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重視和加強高職學生社會適應能力的培養
摘要：本文從社會適應能力出發，以就業為導向，探討高職學校在教育教學過程中，除對學生進行專業知識和技能的培養外，還要重視和加強學生的各種素質，提高他們的社會適應能力，使學生成為更符合社會需要的合格人才。
關鍵詞：社會適應能力;自身素質;高職學生
什么是社會適應能力?對這個詞的解釋有很多種，社會普遍認可和接受的是指人的適應外界環境，賴以生存的能力，也就是說人對付和適應周圍自然環境和社會需要的能力。其實，無論是哪一種解釋，意義都很一致，那就是個體適應自然能力和社會環境的有效性，既然是個體，就會有差異性，自然最后的有效性就會產生更大的不同。這種社會適應能力不是天生的，而是要經過長期訓練形成的。隨著社會的發展，企業用人方式的變化，面對激烈的人才競爭，學生應充分發揮自己的才華，學校更應重視其能力的培養，加強社會適應能力的培養。
一、高職學生社會適應力的現狀
由于教育體制以及長期的教育觀念，學生主要任務就是學習，學校和教育工作者，都希望把學生培養成品德高尚，技術一流的科技人才，因此，有的學生在初出校門，進入社會后就會在許多方面存在差距：具體表現為：第一，自我管理、自我服務能力差。由于目前在校生都是獨生子女，受到長輩的溺愛，依賴性強，自理能力差。第二，辦事能力差。在校期間只注重單方面的學習，忽視其他方面的能力培養，做起事來缺乏條理性，事倍功半，達不到預期效果。第三，人際交往能力差。 由于學生以自我為中心的價值觀比較突出，在集體生活中難以融洽相處，而經常在自身需要得不到滿足是，把交往中出現的問題和矛盾全推到他人身上，結果就再人際交往中處處碰壁。常常感到孤獨、寂寞;在困難和挫折面前，又表現出怯懦，退縮。第四，心理承受能力差。大多數獨身子女的學生從小到大都沒經歷過什么挫折，自制差，思想容易受波動，抗壓的能力也不強，狂喜，狂怒，或者是遇到挫折后的自暴自棄，心理脆弱。
二、重視和加強高職學生社會適應能力的培養。
(1)深化時間教學改革，增強學生社會適應能力。加強實踐教學，提高教學質量，培養提高學生實際運用知識的能力和實踐動手能力。在理論教學外，加強學生的實踐教學環節，強化學生實踐動手能力，在實驗室操作，工學結合環節中，培養學生自己思考、設計、并獨立完成作品。培養學生在實踐中獨立思考的方法，鼓勵學生創新。真正做到教學與社會需要不脫節，培養能獨當一面的實際操作型社會人才。
(2)幫助學生確定目標，認識自我。在校園中普遍有許多學生進入大學后就不知道自己的目標是什么了，課余時間也不會合理分配，成天流連于網吧等場所。究其原因，歸結為一點就是沒有明確的目標。確立目標要在全面認識自我的基礎上，根據自身心理特征、性格特點、能力特長，不能盲目追求高目標，逐步建立自信心，不妄自菲薄，不好高騖遠。
(3)重視獨立生活能力的培養，積極適應學習生活環境。在當今的高校學生中，有來自城市的獨生子女，也有來自農村的非獨生子女。有的學生缺乏良好的集體生活習慣，依賴性較強，集體觀念差。有的學生家庭條件較差，與身邊同學產生差距，因此心理上產生偏差，不能很好融入集體中去。解決這些問題，首先要培養學生的自理能力。可以以班級為單位開展活動，樹立自理的意識，認識獨立生活的重要性，逐步建立學生的獨立生活的習慣。其次，要幫助學生樹立良好的道德觀念，積極發展自己的特長。在市場經濟的沖擊下，幫助學生樹立正確的價值觀和榮辱觀，拋棄攀比，講排成等不良作風和習慣，樹立良好的道德觀念。同時，針對一些學生的自卑心理，幫助其樹立爭取的人生觀，逐步建立積極地生活態度，樹立信息。最后，還要積極參加集體活動。個人離不開集體，只有讓學生參加集體活動，才能讓他們體會到集體的意義，體會到集體的力量。并在集體活動中學會獨立嗎，學會人際交往，樹立信心。
(4)培養學生的人際交往能力。人的生活和學習離不開人際交往，而高職學生的人際交往范圍大，穩定性差。因此有的因為身邊朋友，同學的變化而產生不安的情緒。有的學生因為不法立刻融入到集體生活中去，無法調劑與同學在生活中的習慣差異。所有這些都對高職學生的人際交往能力的發展提出了要求。可以通過角色扮演、感受性訓練或適應的調節來消除交往中的障礙，使學生認識到如何對待他人，進而反省自己在人際交往中的不足，并有意識改進。要不斷拓寬自己的視野，客觀認識他人，提高自我待人處事的方法，改善人際交往的質量。
(5)增強學生的心理承受能力。眾所周知，目前大學生的心理問題已經成為社會關注的焦點。主要產生的原因就是抗壓以及應對挫折能力差。學生在追求理想和個人抱負的過程中總會因為各種因素碰到無數困難，因此，有必要在學校學習時對他們進行心理知識的教育及能力的培養，為適應社會發展需要打下良好基礎。要多渠道了解學生的心理，找準學生的問題所在，解決學生的心理問題，提高學生的心理素質，從而使學生心理上逐步走向成熟。
人要在社會中生存下去，只憑一技之長是不行的，還必須具備良好的社會適應能力。高職學生在校期間相除了認真學習專業技能之外還要從適應社會的角度來考慮。而學校與廣大教育工作者，也要在加強對學生的文化，常規教育下，注重培養學生的社會適應能力，為能更好立足社會做準備。
參考文獻：
[1] 宋乃慶.教育改革理論與實踐.重慶：西南師范大學出版社， 1999.
[2] 李進才.高等教育世界觀.武漢：武漢出版社，2001
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