激發學生學習電工技術興趣的措施
電工技術這門課程涉及許多復雜的圖像和抽象概念，這讓學生學習起來會有一定的難度。所以在電工教學中，提高教學質量最好的方法就是激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，讓學生自覺地去學習、去鉆研，這樣才能取得更好的效果。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要]電工技術這門課程涉及許多復雜的圖像和抽象概念，這讓學生學習起來會有一定的難度。所以在電工教學中，提高教學質量最好的方法就是激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，讓學生自覺地去學習、去鉆研，這樣才能取得更好的效果。
[關鍵詞]電工技術;興趣;措施
一、講好緒論課，讓學生對電工技術有個整體的了解
緒論是一本書的概述，是一門課程的簡介，更是學生對這門課的第一印象。教師如果對緒論一筆帶過或按課本一板一眼地給學生講解，不但不能激發學生對這門課的學習興趣，而且還會動搖學生對這門課的信心，甚至讓學生對這門課產生厭惡心理。因此，上好電工技術的緒論課至關重要。教師在上緒論課時，要讓學生知道學習這門課的重要性。同時，要讓學生明確這門課的性質以及這門課的學習任務。電工技術是一門專業基礎課，學生在掌握本專業的知識外，還要了解日常供電和用電的基本知識，掌握常見電器設備的性能及操作。在講解課本知識的同時還要聯系生活，讓學生明白電工技術的重要性，生活中小到電燈泡，大到洗衣機、電視等家用電器都會用到電工技術。如果不懂基礎的電工技術，當家用電器出現小毛病時都不能解決，更談不上日后工作崗位中運用電工技術了。最后，還要向學生展示現下電工技術在工業中的應用，讓學生覺得電工技術還是很有用、很有趣的，不僅不是死知識，還能很好地運用，以此來激發學生的好奇心，學生對這門課充滿好奇，自然就會有興趣去認真學習這門課了。
二、講好教材中的內容以此來激發學生學習電工技術的興趣
由于電工技術這門課概念多，邏輯性強，而且課時少，內容又多，所以教師如果在教學過程中照本宣科，從頭講到尾，那么學生可能會聽不懂，跟不上老師的節奏，慢慢地也就失去了對這門課的`學習興趣。為此，教師在上課過程中要將內容講得通俗易懂，能讓學生能聽懂、接受的了。要想達到這種教學效果教師就必須根據學生的實際情況來對教材中的內容進行處理，降低基本理論難度，把重點放在實驗上，讓學生通過實驗自己得出結論，這樣既會加深學生對課程內容的理解，也能突出電工技術的實用性和培育學生的動手能力。只要將課本中的內容講解好，讓學生每節課都有收獲，并結合實驗讓學生自己去探索，學生自然而然就會對這門課的學習產生興趣，將會對這門課重視起來，自然學生的學習效果也會有很大幅度的提升。
三、重視實驗教學
電工技術是一門實踐性很強的課，其規律和概念都是通過實驗來得到的。所以在教學過程中，應注意課堂講授和實驗的結合，把實驗作為一種有效的教學手段，把枯燥、無趣的死知識變成有趣的實驗，化腐朽為神奇，以此來激發學生學習電工技術的興趣。例如，在講解電磁感應這個知識點時，要向學生講解將條形磁鐵插入或拔出線圈的過程中，檢流計指針偏轉，有感應電流產生的原理時，老師可以一邊演示，一邊提問，一邊講解。這樣環環相扣，能使學生很好地進入聽課的氛圍。由此可見，教學過程中要理論和實驗并重，把枯燥的理論知識變得更加生動，使抽象的知識變得更加具體，以此來激發學生對電工技術的學習興趣，讓學生對電工技術保持高昂的激情。
四、建立和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍
在傳統的教學中，師生關系都非常明確，教師通常給學生一種高高在上的感覺，導致課堂死氣沉沉的，學生在被動地學習，學習興趣也非常低下，這些都嚴重阻礙了教學的質量。教師應該樹立正確的學生觀，建立和諧的師生關系，營造一種快樂的學習氛圍，這樣才能最大限度地激發學生的求知欲。而且課下教師要多與學生交流，當學生碰到難題時主動幫助解決，成為學生的良師益友，不僅在學習上，在生活上也要多幫助學生，和學生成為朋友。當學生對教師感到可親、可敬時，自然就會愿意聽教師講課，對教師講的內容產生興趣。此外，教師在上課過程中要善于與學生交流，微笑是師生之間溝通、傳遞信息最好的途徑。有時一個簡單的微笑、一個真棒，都會讓學生覺得教師重視他們，感覺受重視了就自然而然高興地聽教師講課，積極思考，踴躍地回答教師的問題，發表自己的看法和見解。覺得這門課有意思了，自然就會對這門課產生濃厚的學習興趣。本文主要探討了如何去激發學生對電工學習的興趣，要想激發學生對電工技術學習的興趣，教師一定要重視對緒論課的講解和講授好教材的內容，并且在教學過程中要重視實驗教學，在學習上和生活上引導學生，幫助學生，成為學生的良師益友。做到上述幾點，學生對電工技術這門課的學習興趣就會得到一定的提高。
參考文獻：
[1]陳若豐.試析學好電工技術的方法[J].科技與企業，2015(6).
[2]李輝.如何提高《電工基礎》的教學效果[J].職業教育研究，2006(6).
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