自主學習在高中語文寫作教學中的應用論文
【摘要】在高中語文寫作教學過程中，作為一名優秀的語文教師要能夠注重學生自主學習能力的培養，這對于學生寫作興趣的培養以及寫作能力的提升都能夠起到良好的促進作用。為了幫助學生在最短的時間內最大程度提升自身的自主學習能力，并能夠借助自身的自主學習能力獲得自身寫作能力的進一步提升，教師要善于利用課余時間進行先進教學理論的學習，并結合自身班級學生的實際基礎以及具體的教學內容做出合理的改進。本人結合自身多年實際教學經驗，就如何在培養學生自主學習能力的過程中提升學生寫作能力提出自身的觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒作用。
【關鍵詞】自主學習;高中語文;寫作教學;教學質量
伴隨著我國教育事業的不斷發展，當前社會對高中學生的寫作能力提出了更高的要求，傳統高中語文寫作教學策略已經不能適應時代的需求。為此，作為一名優秀的高中語文教師要能夠積極探求新的寫作教學模式并促使學生的寫作能力獲得進一步的提升。在眾多的高中語文寫作教學模式中本人推薦學生自主探究學習模式，通過此教學模式，每一位學生都能夠成為學習的主體，并能夠在學習的過程中充分感受到寫作的魅力，從而能夠化被動為主動積極配合教師完成相應的教學任務，促使教師的教學效率和教學質量提升的同時獲得自身寫作能力的進一步發展。
一、引導學生培養和創新自主思考和自主探究的意識
為了促使每一位學生都能夠配合教師完成寫作任務的自主探究和完成，在寫作教學過程中教師首要完成的任務就是培養學生自主思考和自主探究的意識。只有學生具備了這些意識之后，在面臨寫作任務的時候學生的第一反應才是自身應該如何解決而不是等待教師的講解，這對于教師寫作教學工作的順利開展起到了十分重要的幫助作用，值得每一位教師的重視。為了促使學生能夠在最短的時間內培養自身自主思考和自主探究的意識，在教學過程中教師可以結合學生的寫作能力將學生進行小組的劃分，通過小組學習的模式來達到這一教學目的。例如，我在自身寫作教學過程中為了顯著提升學生的自主思考和自主探究意識，將自身的寫作批改任務交給學生來進行完成。我以小組為單位，給每個小組的學生分發了其他小組的作文，要求小組成員在觀看之后綜合意見，給出自身小組關于批改作文的感想，包括優點有哪些，不足又在哪里。通過此類方法既可以提升教師的寫作教學效率，同時還能夠促使學生在觀看他人文章以及小組討論意見分享的過程中獲得自身對寫作的進一步認知。在此過程中學生為了促使小組討論的進行會自然進入到自主思考和自主探究之中，從而能夠顯著鍛煉自身的相關能力，為今后的寫作學習打下堅實的基礎。
二、培養學生的寫作興趣，鍛煉學生觀察生活的能力
本人結合自身多年實際教學經驗以及大量資料調研分析得知，對學生而言最好的老師永遠是自身的興趣。因此在日常語文寫作教學過程中，教師要善于培養學生的寫作興趣，引導學生在興趣的激勵下主動探究寫作技巧，獲得自身寫作能力的進一步發展。為了有效達到這一教學目的，教師在寫作教學過程中需要引導學生養成觀察生活的習慣，鼓勵學生發現生活中的有趣事件并將之記錄下來。學生在不斷發現不斷記錄的過程中自然能夠培養自身留心觀察生活的能力，同時還能夠發現寫作和自身生活息息相關，從而提升寫作學習的興趣。最終，學生就能夠進一步加強自身自主學習的能力，并能夠在此過程中獲得自身寫作能力的進一步發展。例如，我為了培養學生觀察生活的能力和寫作學習興趣，在教學過程中要求學生每天都要進行日記的書寫。在日記書寫的過程中不要求學生以作文的標準來記錄，只需要以隨筆的形式將自身對生活的觀察記錄下來即可。通過此類教學方法，學生能夠在潛移默化中提升自身觀察生活的能力，并能夠在此過程中發現寫作的魅力，從而能夠提升自身自主探究寫作技巧的動力。長期堅持之后，我就可以輕松達到自身的寫作教學目的。
三、在寫作教學中做好評價和激勵工作
每一位學生在學習過程中都渴望能夠得到教師的認可，這對于學生的學習能夠起到一定程度促進作用。在寫作教學中也是如此，教師需要做好和學生之間的互動，對學生的寫作學習行為做出適時的表揚和激勵，讓學生意識到教師是時刻關注自身并希望自身能夠得到成長的。只有如此，學生才能夠激發自身學習的潛能，從而進一步提升自身的自主學習動力，并在此過程獲得自身寫作能力的飛速發展。
四、結語
作為一名優秀的高中語文教師在自身寫作教學過程中需要重視學生自主學習能力的培養。學生通過自身的探究和思考可以加深對寫作技巧的理解，并在此過程中顯著提升自身的寫作興趣以及寫作能力，為今后的寫作學習打下堅實的基礎，并在寫作道路上越走越遠。
參考文獻：
[1]邸珍玉.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2016,（2）：88-92.
[2]黃志堅.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].中國校外教育，2016，（11）：185.
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