓練,又重視說的訓練.在教學中注重為學生創設各種說的機會,如討論、辯論、講演等,以提高他們的口才.

　　5.既重視寫,又重視改.這里的改,指的是學生的自改.自改的方法有:集體批改示范,四人小組批改,二人互改,小組評改競賽等.自改與互改的過程中,學生可以"與他人交流寫作心得",分享感受,溝通見解,達到共同進步的目的.

　　6.作文與練筆的命題,盡量聯系學生的學校生活、家庭生活或社會生活,讓他們有事可寫,有話可說.

　　三、在各學科中學習語文

　　語文學科是一門基礎學科,對于學生學好其他學科,具有重要的意義.而學好其他學科又可以反過來促進語文學習,提高學生的語文能力.比如數學、物理、化學等科教材措辭的嚴謹、內容的條理,都是大可值得學習借鑒的,幾何證明題的邏輯性對提高學生的表達能力很有幫助.像英語中與漢語的不同構成方式、語法習慣,都對開拓學生視野大有裨益.

　　四、在影視中學習語文

　　影視是學生喜愛且經常接觸的.電視新聞的規范語言,電影、電視劇的劇情結構、語言風格、背景材料,等等,引導得法,都可以變為學生學習語文的極好教材.我就要求學生在收(觀)看影視之后的觀后感中不但要記故事梗概,還要記好的臺詞語言,并盡量用自己的風格語言來進行評述.

　　五、在網絡中學習語文

　　經調查,我班學生都有上網的經歷,我提醒學生根據學習的要求適時上網查找有關資料,并與學生家長取得聯系,請他們幫助進行監督,還要求學生將查找的資料打印出來,以與大家共享.如"探索航天飛機"和"追尋人類起源"兩次語文綜合性學習活動,都要求學生從網絡中查找并下載資料,再將這些資料編輯整理,與大家交流.

　　六、在班級、學校的各項活動、會議中學習語文

　　學生更多的時間是在學校,在班級,學校的一切活動都少不了學生的參加.學生參加這些活動,當然都有所見、有所聞、有所感、這都可以作為語文學習的機會.如學校組織的"藝術節"和"運動會",我班學生都積極參與活動,動手制作生物標本、繪制科學漫畫、寫作科幻故事、撰寫消息報道,在相當大程度上進行了"自主、合作、探究"的語文學習實踐.

　　七、在各種社會文化活動中學習語文

　　"學以致用".生活中有許多地方需要用到語文:一個招牌、一條標語、一則廣告……小到請假條,大到法律文件,語文幾乎無處不在.要讓語文恰如其分地發揮作用,前提就是要學好語文.在 "漫游語文世界"綜合性學習實踐中,我組織學生走上街頭,去搜集廣告語、公司匾額、產品說明書、對聯、報刊病句、熒屏錯別字等,然后加 以篩選、梳理,整理成各種門類的小冊子,還組織了一次活動匯報會,同學們生動、風趣的演講,讓大家都感受到語文實踐的無限樂趣,學生自然也不再覺得學習語文是枯燥的了."語文學習的外延跟生活的外延相等",生活中處處有語文.語文學習的領域拓寬之后,語文學習的資源更豐富了,我和我的學生們也深深感到語文課有了旺盛的生命力.

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