高中語文教學(xué)資源輔助教學(xué)的應(yīng)用
無論是文字形式的教學(xué)資源，還是影音方式的補充資料，都可以發(fā)揮重要的補充完善功能，下面是小編搜集整理的一篇探究高中語文教學(xué)資源輔助教學(xué)應(yīng)用的論文范文，歡迎閱讀參考。
高中階段，語文知識面很廣，知識層次也較多，因而教學(xué)資源的運用在教學(xué)中具有極其重要的意義。從廣義上講，教學(xué)資源包括語文教學(xué)過程中的各類因素，如知識點、演示手段、教學(xué)空間等。教師應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新的眼光對待語文教學(xué)中的資源開發(fā)、運用與優(yōu)化，從多個角度、不同層次著手，使教學(xué)資源更好地服務(wù)于語文教學(xué)。本文主要對當(dāng)前高中語文教學(xué)中教學(xué)資源運用的意義、現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑進行簡要分析。
一、高中語文教學(xué)中教學(xué)資源運用的意義
教學(xué)資源的運用對于教學(xué)工作的開展具有重要的促進和支撐功能，教師合理運用教學(xué)資源可以讓教學(xué)更加生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。
(一)有助于提高語文教學(xué)的生動程度
教師在教學(xué)中的口頭說教對學(xué)生的震撼較為有限，而運用形象化的演示手段可以有效輔助教學(xué)，尤其是影音演示的方式，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加生動。
(二)有助于增加語文教學(xué)的信息容量
無論是文字形式的教學(xué)資源，還是影音方式的補充資料，都可以發(fā)揮重要的補充完善功能。教材中的信息容量非常有限，遠遠不能滿足實際教學(xué)的需要，和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也有較大差距，運用教學(xué)資源可以彌補這些方面的不足。增加語文教學(xué)的`信息容量，讓學(xué)生的眼界更寬、視野更闊、理解更深，從而打造更加豐滿的語文課。
(三)有助于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享
在更高的層面分工協(xié)作，分頭搜集、整理教學(xué)資源，在整體框架內(nèi)進行融合，能夠讓教師所擁有的教學(xué)資源更為豐富，更具針對性。尤其是在整體框架內(nèi)的分工協(xié)作，能夠為教師節(jié)省大量的時間，同時獲得更多的優(yōu)質(zhì)資源。
(四)有助于促進語文教學(xué)效率的提升
構(gòu)建課內(nèi)課外相結(jié)合的一體化教學(xué)體系，讓學(xué)生在課外活動中探究，在實踐活動中感悟，在各種專題研究中得到鞏固和提高，是提升語文教學(xué)效率、提高學(xué)生綜合能力的有效抓手。
二、高中語文教學(xué)中教學(xué)資源運用的現(xiàn)狀
高中語文教學(xué)中，教學(xué)資源的優(yōu)化整合具有積極意義，但是這方面工作并沒有得到重視，不同程度地存在著一些不合理、不充分、不重視、不扎實的現(xiàn)象，總結(jié)起來主要有以下四個方面。
(一)多媒體教學(xué)資源未能體現(xiàn)有效促進功能
部分教師在多媒體教學(xué)資源的運用中奉行簡單的拿來主義，設(shè)計教學(xué)課件時基本上靠“拼貼”成品課件，這就導(dǎo)致許多課件在課堂上“水土不服”,無法發(fā)揮促進課堂教學(xué)的功能。
(二)資源不能滿足學(xué)生需求
有些高中語文教師在搜集整理教學(xué)資源時渠道較為狹窄，主要是從一些教輔資料中搜集知識點，未能以更廣闊的視野來開展這項工作。還有些教師在教學(xué)資源搜集過程中貪大求全，沒能突出重點，也沒能和學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)掛鉤，導(dǎo)致所搜集的教學(xué)資源與學(xué)生實際需求脫節(jié)，無法滿足語文教學(xué)的實際需要。
(三)資源未能凸顯重點
對于教學(xué)資源，部分教師重搜集而輕整理，導(dǎo)致資料如同亂麻一樣雜亂無章，也沒能針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的疑難進行有針對性的整理，影響了實際運用的成效。
(四)學(xué)生能力發(fā)展缺乏有效空間
部分語文教師沒有將課外活動資源的作用體現(xiàn)出來，甚至在語文教學(xué)設(shè)計中直接略過這一環(huán)節(jié)，或是僅僅停留于計劃環(huán)節(jié)，沒能對語文課堂進行有效延伸，導(dǎo)致這一方面存在空白，影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
三、緊扣重點優(yōu)化整合，充分發(fā)揮教學(xué)資源輔助教學(xué)的功能
(一)嘗試自主設(shè)計教學(xué)課件，增強教學(xué)匹配程度
教師應(yīng)從初始的直接運用教學(xué)課件，逐步過渡到自主設(shè)計、靈活運用教學(xué)課件。這里的重點是要將課件設(shè)計與學(xué)生感知結(jié)合起來，以有利于學(xué)生理解教材、深化認識為目標(biāo)，搜集相應(yīng)的素材，演示的流程也要符合學(xué)生的認知特點。這一點對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深理解具有積極的作用。廣大教師應(yīng)充分提高自身有效駕馭信息化教學(xué)手段和自主設(shè)計教學(xué)課件的能力，使語文教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程聯(lián)系得更為緊密，更有利于語文教學(xué)活動的順利開展。
(二)廣開教學(xué)資源搜集渠道，及時獲得優(yōu)質(zhì)信息
高中語文教師應(yīng)以與時俱進的眼光看待教學(xué)資源的搜集，一方面要從各種教輔資料、教學(xué)刊物中搜集有價值的信息，平時也要注重積累，圍繞教學(xué)難點搜集資料;另一方面，要注重汲取其他學(xué)校、其他教師在教學(xué)資源整理方面的成果，通過這樣的方式快速有效地搜集各種資源。另外，教師還要善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，通過瀏覽專門的教學(xué)網(wǎng)站，搜集下載各種教學(xué)資源，通過這樣的綜合整理方式獲得與教學(xué)相關(guān)的各類優(yōu)質(zhì)資源。
(三)專人整理，便于運用
每位教師都有搜集整理教學(xué)資源的義務(wù)，但是如果一哄而上，勢必耗時費力、效率低下。較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞菍δ壳八鸭降馁Y料進行分類整理，例如哪些屬于文言文的，哪些屬于文學(xué)常識的，哪些屬于閱讀理解的，哪些屬于基礎(chǔ)知識的等，經(jīng)過分門別類使之形成系統(tǒng)性的教學(xué)共享資源。教師還可以進行分工，每個人選取一個方向或一個類別、一個項目進行教學(xué)資源的搜集整理，然后以年級組、教研組為單位進行整合，實現(xiàn)資源共享。另外，教學(xué)資源的整理還要突出重點，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及應(yīng)試要點為方向，整理出一批重量級的教學(xué)資源，以便有效提高資源的使用效率。
(四)發(fā)揮課外活動促進功能，提高學(xué)生綜合能力
在高中語文教學(xué)中，語文教師要善于發(fā)揮課外活動資源的作用。課外活動資源是對課堂的有效補充和完善。教師一方面可以借助一些趣味活動，對學(xué)生進行個性化培養(yǎng);另一方面，還可以指導(dǎo)學(xué)生借助課外活動進行互幫互助，從整體上促進學(xué)生語文能力的提高。
綜上所述，教學(xué)資源的運用在高中語文教學(xué)中有非常重要的意義，廣大教師要著眼于資源的發(fā)掘、優(yōu)化與利用，認真審視教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使語文教學(xué)資源的利用更加科學(xué)高效。
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