媒體融合環境下的播音與主持藝術專業定位探析論文

時間：2024-10-17 21:09:05 藝術學畢業論文我要投稿

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　　摘要 近年來，我國網絡以及科學技術的發展較為迅速，媒體之間也開始相互溝通與合作，在這種背景下，播音與主持的藝術專業定位工作較為重要，如何適應當今媒體融合的發展是至關重要的，相關教育部門必須對播音與主持專業的定位加以重視，采取有效措施改善教育教學中存在的不足之處，只有這樣，才能保證播音與主持專業在教育環境中更好的發展，培養出社會需要的、專業素質較好的播音與主持專業人才。

　　關鍵詞 媒體融合環境；播音主持；藝術定位

　　中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）160-0042-01

　　播音與主持專業的發展，不僅為國家新聞相關事業提供較多人才，還使得具有播音與主持興趣的年輕人獲得更多的就業機會，雖然播音主持事業已經取得一定的成果，但是，目前部分播音主持藝術專業的定位教育存在較多不足之處，對學生的發展造成不利影響，無法培養社會需要的專業素質較高的人才。所以，相關專業教師以及高校要對此類問題加以重視，將播音主持教育與新媒體環境結合到一起，為學生的發展以及播音主持業的發展奠定良好基礎。

　　1 播音主持與新媒體結合的作用

　　目前，部分高校已經將播音主持專業的教學與新媒體結合在一起，并取得了一定的成效，筆者根據對二者結合效果的分析，總結了對播音主持專業的轉變要素，主要分為以下幾點。

　　1.1 使信息能夠更好的傳播

　　在播音主持與新媒體相結合之后，會出現較多的有利之處。媒體的發展與信息技術有著直接的聯系，隨著媒體之間的相互融合，信息的傳播變得極為開放，這就使得播音主持獲得較多的市場信息，并且信息角度多為大眾化，促進播音主持向著多元化方向發展。與此同時，大眾也可以通過媒體融合更加便利的獲取新聞，從以往的閱讀報紙、觀看電視、收聽廣播等方式，變為手機平臺接受新聞信息，使得新聞信息傳播量得到進一步提升。另外，播音主持人的工作方向區域多樣化，使得相關人員面臨更大的挑戰，這也意味著我國播音主持相關行業將有著質的提升與超越，對人才的要求逐漸增高，教育部門以及高校需要根據媒體的變化與工作平臺的開放，培養相關人才，使播音主持專業大學生就業率提升[1]。

　　1.2 樹立全新的播音主持人才培養理念

　　目前，網絡技術發展速度較快，新興的媒體也開始不斷增加，其中包括自媒體，這一平臺的出現，為人們的生活帶來較多的便利，人們可以隨時隨地發表自己所發現的事件，媒體的變化導致人們不再通過單一的新聞播音與主持獲取信息，這就導致播音主持受到嚴峻的挑戰。雖然挑戰性較強，但是也為人才的培養帶來較大的完善，高校不再根據傳統教育規定對學生進行教導，而是通過媒體融合觀念對其進行定位，通過自媒體進一步提高人才的就業率[2]。例如，自媒體“播客”，通過視頻捧紅了很多底線明星，在播客自媒體系統中，也存在播音主持項目，這也就增加了播音主持專業學生就業的機會，高校可以根據自媒體的發展對學生進行培養，培養觀念受到極大程度的轉變[3]。

　　1.3 提高了工作人員的專業素質

　　隨著媒體融合的發展，相關工作人員專業素質的發展受到廣泛關注。在傳統的媒體工作中，各個職位的工作人員只要做好自己分內的工作就可以，無需學習其他專業知識，但是，媒體融合背景下，各個職位的工作人員只有學習不同專業的知識，才能更好的執行自身工作。在傳統的報紙行業工作中，相關人員只需要根據新聞的播報摘抄部分信息，通過印刷等方式出版報紙，但是，媒體融合背景下，要求相關人員只有從網絡中搜集人們關注的信息，才能提高報紙的銷量。與此同時，部分報紙、廣播、電視、網絡等新聞行業，對自身的行業開始了逐漸的轉變，例如，報紙行業開始向著網絡行業、電視行業發展，電視行業開始向著報紙行業與網絡行業發展等，這些現象的發生，不僅關乎相關轉向行業的經濟效益，還考驗著工作人員的專業素質，工作人員需要不斷的學習不同專業的知識，才能在行業中有立足之地[4]。所以，高校在培養人才的過程中，要根據社會的需要執行工作，在提高播音主持專業學生專業素質的基礎上，教授其與記者行業相關知識，要求其可以達到現場播報的能力，能夠及時采編各種新聞信息[5]。

　　2 融合環境下的播音與主持藝術專業定位

　　目前，媒體融合趨勢已經打破了傳統的播音與主持專業人才培養模式，高校應該重視專業定位分析，采取有效措施解決定位中出現的問題，逐步制定相關方案，以培養社會需要的播音主持方面人才，以下是播音與主持藝術專業定位措施。

　　2.1 知識結合技能

　　在播音與主持專業中，知識和技能之間是可以相互轉換的，播音主持的知識可以在一定程度上轉換為相關技能，學生要想提升自身播音主持相關技能，就要對基礎知識有著良好的掌握，同時，這也是高校開展播音主持專業教育的目的。所以，高校播音主持專業教師要采取有效措施，培養學生將知識轉換為技能的能力，在教學過程中，教師應該在教授學生專業知識的基礎上，培養學生的相關技能，這樣，不僅可以強化學生的基礎知識，還能夠提升學生的技術能力，例如，教師在講解發音知識之后，要求每位學生根據相關知識閱讀一段文字，教師要對學生閱讀的效果進行分析，教授學生如何更好的進行發音，糾正發音錯誤的學生，并且對其加以鼓勵，提升學生學習的積極性，培養播音主持業需要的綜合能力較高的人才[6]。

　　2.2 重視社會實踐

　　高校播音與主持專業學生最重要的就是實踐能力，只有掌握專業基礎知識，提升實踐能力，才能更好的參與到工作中。但是，目前部分高校在教育學生的過程中，不能根據社會的需要對其進行培訓，導致學生的實際能力低，無法在畢業之后的短時間內適應相關工作，對學生的發展造成不利影響。所以，高校應該重視學生的社會實踐能力。首先，教師可以安排學生進行簡單的社會實踐，要求學生觀看各個自媒體的主持節目，并從中總結相關知識，在總結之后，要求學生在自媒體中申請主持，自己制作視頻、錄制節目，這樣，學生在簡單的社會實踐中，就能夠提升自身的實踐能力；其次，學校可以與報社進行合作，學生擔任實習記者一職，給予學生充分的實習時間，要求學生到社會中采集新聞，集中采訪，獲取最新的新聞信息，學生在實習的過程中，不僅可以增強自身素質，還能夠掌握記者專業知識，為其進入媒體融合時代下的播音與主持工作中奠定良好基礎；最后，高校可以與地方電視臺合作，要求學生在電視臺中實習，總結電視臺主持人在播音過程中的各種信息，在條件允許的情況下，可以安排學生主持部分新聞，或與節目主持人臨時搭檔一周，在學生實習的過程中，不僅可以增強學生的實踐能力，還能夠激發學生的學習興趣，使其對播音主持專業更加熱愛。另外，高校可以與動畫制作公司、廣播站等相關企業進行合作，安排學生進行動畫配音、廣播播音等，這樣，學生的播音主持技能就可以得到適當的提升，對學生的發展產生較為良好的影響。

　　3 結論

　　在媒體融合的背景下，播音主持專業與相關行業面臨著巨大的挑戰，高校應該摒棄傳統的播音主持專業教學模式，有效改良教育定位信息，在教授學生理論知識的基礎上，重視學生專業技能的掌握，階段性的對學生進行實際應用能力的培養，為其提供社會實踐機會，使其可以適應相關職業。

　　參考文獻

　　[1]鄭帥.媒體融合視域下播音與主持藝術專業定位探微[J].西部廣播電視，2014（4）：94.

　　[2]姜楠.基于多媒體平臺的播音主持藝術的專業定位[J].傳媒，2014（18）：75-76.

　　[3]游媛媛.基于多媒體平臺的播音與主持藝術的專業定位[J].新聞研究導刊，2015（15）：24.

　　[4]馮聰.基于職業能力需求的播音主持藝術專業定位[J].新聞研究導刊，2015（2）：107-108.

　　[5]劉毅濤.通識教育視域下播音主持藝術專業教育教學改革路徑[J].現代傳播，2015，37（5）：144-148.

　　[6]韓啟振.應用型本科播音與主持藝術專業現代漢語教材編寫研究[J].語文學刊，2015（16）：116-118.

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