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      1. 探究基礎醫學英語微課程的設計論文

        時間:2024-10-11 06:47:01 醫學畢業論文 我要投稿
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        探究基礎醫學英語微課程的設計論文

          [摘要]我國的網絡技術不斷發展,人們進入了“微時代”之中。在“微時代”的背景之下,社會各個領域對“微”概念的應用越來越廣泛。以教育學界為例,將微課應用在教學中,可以提高課堂效率,提升教學水平,因此得到了高校的重視。醫學英語是一門重要學科,我國的外國患者越來越多,醫學英語的地位日益突出,將微課應用到醫學英語中,可以有效提升學生的個人素質。本文將具體探討基礎醫學英語微課程的設計,希望能為相關人士提供一些參考。

        探究基礎醫學英語微課程的設計論文

          [關鍵詞]醫學;英語;微課程;設計

          引言

          我國的經濟和科學技術不斷發展,醫療事業也取得了顯著的成就。隨著全球化步伐的不斷加快,國際間的醫療行業交流日益頻繁,大量的外國醫師和外國患者涌入中國,對醫生的英語水平提出了更高的要求。醫學英語對學生的發展具有重要作用,一方面,醫學英語可以讓學生吸收先進的國際醫療經驗,另一方面,醫學英語可以提升學生的個人修養。由于醫學英語的理論性很強,許多學生在學習的過程中會出現厭學心理,對此教師應該將微課應用到英語課堂上,調動學生的學習興趣。

          一、微課程概述

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          所謂的微課,就是一種數字資源。這種數字資源以信息技術作為依托,以數字化的學習內容作為中心,可以通過音頻、視頻、圖片等方式呈現直觀的學習內容。

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          首先,微課的時間一般比較短。從名字中就可以看出,微課的一個特點就在于“微”,具體就表現在時間的維度上。微課只是正常課程的輔助,因此它的時間基本在5到8分鐘左右,最長不能超過10分鐘,否則就會喧賓奪主,影響學生課堂聽課的效率。

          其次,微課的內容相對較少。微課的這一特點是由上述時間短的特點決定的。由于微課時長有限,因此不能在里面添加過多的內容。雖然微課的內容較少,但卻具有短小精悍的優勢。學生的認知水平有限,對重難點的理解相對較差,如果教師在課堂上花費大量的知識講解重點難點問題,會使課堂的基礎教學內容受到局限,因此教師可以把教學的重點和難點放進微課,讓學生提前預習加深理解。

          再次,微課創作具有多元化的特征。每個人都是學習者,每個人都是知識的講授者,因此每個人都能成為微課的創作者。從這個角度來看,微課創作具有多元化的特征。此外,從內容上來看,教師可以把自己感興趣的內容放進微課,體現了內容的多元化特征。

          此外,微課的形式多種多樣。微課的內容有限,時長也相對較短,因此微課的研究成果非常容易轉化。微課以網絡信息技術作為基礎,可以通過微信、微博等途徑進行傳播,體現了傳播方式的多樣性。

          最后,微課的反饋性很強。學生在上課之前進行微課的學習,可以獲得內容的相關信息,當學生對微課中的問題表示疑問,可以在課堂上反饋信息,和教師進行及時交流。教師把課程的一部分內容放進微課,可以提高課堂的針對性,優化傳統的教學課堂。

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          首先,微課可以提供豐富的教學資源,帶給學生視覺和聽覺上的極佳體驗。其次,微課可以突出教學中的難點和重點,加深學生對知識的理解。再次,微課可以提高學生的自主學習能力,培養學生的問題意識。最后,微課可以有效節省課堂時間,提高課堂效率。

          二、將微課程應用于基礎醫學英語教學中的必要性

         。ㄒ唬├碚撆c實際相脫節。在目前的基礎醫學英語教學中,存在理論與實際相脫節的問題。在傳統的教學觀念中,學生的考試成績是學習能力評價的唯一標準,目前仍有許多院校堅持傳統的教學觀念,使英語教學的理論和實際相脫節。我國的課程不斷改革,對醫學英語也提出了更高的學習要求,學生一方面要掌握基本的理論知識,另一方面要提高專業領域的英語能力。教師對學生進行理論灌輸,沒有聯系學生的實際生活,會對教學效果產生不利影響。

         。ǘ⿴熧Y建設有待加強。在目前的基礎醫學英語教學中,存在師資建設有待加強的問題。在目前的醫學英語教學中,許多教師的個人水平不高,使教學水平無法得到有效提升。在大部分的院校中,掌握專業醫學英語能力的教師鳳毛麟角,只有少數教師能對學生進行專業化的教育。傳統意義上的英語教師雖然出身于英語專業,但是對醫學知識的了解很少,無法保證教學質量的有效提高。

         。ㄈ⿲W生學習興趣不高。在目前的基礎醫學英語教學中,存在學生學習興趣不高的問題。醫學英語的難度很大,許多學生在學習的過程中會喪失學習興趣。一些教師在教學過程中仍然采用傳統的教學方法,壓抑了學生的積極性,使學生逐漸產生了厭學心理,致使英語成績一落千丈。

          三、將微課程應用于基礎醫學英語教學中的優勢

         。ㄒ唬⿲⒗碚摵蛯嶋H結合。首先,將微課程應用于基礎醫學英語教學中,可以促進理論和實際結合。微課以信息技術為基礎,因此教師可以在微課中引入實質性的內容,把理論和學生的生活實際相結合。每個班級都有底子較好的學生,也有底子薄弱的學生,教師在設計微課時綜合考量學生的個人特點,可以加深學生對基礎知識的理解,促進優秀學生的拔高。

         。ǘp輕教師授課負擔。其次,將微課程應用于基礎醫學英語教學中,可以減輕教師的授課負擔。掌握專業醫學英語能力的英語教師并不多,應用微課可以對教師產生輔助作用,減輕教師的授課負擔。在傳統的教學模式中,教師要把大量的內容放在課堂上講解,備課內容非常多,但是應用微課之后,教師可以把教材中的基礎內容和重難點內容放在微課中,讓學生進行預習,避免在課堂上占有大量時間進行講解。

         。ㄈ┨岣邔W生學習興趣。再次,將微課程應用于基礎醫學英語教學中,可以提高學生的學習興趣。微課具有多元化的特點,教師在制作微課時,可以在微課中添加大量的圖片、音頻和視頻等等,學生在多媒體信息的作用下,可以自覺投入到知識的講解中,提高聽課效率,提升學習的積極性。

          四、將微課程應用于基礎醫學英語教學中的策略

         。ㄒ唬┯⒄Z中的語法教學

          首先,英語教師應該在醫學英語的語法教學中融入微課程。語法是英語教學中的重點也是難點,醫學英語和普通英語的語法存在共通之處,為了節省課堂時間,教師可以把語法的結構脈絡放在微課中,讓學生自主觀看學習。

          比如,在醫學的相關文獻中,一般都采用現在時、過去時和完成時三種時態。醫學英語闡述的是實驗過程,實驗過程要用過去時來進行表述,實驗的結論要用完成時來表述,實驗的真理性成果要用現在時來表述,因此教師可以針對這個特點,在微課中添加相關的時態內容。教師在微課中放入時態的圖表,并提供幾個具體的醫學英語例子,如:“In the past,scientists have done a lot pf experiments to prove that cancer is difficult to cure.”等,讓學生根據表中的信息找出對應的時態,提高學生的自主學習水平。

         。ǘ┯⒄Z中的詞匯教學

          其次,英語教師應該在醫學英語的詞匯教學中融入微課程。英語的詞匯非常多,而醫學英語的詞匯除了數量多之外,還具有復雜難學的特點。許多學生在學習醫學英語詞匯的過程中產生了畏懼心理,為了克服學生的心理障礙,教師應該利用微課的方法調動學生的學習興趣,讓學生自覺投入到詞匯學習之中。

          比如,教師可以在微課中對詞匯進行英文釋義,并提供一個相關的圖片,讓學生有更加深入的認識。如“alimentary”,是“消化器官的”意思,課件中對這個單詞的釋義可以用“digestiveorgan”來表示,為了突出單詞的含義,教師可以在旁邊放上一幅腸胃的圖片,加深學生的記憶。

          (三)英語中的難點教學

          再次,英語教師應該在醫學英語的難點教學中融人微課程。在醫學英語中,有大量的長難句子,如果學生想要提高自己的醫學英語水平,就必須掌握科學有效的翻譯方法,對句子進行翻譯。為了提高學生的翻譯水平,教師應該把翻譯的內容放到微課上,節省課堂的教學時間,提高課堂效率。

          比如,對“In the evaluation of the World Health Organization,hot drinks are included in the 2A(probably carcinogenic),and high temperature fried foods and hi曲temperature fumes are also included.”這句話進行翻譯,微課首先可以為學生提供生詞含義,如“fume”是油煙等等。其次,微課應該明確句子的主體,把“hot drinks”、“fried foods”和“fumes”用紅線標出,簡化學生的翻譯程序。

          結論

          隨著全球化的不斷推進,我國與他國的醫療交流越來越廣泛。在溝通交流的過程中,醫學英語的重要地位得到了凸顯,醫療人員只有具備一定的醫學英語能力,才能學習國外的先進醫療經驗,促進本國醫療事業的發展。作為培養醫療人才的重點,高校教師應該充分發揮微課的作用,在語法教學、詞匯教學、難點教學和多元教學中應用微課,促進課堂效率的有效提高和學生能力的全面提升。

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