年畫藝術(shù)創(chuàng)作的論文
一、國畫教育中存在的問題
國畫藝術(shù)教育思想狹隘。受藝術(shù)專業(yè)性質(zhì)所限，國畫教學內(nèi)容和教學方法更多地強調(diào)專業(yè)技法訓練，培養(yǎng)目標的設定也過多地集中于藝術(shù)專業(yè)課程的教學環(huán)節(jié)，而忽視了國畫藝術(shù)與其他專業(yè)之間的相互滲透。這樣培養(yǎng)出來的學生雖然能夠熟練掌握國畫藝術(shù)的技能技法，熟悉實用性知識，但是對于國畫藝術(shù)的欣賞卻缺少見地，從無法從審美或者人文的角度對國畫藝術(shù)進行綜合性的評價，無法滿足現(xiàn)代社會對藝術(shù)人才的需求。可見，在國畫教學中，教師要將時代因素融入其中，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和能力，在國畫教學中實現(xiàn)創(chuàng)新，從培養(yǎng)學生的思想修養(yǎng)方面推動國畫教學的發(fā)展。
二、年畫藝術(shù)的國畫創(chuàng)作
年畫是極具傳統(tǒng)色彩的民間藝術(shù)，其顯著特點是使用原色創(chuàng)作，色彩夸張、畫面極具飽滿感。從筆法上看，年畫的線條造型古樸，視覺感受粗獷遒勁，具有中國傳統(tǒng)文化的韻味，與國畫存在諸多相同之處。貼年畫是中國傳統(tǒng)的習俗。每逢春節(jié)，家家戶戶都要張貼年畫，以渲染喜慶的節(jié)日氛圍。農(nóng)村是民間藝術(shù)的保留地，更是年畫的創(chuàng)作根源。在國畫藝術(shù)中融入年畫的藝術(shù)創(chuàng)作語言，讓學生在國畫創(chuàng)作中，吸收傳統(tǒng)藝術(shù)精華，不僅可以引導學生從多重角度審視藝術(shù)之美，而且能夠開闊學生的視野。在國畫課堂教學中引入年畫藝術(shù)，在授課之前，教師可以讓學生通過各種渠道收集年畫，感受年畫的魅力。在課堂教學上，教師運用多媒體播放年畫的視頻資料，讓學生從主觀的'角度評價年畫極具吸引力之處，允許學生通過相互交流得出結(jié)果。通常年畫作品以對比鮮明的色彩渲染年味，強烈的色差讓學生感受到視覺沖擊力。此外，年畫藝術(shù)作品的對稱性造型會給人以視覺平衡之感。年畫構(gòu)圖簡單，而且線條簡潔明快，雖然略顯粗獷，但是極富表現(xiàn)力。學生在針對年畫的這些特點進行討論的時候，就正體會著中華民族的民間藝術(shù)結(jié)晶，同時還通過回歸傳統(tǒng)感受著“年味”以及傳統(tǒng)文化藝術(shù)所散發(fā)出來的藝術(shù)魅力，為國畫創(chuàng)作奠定基礎。
將年畫創(chuàng)作元素引入國畫教學，兩者相通之處可以相互借鑒。如，在年畫的造型設計上，形象的表現(xiàn)可以直接用毛筆勾勒；年畫的用線簡潔而疏密得當，結(jié)構(gòu)關(guān)系合理；年畫多采用喜慶色彩，具有單純艷麗的特點，色彩關(guān)系成熟，并富于裝飾意味。學生在學習國畫的時候，就可以將年畫的造型、線條運用以及色彩搭配的特點運用到國畫創(chuàng)作中。以年畫《老鼠嫁女》為例，其表現(xiàn)了一則極具民間氣息的故事。教師以課件的方式將系列圖片展示出來，只見一群老鼠正招搖過街，有抬轎的、打鼓的、舉傘的。戴著華麗官帽的老鼠“新郎”愜意地扇著扇子，眼睛一直都盯著大金箱。這時，一只大黃貓沖了出來，將興高采烈的迎親隊伍打散了。教師要讓學生注意年畫的表現(xiàn)特點，然后讓學生根據(jù)故事情節(jié)，按照自己的主觀想法，以國畫的技巧畫出來。學生在創(chuàng)作的過程中，會很自然地將年畫藝術(shù)的特點運用到國畫創(chuàng)作中，實現(xiàn)了年畫與國畫的結(jié)合。從年畫中抓取畫面表達特點，運用到國畫藝術(shù)創(chuàng)作中，特別是以強烈的對比色反映畫面的深刻內(nèi)涵，不僅可以使故事更為生動有趣，而且由于學生發(fā)揮了創(chuàng)造性思維，畫面所體現(xiàn)的故事內(nèi)容更為妙趣橫生。年畫是廣為人們所熟悉的民間藝術(shù)，具有極強的代表性。此外，民間剪紙以及刺繡等都采用了對比強烈的色彩，以色差使畫面充滿生機和活力。
三、結(jié)語
綜上所述，基于目前國畫教學中所存在的問題，將民間藝術(shù)引入國畫教學，僅僅是淺顯的嘗試。中國具有五千年的文明歷史，各種民間藝術(shù)流傳至今，書寫著中國的文化歷史。在國畫教學中融入民間藝術(shù)，不僅尋找到了兩者的契合點，有利于對學生展開教學，而且還引導學生從傳統(tǒng)文化的角度提高了對國畫藝術(shù)的審美能力。
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