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現代學徒制模式中的環境藝術設計論文
摘要：現代學徒模式的應用主要是為了幫助高校培養技能型人才，進而提升高校在環境藝術設計專業中的課程設計能力，并制定完善現代化的新型人才培養計劃。文章首先分析了現行高校環境藝術設計專業中存在的教學模式陳舊、教學與就業需求不符等突出問題，繼而展開分析了將學業教育與職業培訓有機聯合、打造校企合作新型教育理念等現代學徒模式的應用策略，希望能夠具備理論參考意義。
關鍵詞：現代學徒模式；環境藝術設計；校企合作
隨著教育部“十二五”工作計劃的深入推進，其中在教育方面提出的構建新型現代化職業教育體系的要求，也在當前各大高校中得以轉型發展。當前各大高校在推進職業教育體系改革的同時，要注意結合院校人才培養模式上存在的不足之處，充分考察環境藝術設計專業人才就業的現狀，不斷促進校企之間的深化合作，進而將教學培訓與校內外實訓進行結合，積極推進現代學徒模式的應用發展。
1高校環境藝術設計專業現行教學模式存在的矛盾
1.1環境藝術設計專業教學模式的陳舊
環境藝術設計是當下不少院校中培養人才的重要專業，近些年來為我國經濟水平的發展輸送了較多高質量的人才，也豐富了院校中課程的教學方式和方法。雖然當前我國的環境藝術設計教育取得了一定的成效，并且明顯較以前有了大幅度的提升，但還是存在著不少亟待解決的問題，這些問題在教學模式的發展過程中，限制了高校人才培養效率的提升�？v觀當前高校中環境藝術設計專業現行的教學模式，在當下經濟轉型發展提出新的人才需求情況的背景下，在培養能夠適合社會發展的人才的過程中就具有陳舊又落后的弊端。首先，高校中的環境藝術設計教學過程中還存在著較嚴重的應試特征，在教學過程中也較少有新型的教學資源提供實踐教學的保障，使得課堂上很難有效培養學生的實踐操作能力，而這并不利于學生畢業后盡快適應工作崗位的需要；其次，高校中的環境藝術設計教學師資隊伍資源嚴重不足，很難做到為學生提供全面的教學以及就業方面的指導，使得教學與社會實踐具有嚴重的脫節性。另外，環境藝術設計是一門對學生實踐能力要求較強的學科，而當前高校中的課程設計理念、實踐課程設計、實踐材料運用上依然沿用以往陳舊的教學模式，由此使得學生設計出的作業或比賽作品，較難符合專業發展的前沿動態，不利于與就業崗位形成迅速對接。
1.2環境藝術設計教學與就業需求不符
環境藝術設計專業從在高校中設計以來，也經歷了一段時間的發展與進步，高校教師的專業教學能力基本能夠與就業崗位的需求進行結合，在培養學生的創造能力上也起到了很大的教學借鑒意義。但近些年隨著社會經濟轉型發展的加快，對人才的知識、能力、素養需求情況也在不斷的變動及提高，而高校中的環境藝術設計課程和教學模式往往具有長時間固定性的特征，由此開始變得難以適應藝術設計類行業就業信息的更迭，或是就業新技能的需求，原有的實踐教學過程已經明顯處于落后狀態，正在慢慢走入教學模式的瓶頸期。環境藝術設計與社會動態的發展變化具有密切的聯系，高校教育者在教學過程中如果不注意結合社會對于藝術設計類人才的實際需求，便很難探索出能夠適應客觀實際的新型教學目標及教學模式，自然不能保障環境藝術設計專業學生就業率的提高。當前環境藝術設計專業中以教師為課堂主體，以教材為課程立足點的模式，造成了學生在教學過程中的被動式學習，不利于學生自主學習能力和自主實踐能力的開發培養，幾乎使得實踐能力處于空談狀態。而啟發式實踐教學的應用發展，必然是立足于社會發展的需要，過于關注課堂授課的過程，并不利于培養學生的就業實踐能力，容易使得學生將來在步入社會步入崗位時，在人才市場中不具備足夠的競爭優勢，進而難以將專業知識迅速應用到社會生產實踐中，會損害高校學生快速融入社會的適應能力。
2現代學徒模式在高校環境藝術設計專業中的應用策略
2.1將學業教育與職業培訓有機聯合
學徒制在我國有著悠久的發展歷史，從秦朝開始就已經有師傅帶徒弟的文化傳承傳統，而這種傳承方式流傳到如今，已經演變成了現代化的技能型人才培養模式，當前也依然是培養學生實踐操作能力以及動腦創新能力的重要途徑。由此，高校在將現代學徒模式應用到環境藝術設計專業的教學過程中時，應當重點培養高素質、高創意的現代化技能型人才，繼而將院校的教育與職業的需求形成良性對接。比如，高�？梢詫h境藝術設計崗位的技能要求，轉化為課堂中授課的項目，建立專注于職業型人才培養的授課體系，并且還要將職業需要的技能進行分類，盡量設計為不同的課程科目，并將其建立為一套完成的課程授課體系，進而全面實現教學內容和教學模式的創新升級；其次，高校還可以根據環境藝術設計類職業的特征，設計類似于師傅-教師-崗位管理人員，再從學生-學徒-設計師的教學模式，進而在教學過程中形成現代學徒模式的教學課堂，讓學生能夠像以往的學徒一樣，在動手實踐學習氛圍濃厚的環境下，逐步提升自身在設計專業上的知識及技能水平，從而能夠在布置的設計作業或參加的設計比賽中脫穎而出，逐步在現代學徒模式的引導下，建立職業化的環境藝術設計教學課堂。
2.2打造校企合作新型教育理念
高校為環境藝術設計專業學生設計的教育課程，應當遵循高校實際教育的情況，并根據當前社會的人才需求規律，打造校企合作的新型教學模式，以便走出高校教學自身所具有的特色。本次運用15天的時間，展開了對于高校創新發展職業教育過程中，探索校企合作教學模式的專題調研，主要針對近100位學生及家長，以及56家企業進行了全面的訪談及調查.從本次調查中得到的調研數據可以看出，當前企業普遍傾向于運用職業道德素養及團隊合作能力都較高的學生，并且在招聘員工時也更傾向于選擇有工作經驗的畢業生。由此，高校應當建立校企合作的教學模式，促使校企雙方達成培養人才的共識，繼而共同探討研究能夠培養職業人才的教學方案，實現教學資源的共享，以便達到共同監督教學質量的目標，不斷改善以往傳統的課程體系設計流程，進而實現校企合作教學的新型職業人才培養模式。
2.3依托校內外基地培養實訓能力
將現代學徒模式融入在高校環境藝術設計專業的教學過程中，是一項長期性的工作，僅此在過程中高校應當積極探索具有人才培養實效意義的教學模式，嘗試在校內外建立起能夠讓學生進行設計實踐操作的實訓基地，以便為學生提供施展才華的有利條件。以浙江商業職業技術學院的設計人才培養模式為例，該校的藝術設計學院在創新人才培養模式時，就一直在努力建立可以開展藝術設計實訓的工作室，其中包括室內設計、平面設計、景觀設計等諸多方面，并且還配備了先進的設計基礎設施。該校在建立藝術設計實訓工作室時，還與30多家企業建立了教學培訓的合作關系，在合作的過程中一直專注于培養學生的設計創意及創新能力，逐步建立起一種類似于“工作室制”的知識技能結合型人才培養模式。在平時的教學培訓過程中，院校經常邀請企業內部的專家輔助制定設計人才的教學內容及培養計劃，這樣就保證了課程的開展確實能夠有效提升學生的職業技能，為學生將來走上職業化道路奠定了良好的職業道德素養基礎。
2.4打造教學方式豐富多樣的教學團隊
現代學徒模式的建立也應當重視教者在教學過程中的指導性地位，努力在院校中打造能夠適應現代化人才培養模式的高知識技能型教師團隊，并作為提升院校環境藝術設計專業教學質量的中堅力量。藝術設計院校可以嘗試聘請行業中的設計專家，或是優秀的藝術設計類教授撰寫設計專業的教材內容，并邀請企業中的專家與教授共同研討當下設計人才培養過程中需要掌握的教育內容，進而打造具有院校特色的設計課程培養體系。在實際教學的過程中，應督促設計專業教師著重開發學生的設計創新意識，繼而在作品的設計過程中融入自身的藝術個性，保證學生技能增長的同時，也能夠根據不同的課題來快速生成豐富多元的設計創意，以便延續環境藝術設計這門課程的生命力。在建設完善藝術設計專業教學團隊的同時，也可以開發建立在職業技能基礎上的課程模塊，并且開放藝術設計課程的選課自由度，讓設計類的專業學生可以根據自己的興趣愛好，自由選擇想要學習的專業課程的模塊，以此提升課程體系的靈活性。
3結束語
總而言之，當前各大高校要認識到現代學徒模式在培養人才方面存在的積極意義，并結合院校人才培養模式中存在的不足，積極改善人才培養與教育發展的方向，以便在經濟發展的新形勢下，及時促進高校教育模式的轉型創新，繼而使得現行的人才培養模式能夠滿足社會中的人才需求狀況，不斷培養高技能、高質量、高素養的現代化人才，推進我國現代化職業培訓教育模式的創新升級。
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