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高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及改善對(duì)策
當(dāng)前，在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)整體趨緊的大環(huán)境下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況也不容樂(lè)觀。畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為高職教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、健康發(fā)展的一項(xiàng)重要課題。如何幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，并從多角度分析就業(yè)難的真正原因，努力開(kāi)拓?cái)U(kuò)展學(xué)生的就業(yè)面，既是招生就業(yè)部門的應(yīng)盡之責(zé)，又是高職院校生存發(fā)展的基礎(chǔ)。
一、高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀
(1)國(guó)情與社會(huì)的現(xiàn)狀造成高職畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就
目前我國(guó)勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)供大于求，就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職畢業(yè)生的就業(yè)需求。供大于求的就業(yè)國(guó)情導(dǎo)致了社會(huì)用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)行橫向?qū)Ρ�。些企業(yè)、事業(yè)用人單位在崗位招聘的過(guò)程中存在學(xué)歷攀比的現(xiàn)象，用人時(shí)隨意提高學(xué)歷要求，這就導(dǎo)致一大批高職畢業(yè)生被用人單位拒之門外，造成了高職畢業(yè)生就業(yè)的心理落差，從定程度上打擊了高職畢業(yè)生的就業(yè)信心。
(2)理想與現(xiàn)實(shí)的反差造成高職畢業(yè)生有業(yè)不就
多數(shù)高職畢業(yè)生在就業(yè)中存在定的理想化，他們對(duì)未來(lái)充滿憧憬與幻想，很多都有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，總想畢業(yè)以后轟轟烈烈干場(chǎng)。有些畢業(yè)生對(duì)自己沒(méi)有合理的估價(jià)和定位。目高于頂，眼高手低，對(duì)當(dāng)前就業(yè)的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到當(dāng)前勞動(dòng)力供大于求的現(xiàn)實(shí)，對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高。這就造成了有業(yè)不就的現(xiàn)象。
(3)能力與需求的差距造成高職畢業(yè)生有業(yè)難就
現(xiàn)在的就業(yè)崗位需要的是個(gè)人的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)最重要的應(yīng)該是溝通、理解、學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)、運(yùn)用等五個(gè)方面的能力。這五項(xiàng)就業(yè)能力是大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，但這都需要人文素養(yǎng)的支撐。由于高職生是高考中最后一批錄取的學(xué)生，因此，他們的文化水平與本科生相比存在定的差距，并且，一部分高職學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，由于缺乏自主學(xué)習(xí)能力，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，很少學(xué)習(xí)其他知識(shí)，造成了高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)低與人文素養(yǎng)缺乏。因此，即使有的部門有就業(yè)崗位，但高職畢業(yè)生難以勝任，造成高職畢業(yè)生有業(yè)難就的現(xiàn)象。
二、改善高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的對(duì)策
(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和就業(yè)指導(dǎo)
針對(duì)“有業(yè)不就”的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的擇業(yè)觀念是當(dāng)務(wù)之急。這就要加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治工作，抓好畢業(yè)生的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀教育，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響。激勵(lì)其從小事做起、從基層做起，夯實(shí)基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗(yàn)，“先就業(yè)，再擇業(yè)”。同時(shí)，要采取多種形式，通過(guò)生動(dòng)、扎實(shí)、細(xì)致的工作，幫助學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀念等，幫助學(xué)生邁好走向社會(huì)的第步。結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)預(yù)期，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)畢業(yè)生多途徑、多地區(qū)就業(yè)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和成才觀。
(2)努力實(shí)現(xiàn)課程體系和教材體系的創(chuàng)新
針對(duì)無(wú)業(yè)可就的現(xiàn)象，在專業(yè)設(shè)置上，要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)實(shí)用型人才的需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。拓寬人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新職業(yè)教育方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的人才需求，適時(shí)開(kāi)辦相應(yīng)的新專業(yè)，形成學(xué)校自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，根據(jù)用人單位或企業(yè)的就業(yè)崗位需要設(shè)置相應(yīng)的高職課程，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程的比例，改革專業(yè)過(guò)于狹窄的狀況，不斷幫助學(xué)生開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，從而讓畢業(yè)生有業(yè)可就。
(3)發(fā)動(dòng)全員參與就業(yè)工作
首先是領(lǐng)導(dǎo)重視，高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把畢業(yè)生就業(yè)工作作為關(guān)系學(xué)校根本大計(jì)的事務(wù)抓緊抓好，及時(shí)了解和把握畢業(yè)生就業(yè)工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行決策和指導(dǎo);密切關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作在各方面給予關(guān)心和支持。完善合理的就業(yè)體制，建立就業(yè)目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)行層層有責(zé)任，事事有落實(shí)，再加上適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)獎(jiǎng)懲制度，才能有效地激勵(lì)和推動(dòng)就業(yè)工作的開(kāi)展。
(4)建立就業(yè)“綠色通道”
學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持立足地方、服務(wù)社會(huì)的原則，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)采取行動(dòng)，積極滿足產(chǎn)業(yè)界的需要，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合。
是努力推進(jìn)校企共建專業(yè)，以在滿足基本辦學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上最大程度迎合企業(yè)的需要;二是建設(shè)校外企業(yè)在學(xué)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，從根本上提高學(xué)校人才培養(yǎng)水平，提升就業(yè)率。三是采取多種人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生輸送到校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)與基地的聯(lián)動(dòng)，使得學(xué)生獲得必要的工作經(jīng)驗(yàn)，盡快完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，做到輕松應(yīng)聘，就地上崗。
(5)不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和水平
我們需要主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量。另外，學(xué)生的就業(yè)與學(xué)校本身的發(fā)展能力、社會(huì)聲望密切相關(guān)。為此，學(xué)校應(yīng)明確自己的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，注重提高教育教學(xué)水平，深入進(jìn)行專業(yè)人才需求調(diào)研，按照工學(xué)結(jié)合的要求構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的提高，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
(6)創(chuàng)造更多適合大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和就業(yè)意愿的崗位
通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)部分高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不斷增加優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不僅可以緩解就業(yè)壓力，同時(shí)也能為一部分人提供就業(yè)崗位。高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生最大優(yōu)勢(shì)就是實(shí)踐能力較強(qiáng)，更適合“實(shí)干起家”，在緩解就業(yè)壓力的同時(shí)，發(fā)揮這群體的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)雙贏。
總之，高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也是個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。各高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到高職畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻性，從而不斷發(fā)揮自身的功能，為高職畢業(yè)生的就業(yè)負(fù)責(zé)，為高職畢業(yè)生的就業(yè)提供良好的指導(dǎo)與服務(wù)。
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