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淺談關于美術課堂講課情境設計的我的見解
美術課堂講習情境設計之我見
貴州省正安縣文明局岳萬江
講習情境設計就是在課堂講習進程中，結合教材內容和緊扣講習對象，為門生創設一度有文明內蘊的學習環境和活動場所，避免將講習進程成為風趣的講課和硬性的灌輸，使門生置身于特定的講習情境之中，以滿腔的熱忱，濃厚的癖好在輕松快樂中接納知識、掌握技術，并在這一進程中增強形態思想才干，增長想象力，取得審美閱歷和感情升華。
美術課程和其他課程一樣，是人類文明的緊要載體之一。但它又不同于其他迷信，由于它是使用美術情勢轉交感情和思想的一種緊要的文明舉動，因而，美術課堂講習情境設計有它奇特的下風和伎倆。重視美術講習中情境的創意和設計，能促使美術課更好地發揮其有用傳承文明、涵養情操，反動門生的審美才干，增進門生感感到和形態感受力的開展和創新本質和技術認識的養殖，以有利門生本性構成和片面開展。
美術講習情境設計的情勢象樣是多種多樣的，伎倆也象樣是多種多樣的，但它都是為了到達特定的講習對象而裝置的。
其情勢象樣是：
一、以實物和圖片為主裝置情境。以實物或圖片裝置情境是以展示實物或圖片的情勢來表現某一照應的情形或表示某一特定的背景，使門生進進課堂有
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